言語獲得の内在主義的見解の批評家は、子供が言語を学ぶのを助ける上での他の人々の役割は不十分な強調を与えられていると主張している。 私たちは、大人の会話は、躊躇、舌のスリップ、繰り返しなどで満たされていることを知っています。 したがって、それは発達中の子供のための不完全なモデルを提供する。 しかし、研究によると、大人は幼児と話すときに実際にスピーチに多くの変更を加えることが示されています（Ringler、1981; ることができると考えられている）。 これらの変更は言語学習の子供を助けるように設計されているようで、このタイプの変更された話はchild-directed speech(CDS)として知られています。
子供向けのスピーチは、長年にわたって様々なラベル付けされてきました。 Baby-talkは伝統的なラベルです。 Mothereseはしばらくの間賛成していたが、ジェンダーのステレオタイプと母親以外の介護者が幼児と話すときに独特のスピーチと言語パターンを採用することが観察されているという事実のために、主に捨てられている。 これは、むしろ不器用な用語介護者のスピーチを使用するためにいくつかを導きました。 また、現在では大部分が放棄されている。 したがって、近年では、好ましい用語は、子供向けのスピーチでした。 しかしながら、この用語でさえ、修正には、例えば、音声および文法への変更が含まれるので、完全に満足できるものではないようである。 こういうわけでこの記事は’コミュニケーション’の一般的なヘッディングの下でよりもむしろ公正なスピーチ現われる。 私達は実際に子供指示されたコミュニケーション作戦を論議している。
子ども向けスピーチの特徴
介護者は、通常の大人の会話とはまれに異なる赤ちゃんに話すスタイルを示すことが長い間知られています（Slobin、1967;Drach、1969;Foulkes、Docherty、Watt、2005参照）。 これは、しばらくの間、若い幼児と一緒に働いている人にも当てはまります。 一般的に、子供向けのスピーチは無意識の行為であるように見えます：介護者は、スピーチの修正が指摘されたときに驚くことがよくあります。
研究者は、このいわゆる子供向けのスピーチを調査し、多くの文化が何らかの形の赤ちゃんの話をしていることを発見しました（Kuhl、Andruski、Chistovich、Chistovich、Kozhevnikova、Ryskina、Stolyarova、SundbergおよびLacerda、1997）。 様々な研究では、英語、ドイツ語、ロシア語、スウェーデン語、中国語（Talaris Research Institute、2005）の話者における子供向けのスピーチが発見されている。
- 子供の最初の誕生日まで、介護者は独白で話す傾向があります。 彼らの継続的な注意以外の子供からの少しのフィードバックや関与を必要とする話の長いストレッチ。
- 生後約十八ヶ月から、子供は制限された数のトピックについて文法的に簡単な方法で対処されます。 トピックは、典型的には、例えば、子供が現在やっているか、見ていることについて話して、ここで、今具体的な概念に限定されています。
- 2歳頃から、子供に何度も言葉やフレーズが繰り返されます。 さらに、誇張されたイントネーションパターンは、通常よりも高いピッチと一緒に使用されます。
性差
子供向けのスピーチの使用にはいくつかの性差があるようです（Davidson and Snow、1996;Kaplan、Dungan and Zinser、2004）。 一般的に、幼い子供に話す男性は、女性よりも多くのWh質問（誰が、何を、いつ、どこで、なぜ、どのように）を使用する傾向があります。 Wh-質問は、子供が大人の構造を繰り返すか、単に非言語的な応答を与えるのではなく、いわゆる語彙的応答を構築する必要があるため、言語学的によ .
対照的に、女性はより多くのおしゃべりをする傾向があり、より多くの、そしてより長い発話を生成します。
本当に必要なのでしょうか？
最近の研究では、子供向けの音声は幼児の言語獲得を容易にすると主張している(Thiessen,Hill and Saffran,2005)。 しかし、子供向けのスピーチの必要性に対する議論は、他の研究では、主な介護者が子供向けのスピーチを使用しないときに子供が言語を学ぶように見えることが示されているということです：子供向けのスピーチを使用しない世界の文化があるようです（Schieffelin and Ochs、1987）。 さらに、私たちは、大人との直接の相互作用ではなく、他の大人の話を聞いている子供たちがお互いに会話することによって、どのくらいの言語学習が
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