critici van de innatistische visie op taalverwerving hebben betoogd dat de rol van andere mensen in het helpen van een kind om taal te leren onvoldoende wordt benadrukt. We weten dat een volwassen gesprek gevuld is met aarzelingen, versprekingen, herhalingen, enzovoort. Het biedt daarom een onvolmaakt model voor het zich ontwikkelende kind. Uit onderzoek blijkt echter dat volwassenen veel wijzigingen aanbrengen in hun spraak wanneer ze met jonge kinderen praten (Ringler, 1981; Cameron-Faulkner, Lieven and Tomasello, 2003; Field, 2004: 54-56). Deze wijzigingen lijken ontworpen om het kind te helpen bij het leren van talen en dit soort gewijzigde talk staat bekend als child-directed speech (CDS).
Child-directed speech is in de loop der jaren verschillend geëtiketteerd. Baby-talk is een traditioneel label. Motherese was voor enige tijd, maar het is grotendeels verworpen als gevolg van genderstereotypering en het feit dat zorgverleners anders dan moeders worden waargenomen om onderscheidende spraak-en taalpatronen te gebruiken bij het spreken met jonge kinderen. Dit leidde sommigen tot het gebruik van de nogal onhandige term verzorger toespraak. Ook Parentese is nu grotendeels verlaten. Dus, in de afgelopen jaren is de voorkeursterm kindgerichte spraak. Zelfs deze term lijkt echter niet volledig bevredigend, aangezien de wijzigingen bijvoorbeeld wijzigingen in de stem en grammatica omvatten. Daarom komt dit artikel onder het algemene kopje ‘communicatie’ te staan in plaats van alleen maar spraak. We hebben het echt over communicatiestrategieën die gericht zijn op kinderen.
karakteristieken van kindgerichte spraak
het is al lang bekend dat verzorgers een manier van spreken met hun baby ‘ s demonstreren die ongewoon verschilt van hun gebruikelijke volwassen gesprek (Zie Slobin, 1967; Drach, 1969; Foulkes, Docherty, watt, 2005). Dit geldt ook voor degenen die al enige tijd met jonge zuigelingen werken. In het algemeen lijkt het op kinderen gerichte spreken een onbewuste handeling te zijn: verzorgers kunnen vaak verrast zijn als hun spraakwijzigingen aan hen worden gewezen.
onderzoekers hebben deze zogenaamde kindgerichte spraak onderzocht en ontdekten dat veel culturen een vorm van Babytaal hebben (Kuhl, Andruski, Chistovich, Chistovich, Kozhevnikova, Ryskina, Stolyarova, Sundberg and Lacerda, 1997). Verschillende studies hebben kindgerichte toespraak gevonden in sprekers van Engels, Duits, Russisch, Zweeds en Mandarijn Chinees (Talaris Research Institute, 2005).
- tot de eerste verjaardag van het kind spreekt de verzorger meestal met hen in monologen, d.w.z. lange stukken van praten die weinig feedback of betrokkenheid van het kind anders dan hun voortdurende aandacht vereisen.
- vanaf de leeftijd van ongeveer achttien maanden wordt het kind grammaticaal eenvoudig benaderd over een beperkt aantal onderwerpen. De onderwerpen zijn meestal beperkt tot hier-en-nu concrete concepten, bijvoorbeeld praten over wat het kind momenteel doet of naar kijkt.
- vanaf de leeftijd van ongeveer twee jaar worden woorden en zinnen steeds opnieuw aan het kind herhaald: de verzorger lijkt nooit één keer iets te zeggen. Daarnaast wordt een overdreven intonatiepatroon gebruikt samen met een hogere toonhoogte dan gebruikelijk.
genderverschillen
er lijken enkele genderverschillen te zijn bij het gebruik van kindgerichte spraak (Davidson and Snow, 1996; Kaplan, Dungan and Zinser, 2004). In het algemeen gebruiken mannen die met jonge kinderen spreken meer Wh-vragen (wie, wat, wanneer, waar, waarom, hoe) dan vrouwen. Wh-vragen zijn taalkundig veeleisender omdat het kind een zogenaamde lexicale reactie moet construeren in plaats van de structuur van de volwassene te herhalen of gewoon een non-verbale reactie te geven. .
daarentegen hebben vrouwen de neiging meer spraakzaam te zijn – ze produceren meer en langer uitingen.
Is het echt nodig?
recente studies hebben betoogd dat kindgerichte spraak taalverwerving gemakkelijker maakt voor zuigelingen (Thiessen, Hill and Saffran, 2005). Een argument tegen de noodzaak van kindgerichte spraak is echter dat andere studies hebben aangetoond dat kinderen net zo goed taal lijken te leren wanneer hun primaire verzorgers geen kindgerichte spraak gebruiken: het lijkt erop dat er wereldculturen zijn die geen kindgerichte spraak gebruiken (Schieffelin and Ochs, 1987). Verder is gesuggereerd dat we hebben onderschat hoeveel taalverwerving plaatsvindt door kinderen die luisteren naar andere volwassenen die met elkaar praten in plaats van door hun eigen directe interactie met volwassenen.Cameron-Faulkner, T., Lieven, E. V. M. and Tomasello, M. (2003)’ a construction-based analysis of child directed speech ‘ Cognitive Science 27, 843-873.
Davidson, R. G. and Snow, C. E. (1996)’ Five-year-olds’ interactions with fathers versus mothers ‘ First Language 16, 223-242.Drach, K. (1969) “the language of the parent: a pilot study” Working Paper Number 4: The Structure of Linguistic Input to Children University of California Language Behavior Research Laboratory, Berkeley.Field, J. (2004) Psycholinguistics: The Key Concepts London: Routledge.
Foulkes, P., Docherty, G. J. and Watt, D. (2005)’ Phonological variation in child-directed speech ‘ Language 81, 1, 177-206.
Kaplan, P. S., Dungan, J. K. and Zinser, M. C. (2004)’ Infants of chronically depressed mothers learn in response to male, but not female, infant-directed speech ‘ Developmental Psychology, 50, 2, 140-148.Kuhl, P. K., Andruski, J. E., Chistovich, I. A., Chistovich, L. A., Kozhevnikova, E. V., Ryskina, V. L., Stolyarova, E. I., Sundberg, U. and Lacerda, F. (1997) ‘Cross-language analysis of phonetic units in language addressed to infants’ Science 277, 684-686.Locke, A. and Beech, M. (2005) Teaching Talking: A Screening and Intervention Programme for Children with Speech and Language Difficulties (2nd edn) London: Nfer Nelson.
Ringler, N. M. (1981) “The development of language and how adults talk to children’ Infant Mental Health 2, 71-83.Schieffelin, B. B. and Ochs, E. (1987) Language Socialization Across Cultures Cambridge: Cambridge University Press.
Slobin, D. (1967)A Field Manual for Cross-cultural Study of the Acquisition of Communicative Competence Berkeley: University of California.
Talaris Research Institute (2005) Speaking Parentese http://www.talaris.org/spotlight_parentese.htm Geraadpleegd Op 17.02.2006.
Thiessen, E. D., Hill, E. A., Jenny, R. and Saffran, J. R. (2005)’ Infant-directed speech facilitates word segmentation ‘ Infancy 7, 1.