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eu sempre fui um pensador global, bom em encontrar conexões entre bits aleatórios de informação. Mas essa força tem uma fraqueza correspondente: porque estou tão focado no panorama geral, os detalhes passam por mim.De acordo com a teoria da coerência central, as pessoas com autismo têm exatamente o problema oposto. Eles estão tão focados em detalhes que são incapazes de ligar coerentemente a informação em um todo significativo.
as pessoas com autismo podem lembrar todos os detalhes de uma história, por exemplo, sem ser capaz de lembrar a narrativa. Eles são melhores em encontrar formas incorporadas em imagens complexas — o teste clássico para a coerência central-mas têm dificuldade em generalizar e transferir conceitos em diferentes contextos.Um novo estudo sugere que uma estratégia chamada avaliação dinâmica pode ajudar indivíduos com autismo a transcender seus déficits de coerência central. A estratégia divide a aprendizagem de novos conceitos em pequenos passos, que podem ser mais adequados para indivíduos com autismo.
nesta abordagem, os investigadores avaliam os estudantes não só antes e depois de aprenderem uma nova tarefa, mas enquanto estão envolvidos na sua aprendizagem.
os investigadores analisaram 52 crianças com autismo, entre os 8 e os 12 anos de idade, que frequentavam escolas convencionais ou especiais. Eles usaram o teste de figuras embutidas das crianças para medir a coerência central em cada criança: Quanto melhor as crianças encontram as formas escondidas, mais fraca é a sua coerência central.
os pesquisadores pediram às crianças para organizar blocos coloridos tridimensionais em um modelo de madeira. Eles tiveram que copiar o padrão de outro modelo, então a tarefa é um teste da capacidade de transferir um conceito.
além de organizar blocos por cor, altura e posição, trabalhar com um professor para completar a tarefa permite que as crianças usem palavras como Cima, Baixo, Esquerda, Direita, mesmo e diferente.
todas as crianças no estudo fizeram melhor quando trabalhavam com um professor. No entanto, as crianças que mostraram evidência de fraca coerência central tiveram dificuldade em repetir o seu sucesso sem a ajuda de um professor mais tarde. Crianças de inteligência média ou superior à média não-verbal, no entanto, foram capazes de completar com sucesso a tarefa novamente sem a ajuda de um professor, mostrando que eles realmente tinham aprendido a tarefa.
Este achado sugere que as crianças com autismo que têm média ou alta inteligência pode compensar os seus problemas com fraca coerência central, assim como eles podem aprender a superar os seus pontos fracos na teoria da mente, a capacidade de compreender os desejos e crenças.
alguns sistemas de ensino público têm feito grandes progressos na educação eficaz de crianças de alto funcionamento com autismo ao lado de seus pares não afetados. Estudos como este mostram que eles estão no caminho certo para reconhecer que as crianças com autismo são capazes de aprendizagem eficaz — se eles recebem o tipo certo de instrução.