valinnanvaraa lapsille

vanhemmat puhuvat usein ”valintojen tarjoamisesta” lapsille. Se voi olla erittäin hyödyllinen tekniikka rakentaa yhteistyötä lapsesi, välttää valtataisteluja, ja auttaa heitä oppimaan päätöksentekotaitoja. Mutta, kuten kaikki työkalut kurinalaisuutta työkalupakki, se auttaa, jos tiedät joitakin perusajatuksia siitä, miten käyttää työkalua saadakseen parhaat tulokset.

mitä vaihtoehtoja on

on vanhemman tehtävä päättää, mitä vaihtoehtoja on tarjolla. Sitten lapsi valitsee näiden vaihtoehtojen välillä.

kiireisenä aamuna, kun on kiire pois kotoa, olisi epäreilua sanoa pojalleni ” valitse mitä haluat syödä aamiaiseksi.”Koska jos hän valitsi vohvelit ja ne loppuivat eilen, se on harmi. Jos hän valitsisi hedelmäsalaatin, sanoisin: ”minulla ei ole aikaa tehdä sitä.”Jos hän sitten sanoisi makaronia ja juustoa, niin minä sanoisin ei, ja sitten meillä on valtataistelu käsissämme kun kuvailen kaikkia järkeviä syitä nämä valinnat eivät ole vaihtoehto, ja hän sanoisi” mutta sinä sanoit, että voin valita mitä tahansa.”

It ’ s just set up us for frustration on both side. (Tai voisin vain antaa periksi ja sanoa kyllä mitä tahansa hän vaati, mutta sitten olisin kiukkuinen ja katkera ja hän oppisi hän saa mitä haluaa, jos hän valittaa tarpeeksi.)

sen sijaan, ennen kuin tarjoan valinnan, minun on päätettävä, mitkä ovat hyväksyttäviä vaihtoehtoja. En voi odottaa pienen lapsen muistavan, mitä ruokaa meillä on pakastimessa juuri nyt, tietävän, kuinka kauan ruoan valmistaminen kestäisi ja myöhästyisimmekö sen takia koulusta, tai mitään niistä muista yksityiskohdista, joita otan huomioon. Joten … ensin ajattelen näitä asioita, mietin, mitkä vaihtoehdot ovat mahdollisia, ja sitten kun sanon ”mitä haluat aamiaiseksi – cheerios, jogurtti, vai omena ja maapähkinävoi?”Tiedän, että kaikki nämä asiat ovat mahdollisia ja että minulle sopisi, jos hän tekisi minkä tahansa noista valinnoista.

minä kontrolloin, mitä vaihtoehtoja pöydällä on, hän päättää kumman niistä valitsee.

jos hän sitten pyysi vohveleita, voisin sanoa ”sori kaveri, vohvelit loppuivat – voit valita….”ja toistaa järkeviä vaihtoehtoja. Jos hän sanoisi: ”Saisinko viinirypäleitä ja juustonarua?”Sanoisin ”hmm…. se ei ollut yksi vaihtoehtoistani, joten minun täytyy miettiä sitä… se on paljon kuin omena-ja maapähkinävoi vaihtoehto, ja tiedän, että meillä on niitä asioita, joten kyllä, voit valita sen.”(Huomaa, annoin hänen tehdä valinnan, joka ei ollut vaihtoehtoja, mutta olin silti yksi control päättää, onko tämä vaihtoehto oli käytettävissä. Asetin rajat, jotka toimisivat meille molemmille ja annoin hänelle jonkinlaisen käsityksen päätöksenteostani.)

kuinka monta vaihtoehtoa tarjota

jotkut vanhemmat tekevät sen virheen, että tarjoavat liikaa vaihtoehtoja, mikä voi olla pienelle ylivoimaista. Liian monta ylivoimaista valintaa yhdessä päivässä johtaa romahdukseen. Hyvä nyrkkisääntö pienille on tarjota vain yksi päätös kerrallaan, ja sitä päätöstä varten tarjota niin monta vaihtoehtoa kuin lapsi on vuosia vanha. 2-vuotias valitsee punaisen ja sinisen paidan välillä. (Ja sinä vain laittaa housut heille ilman, että heidän täytyy myös tehdä, että päätös.) 3-vuotias valitsee muron, paahtoleivän tai jogurtin välillä. (Päätät, mitä lautasen käyttää, ja missä he istuvat.) 4-vuotiaalla on valittavanaan neljä iltasatua. (Päätät, että he harjaavat hampaat ennen kuin luet tarinan.)

kun valinnanvaraa on enemmän, neuvo enemmän

lapsen vanhetessa voi tarjota enemmän vaihtoehtoja, mutta anna niille kriteerejä, joilla auttaisit tekemään hyvän päätöksen. Esimerkiksi 8-vuotias voi mennä täyteen kaappiin vaihtoehtoja ja valita kaikki vaatteensa (housut, paita, sukat, alusvaatteet), mutta vanhempi voi tarjota opastusta. ”Tiedän, että eilen oli super lämmin ja sinulla oli shortsit, mutta tänään on paljon viileämpi, joten luultavasti haluat valita pitkät housut. Kannattaa pitää flanellihupparia aamulla, kunnes se lämpenee.”Tai” tiedän, että haluat pelata Legoilla tänään. Kaksi muuta asiaa sinun täytyy tehdä ennen illallista ovat tuoda roskakorit ja tehdä läksyt. Voit valita, missä järjestyksessä ne tehdään, mutta ne kaikki on tehtävä. Tekisin varmaan roskikset ensin, koska se on nopeaa ja helppoa ja sinulla on vielä kengät ja takki päällä.”

