kolme Yhteiskäyttötyyppiä
1. Oppilaalta opettajalle: kun luokkahuoneessa on oppilaita, joilla on omat laitteet, opettajat eivät voi helposti istua alas jokaisen oppilaan kanssa. Opettajat voivat kuitenkin pystyttää rakenteita, joilla luodaan yhteiskäytön ilmapiiriä. He voivat mallintaa, miten navigoida ohjelmisto ja ajattelutapa, että opiskelijoiden pitäisi tehdä kanssa ”minä, me teemme, Sinä” lähestymistapa.
koko ryhmäopetuksen aikana opettajat osoittavat ”tahdon” näyttämällä, miten sovelluksessa oikein navigoidaan. Lisäksi he mallintavat, miten ajatella liikuttaessa ohjelmiston läpi. Esimerkiksi, he voivat todeta, ” kun napsautan tasolla, minun täytyy päättää, mitä reittiä olen menossa. Ensimmäinen vaihtoehto on substantiivit ja toinen vaihtoehto verbit. Kumpi konsepti on minulle vaikeampi? Sen minä haluan valita.”Seuraavaksi tulee ” me teemme”, jossa opettaja voi pyytää oppilaita käymään läpi toimintaa koko ryhmänä. Viimeinen vaihe on ”minä teen”, jossa oppilaat voivat edetä omin voimin.
opettajat voivat luoda ohjelmistoa käyttäessään paperisen tarkistuslistan ”ajattelusta” ja pyytää oppilaita tarkastamaan ajattelupisteet niiden edetessä. Lisäksi opettajat voivat pyytää oppilaita ajoittain pysähtymään laitteidensa ääreen ”parittamaan ja jakamaan” oppimaansa toisen oppilaan kanssa. Lopuksi opettajien pitäisi istua alas oppilaiden kanssa, kun he työskentelevät kysyäkseen heiltä heidän ajattelustaan.
2. Opiskelijalta opiskelijalle: vaikka monissa kouluissa käytetään 1: 1-mallia, on hyötyä siitä, että kaksi tai kolme oppilasta käyttää yhtä laitetta. Opiskelijoiden parittaminen antaa heille mahdollisuuksia jakaa tietoa. Vaikka parinmuodostus voi olla hyödyllistä, antaa opiskelijoille tarkistuslista puhuminen pistettä voi auttaa työntää oppimista ja tietoa hieman syvemmälle. Oppilaat voivat esimerkiksi jakaa oppimaansa vuorotellen. Jos olet 1: 1 luokkahuoneessa, harkitse teknologian käyttöä kumppaniksi opiskelijoiden kanssa eri luokkahuoneessa. Esimerkiksi, antaa heille ePals (sosiaalisen median kirjekaverit) keskuudestaan kollegansa eri paikassa. Jokainen opiskelija pystyi ”puhumaan” kaverilleen ja keskustelemaan sisällöstä erilaisten ohjelmistojen kautta, mukaan lukien:
• Skype
• Google Hangouts
• suojattu Twitter-syöte
• synkroninen Google Doc
• Edmodon chat-syöte
3. Opiskelija vanhemmaksi: kotona vanhemmat voivat käyttää digitaalisia laitteita yhdessä lastensa kanssa. Sen sijaan, että lapselle ojennettaisiin iPad tai perustettaisiin elokuva tai ohjelma kannettavalle tietokoneelle, he voivat keskustella lastensa kanssa, kun he navigoivat sovellusta tai katsovat elokuvaa. He voivat koko ajan tutkia ajatteluaan esimerkiksi seuraavin kysymyksin: ”Voitko kertoa minulle, mitä juuri luit tuosta kappaleesta?”Opettajat voivat lähettää kotiin vinkkilehden siitä, miten teknologiaa voi käyttää yhdessä lasten kanssa.
yhteiskäytön edistämiseen tarkoitetut ohjelmistot
useimmat opetusohjelmat on luotu yksilölliseen käyttöön. Kuitenkin, voit löytää joitakin hyvin suunniteltu ohjelmisto luotu erityisesti yhteiskäyttöön. Alla esimerkkejä.
lukutaidon oppiminen: Kindoma kehitti varhaisen lukutaidon ohjelmiston, joka keskittyy aikuisten ja lasten väliseen vuorovaikutukseen. Kommunikointi ja lukutaidon oppiminen tapahtuu videon avulla piirtämällä, pelaamalla ja yhteisluvulla. Tämä on ihana käyttää P-2 luokkahuoneessa, kun pariksi vanhempia ja nuorempia opiskelijoita!
Kirjoita luoduista lukutaitopohjaisista ohjelmistoista, joita voidaan käyttää monenlaisiin oppiaineisiin ja arvosanoihin. Write About kannustaa yhteistyöhön yhteisten kirjoitusmuotojen, piirtämisen, tarkistamisen ja julkaisemisen kautta. Yhteistyö voi toimia opiskelijasta oppilaaseen, opettajasta oppilaaseen ja vanhemmasta oppilaaseen.
arvioinnit: Goformative ja ClassKick ovat molemmat synkronisia työkaluja, joiden avulla opettajat voivat luoda arviointeja oppilaille. Opettajat voivat tarkastella käynnissä olevaa opiskelijatyötä synkronisesti piirtäessään tai kirjoittaessaan. He voivat digitaalisesti keskeyttää työnkulun antaakseen yksittäisille opiskelijoille välitöntä palautetta, vihjeitä tai rohkaisua.
Annotate on synkroninen työkalu, jonka avulla opiskelijat voivat tehdä yhteistyötä animaation luomiseksi tai live screencastiksi, joka osoittaa heidän ymmärryksensä konseptista tai ideasta. Yhteistyöominaisuus mahdollistaa sekä opiskelijoiden välisen että opettajien välisen yhteistyön ohjelmistossa.
kieli-ja Kulttuurioppiminen: ePals on kulttuuri-ja kielialusta, joka kannustaa eri puolilla Yhdysvaltoja ja maailmaa asuvia opiskelijoita yhteistyöhön ja yhteistoimintaan. Se on turvallinen Sosiaalinen oppimisverkosto (SLN), jossa opiskelijat voivat oppia digitaalisia taitoja, joita heidän tulevaisuutensa edellyttää.
Project-Based Learning: Friendstrip antaa oppilaille mahdollisuuden ohjata ja luoda omia animaatioelokuvia käyttäen autenttisia esineitä ja kuvia elämästään. Se rakentuu ajatukselle, että opiskelijat tekevät yhdessä tuotantoa.
Popplet scaffolds opiskelijat helposti luoda mielikarttoja ja graafisia järjestäjiä. Se mahdollistaa synkronisen yhteistyön, mikä mahdollistaa opiskelijoiden läheltä ja kaukaa rakentaa ideoita yhdessä.
nämä ovat muutamia esimerkkejä ohjelmistoista, joissa on sisäänrakennettuja ominaisuuksia yhteistyöhön, jakamiseen ja yhteistoimintaan. Liity tähän keskusteluun ja jaa, millaisia sovelluksia tai verkkosivustoja käytät, jotka perustuvat ajatukseen yhteiskäytöstä tai yhteistoiminnasta.