Central-koherens-artikel.jpg
jag har alltid varit en global tänkare, bra på att hitta anslutningar bland slumpmässiga bitar av information. Men denna styrka har en motsvarande svaghet: eftersom jag är så fokuserad på den stora bilden, detaljer glida rätt av mig.
enligt den centrala koherensteorin har personer med autism exakt det motsatta problemet. De är så fokuserade på detaljer att de inte kan sammanlänka information till en meningsfull helhet.
personer med autism kan komma ihåg alla detaljer i en berättelse, till exempel utan att kunna komma ihåg berättelsen. De är bättre på att hitta former inbäddade i komplexa bilder – det klassiska testet för central koherens-men har svårt att generalisera och överföra begrepp i olika sammanhang.
en ny studie tyder på att en strategi som kallas dynamisk bedömning kan hjälpa individer med autism att överskrida sina centrala koherensunderskott. Strategin bryter ner inlärningen av nya koncept i små steg, vilket kan vara bättre lämpat för individer med autism.
i detta tillvägagångssätt utvärderar forskare studenter inte bara före och efter att de lär sig en ny uppgift, men medan de är engagerade i att lära sig den.
forskarna tittade på 52 barn med autism, mellan 8 och 12 år, som deltog i antingen vanliga eller specialskolor. De använde Children ’ s Embedded Figures Test för att mäta central koherens hos varje barn: Ju bättre barnen är på att hitta de dolda formerna, desto svagare är deras centrala sammanhang.
forskarna bad barnen att ordna tredimensionella färgade block på en trämall. De var tvungna att kopiera mönstret från en annan mall, så uppgiften är ett test av förmågan att överföra ett koncept.
förutom att ordna block efter färg, höjd och position, kan barn använda ord som topp, botten, vänster, höger, samma och olika genom att arbeta med en lärare för att slutföra uppgiften.
alla barn i studien gjorde det bättre när de arbetade med en lärare. Barn som visade bevis på svag central koherens hade dock svårt att upprepa sin framgång utan hjälp av en lärare senare. Barn med genomsnittlig eller över genomsnittlig icke-verbal intelligens kunde dock framgångsrikt slutföra uppgiften igen utan hjälp av en lärare och visade att de verkligen hade lärt sig uppgiften.
detta resultat tyder på att barn med autism som har genomsnittlig eller hög intelligens kan kompensera för sina problem med svag central koherens, precis som de kan lära sig att övervinna sina svagheter i teorin om sinnet, förmågan att förstå andras önskningar och övertygelser.
vissa offentliga skolsystem har gjort stora framsteg för att effektivt utbilda högfungerande barn med autism tillsammans med sina opåverkade kamrater. Studier som den här visar att de är på rätt väg för att erkänna att barn med autism kan effektivt lära sig — om de får rätt typ av instruktion.