kritiker av den innatistiska synen på språkförvärv har hävdat att andra människors roll för att hjälpa ett barn att lära sig språk ges otillräcklig tonvikt. Vi vet att vuxen konversation är fylld av tvekan, glidningar av tungan, repetitioner och så vidare. Det ger därför en ofullkomlig modell för det utvecklande barnet. Forskning visar dock att vuxna faktiskt gör många modifieringar av sitt tal när de pratar med små barn (Ringler, 1981; Cameron-Faulkner, Lieven och Tomasello, 2003; fält, 2004: 54-56). Dessa modifieringar verkar utformade för att hjälpa barnet med språkinlärning och denna typ av modifierat samtal kallas barnstyrt tal (CDS).
Barnstyrt tal har märkts olika under åren. Baby-talk är en traditionell etikett. Motherese var för en tid men det har till stor del kasserats på grund av könsstereotyper och det faktum att andra vårdgivare än mödrar observeras använda distinkta tal-och språkmönster när man talar till små barn. Detta ledde till att vissa använde det ganska klumpiga begreppet vårdgivartal. Parentese har nu också till stor del övergivits. Så de senaste åren har den föredragna termen varit barnstyrt tal. Men även denna term verkar inte vara helt tillfredsställande, eftersom modifieringarna inkluderar till exempel förändringar av röst och grammatik. Det är därför denna artikel visas under den allmänna rubriken ’kommunikation’ snarare än bara tal. Vi diskuterar verkligen barnstyrda kommunikationsstrategier.
kännetecken för barnstyrt tal
det har länge varit känt att vårdgivare visar en stil att prata med sina barn som är ovanligt annorlunda än deras vanliga vuxna konversation (se Slobin, 1967; Drach, 1969; Foulkes, Docherty, Watt, 2005). Detta gäller också för dem som har arbetat med unga spädbarn under en tid. I allmänhet verkar barnstyrt tal vara en omedveten handling: vårdgivare kan ofta bli förvånade när deras taländringar påpekas för dem.
forskare har undersökt detta så kallade barnstyrda tal och upptäckt att många kulturer har någon form av babyprat (Kuhl, Andruski, Chistovich, Chistovich, Kozhevnikova, Ryskina, Stolyarova, Sundberg och Lacerda, 1997). Olika studier har funnit barnstyrt tal i talare av engelska, tyska, ryska, svenska och Mandarin Kinesiska (Talaris Research Institute, 2005).
- upp till barnets första födelsedag tenderar vårdgivaren att prata med dem i monologer, dvs. långa samtal som kräver lite feedback eller engagemang från barnet annat än deras fortsatta uppmärksamhet.
- från ungefär arton månaders ålder behandlas barnet på ett grammatiskt enkelt sätt om ett begränsat antal ämnen. Ämnena är vanligtvis begränsade till här och nu konkreta begrepp, t.ex. att prata om vad barnet för närvarande gör eller tittar på.
- från ungefär två års ålder upprepas ord och fraser till barnet om och om igen: vårdgivaren verkar aldrig säga något bara en gång. Dessutom används ett överdrivet intonationsmönster tillsammans med en högre tonhöjd än vanligt.
könsskillnader
det verkar finnas vissa könsskillnader i användningen av barnstyrt tal (Davidson och Snow, 1996; Kaplan, Dungan och Zinser, 2004). I allmänhet tenderar män som talar till små barn att använda fler Wh-frågor (Vem, Vad, när, var, varför, hur) än kvinnor. Wh-frågor är språkligt mer krävande eftersom barnet är skyldigt att konstruera ett så kallat lexiskt svar snarare än att upprepa vuxens struktur eller helt enkelt ge ett icke-verbalt svar. .
däremot tenderar kvinnor att vara mer pratsamma – producera mer och längre uttalanden.
är det verkligen nödvändigt?
nya studier har hävdat att barnstyrt tal gör språkförvärv lättare för spädbarn (Thiessen, Hill och Saffran, 2005). Ett argument mot nödvändigheten av barnstyrt tal är dock att andra studier har visat att barn verkar lära sig språk lika bra när deras primära vårdare inte använder barnstyrt tal: det verkar som om det finns världskulturer som inte använder barnstyrt tal (Schieffelin och Ochs, 1987). Vidare har det föreslagits att vi har underskattat hur mycket språkinlärning sker genom barn som lyssnar på andra vuxna som pratar med varandra snarare än genom sin egen direkta interaktion med vuxna.
Cameron-Faulkner, T., Lieven, E. V. M. och Tomasello, M. (2003)’ a construction-based analysis of child directed speech ’ kognitiv vetenskap 27, 843-873.
Davidson, rg och Snow, ce (1996)’ femåringar ’interaktioner med fäder kontra mödrar’ första språk 16, 223-242.
Drach, K. (1969) ’föräldrarnas språk: En pilotstudie’ arbetsdokument nummer 4: strukturen för språklig inmatning till barn University of California Language Behavior Research Laboratory, Berkeley.
Fält, J. (2004) Psykolingvistik: Nyckelbegreppen London: Routledge.
Foulkes, P., Docherty, G. J. och Watt, D. (2005)’ fonologisk variation i barnriktat tal ’ språk 81, 1, 177-206.
Kaplan, PS, Dungan, JK och Zinser, Mc (2004) ’spädbarn av kroniskt deprimerade mödrar lär sig som svar på manlig, men inte kvinnlig, spädbarnsriktat tal’ utvecklingspsykologi, 50, 2, 140-148.
Kuhl, P. K., Andruski, J. E., Chistovich, I. A., Chistovich, L. A., Kozhevnikova, E. V., Ryskina, V. L., Stolyarova, E. I., Sundberg, U. och Lacerda, F. (1997) ’korsspråkanalys av fonetiska enheter i språk riktat till spädbarns vetenskap 277, 684-686.
Locke, A. och Beech, M. (2005) undervisning talar: en Screening och interventionsprogram för barn med tal-och språksvårigheter (2nd edn) London: NFER Nelson.
Ringler, N. M. (1981)’ språkutveckling och hur vuxna pratar med barn ’ spädbarns psykiska hälsa 2, 71-83.
Schieffelin, bb och Ochs, E. (1987) språk socialisering över kulturer Cambridge: Cambridge University Press.
Slobin, D. (1967) en fälthandbok för tvärkulturell studie av förvärvet av kommunikativ kompetens Berkeley: University of California.
Talaris Research Institute (2005) Talande Parentes http://www.talaris.org/spotlight_parentese.htm Åtkomst 17.02.2006.
Thiessen, Ed, Hill, EA, Jenny, R. och Saffran, Jr (2005) ’Infant-directed speech underlättar ordsegmentering’ spädbarn 7, 1.