tämän päätöksentekoprosessin kautta puhuminen auttaa heitä rakentamaan taitoja, joiden avulla he voivat tehdä tämän itsenäisesti myöhemmin.

milloin tarjota valintoja (ja milloin ei)

älä tarjoa valintoja lapselle keskellä valtavaa sulamista. Siinä vaiheessa he ovat ”alakerran aivoissaan” eivätkä kykene järkevään keskusteluun ja päätösten tekemiseen. Olin kerran ostoskeskuksen parkkipaikalla, kun eräs lapsi sai valtavan sulamisen, ja äiti hoki, ettei parkkipaikalla saa juosta. Sinulla on kolme vaihtoehtoa: voit ratsastaa rattaissasi tai minä voin kantaa sinua tai voit pitää kädestäni kävellessämme.”Tämä oli lapsi täysin sulaa-hän ei käsitellyt mitään hän sanoi, vaikka hän sanoi sen yhä uudelleen. Olisi ollut parempi sanoa ”Sinun ei ole turvallista olla täällä, joten minun täytyy kantaa sinut” ja kun lapsi alkaa rauhoittua, niin tarjoa muita vaihtoehtoja.

vielä parempi lähestymistapa oli tarjota valintoja ennen tilannetta ja kauan ennen sulamista. Kun lapsi oli vielä turvavöissä turvaistuimessaan ja rauhallisena, hän saattoi sanoa ” muista parkkipaikalla, ettei sinun ole turvallista juosta karkuun. Sinulla on kolme vaihtoehtoa….”(Tai oikeastaan olisin tarjonnut kaksi vaihtoehtoa-kolme on siinä iässä paljon, vaikka lapsi on rauhallinen.

älä tarjoa vaihtoehtoja, joilla voit lahjoa lapsesi kiukunpuuskasta. Kuvittele olevasi kaupassa ja lapsesi pyytää sinua ostamaan kalliin lelun, ja sanot ei, ja ne sulavat, ja sitten sanot ” OK, hyvä – voit saada yhden näistä halvoista leluista – Haluatko koiran vai apinan?”Lapsesi on nyt oppinut tehokkaan tekniikan, jonka avulla hän voi kiusata sinua hankkimaan heille jotakin. Sen sijaan, jos olet valmis ostamaan halvan lelun, sano, että menee sisään. ”Kaupassa, jos voit käyttäytyä hyvin, kun teen ostoksia, niin annan sinun valita yhden lelun. Mutta sen täytyy olla jotain pientä ja sen täytyy maksaa vähemmän kuin____.”Jos et ole halukas, älä tarjoa. Sano: ”meidän täytyy ostaa syntymäpäivälahja ystävällesi tänään, mutta emme osta mitään sinulle. Mutta jos osaat käyttäytyä hyvin ja voimme tehdä tämän nopeasti, voimme leikkiä leikkikentällä hetken, kun olemme ostoksilla.”

taas hallitset, mitä vaihtoehtoja pöydällä on. He valitsevat näiden vaihtoehtojen välillä.

antaa heidän tehdä huonoja valintoja

nyt emme tietenkään voi kontrolloida kaikkea, mitä lapsemme tekevät. Emmekä haluaisikaan. Heillä on oltava runsaasti aikoja, jolloin he tekevät omia päätöksiä(ympäristöissä, jotka ovat kohtuullisen turvallisia heille tehdä tämän.) Ja kun annetaan vapaus, joskus lapset tekevät tyhmiä asioita. He tekevät huonoja valintoja. Sinun täytyy antaa heidän tehdä niin joskus. Heitä ei voi suojella tyhmiltä asioilta ja huonojen valintojen seurauksilta.

jos heidät pelastaa seurauksilta, he eivät koskaan opi tekemään parempia valintoja. Joskus heidän pitäisi siis antaa kärsiä seurauksista. Tunnen empatiaa, mutta en heti pelasta. (Mutta minulla on suunnitelma, miten tästä edetään.)

esimerkiksi lapseni halusi käyttää tossujaan ulkona leikkimiseen. Sanoisin: ”ulkona on märkää – tohvelisi eivät ole vedenpitävät. Jalkasi kastuvat.”Eräänä päivänä hän aneli ja aneli tohveleita puistoon ennen satutuntia. Jalat kastuivat. Sanoin: ”Tiedän, että vihaat märkiä jalkoja.”Mutta en korjannut sitä. Leikimme puistossa märillä jaloilla, ja hän vihasi sitä. Kun tuli satutunnin aika, sanoin: ”toin kengät ja kuivat sukat mukaan satutunnille – haluaisitko vaihtaa ne nyt?”Hänen tohvelinsa olivat liian märät pitääkseen niitä, kun palasimme kotiin, joten hän joutui olemaan päivän ilman niitä. Sen jälkeen hän tiesi olla pitämättä tohveleita ulkona.

Lue lisää luonnon seurauksista ja muista kurinpidon työkalupakin työkaluista.