syvällisten aiheiden pohtiminen on keskeinen osa oppimista. Opettajat ovat aina halunneet oppilaidensa ajattelevan, mitä opetetaan, mutta tapa, jolla he kannustavat tähän prosessiin, on muuttumassa. Opettajat eivät enää kerro oppilaille, mitä heidän pitäisi ajatella. Sen sijaan he opettavat heitä ajattelemaan.
nykypäivän ohjaajat pyrkivät rakentamaan oppilasjohtajuutta opetustekniikoillaan. Opiskelijajohtajista tulee itsenäisiä ajattelijoita, jotka ymmärtävät toimia osana tiimejä ja joilla on positiivisia vaikutuksia organisaatioihin ja yhteisöihin.
mitä on Opiskelijajohtaminen?
Opiskelijajohtaminen tarkoittaa sitä, että opiskelijat ottavat aktiivisen roolin koulutuksessaan ja kehittävät prosessissa positiivisia taitoja. Oppilasohjaajien innostamisen tavoitteena on luoda luokkahuoneeseen omistamisen, yhteistyön ja yhteisöllisyyden kulttuuria. Opiskelijajohtamisen kehittäminen auttaa luomaan taitoja, joita opiskelija voi kantaa aikuisuuteen asti.
Luokanopettajat voivat edistää oppilaan johtajuusominaisuuksia Projektipohjaiseksi oppimiseksi tai PBL: ksi kutsutun prosessin avulla. Buck Institute for Education selitti projektipohjainen oppiminen on opetusprosessi, jossa opiskelijat oppivat käytännön työn kautta projektissa, joka käsittelee monimutkaista kysymystä tai haastetta tietyn ajan kuluessa.
Opettaja, podcastaaja, julkinen puhuja ja bloggaaja Vicki Davis työskentelee kasvattaakseen oppilaan johtajuutta omassa luokassaan ja muiden opettajien keskuudessa. Hän kirjoittaa metodeistaan palkitulla Cool Cat Teacher-sivustollaan. Hän on kirjoittanut myös kaksi kirjaa ”Reinventing Writing” ja ” Flattening Classrooms, Engaging Minds.”Hän uskoo, että PBL ja muut opiskelijavetoiset aloitteet voivat muokata mieliä ainutlaatuisilla tavoilla ja sanoi:
projektipohjainen oppiminen ja opiskelijajohtajuuden rakentaminen, kun ne tehdään hyvin, lisäävät merkitystä ja merkityksellisyyttä. He aloittavat opiskelijat menestykseen johtavalla tiellä ja antavat heille mahdollisuuksia johtajuuteen koulussa, jotta he voivat puhua neuvotteluyhteistyön, Esprit-de-Corpsin ja tiimityön kieltä. Liian aikaisin ei voi alkaa auttaa oppilaita johtamaan.
opettajat tekevät kovasti työtä motivoidakseen oppilaita johtamaan luokkahuoneissaan. Miten se näyttää voi vaihdella luokan tyyppi ja ikä, mutta lopullinen tavoite on inspiroiva luottavainen yksilöitä valmis ottamaan haasteita käyttämällä reaalimaailman taitoja.
miten opettajat helpottavat oppilaan johtajuuden kehittämistä
Davisilla on paljon neuvoja oppilaan johtajuuden helpottamiseen luokkahuoneessa. Suurin osa siitä tulee alas kuunnella opiskelijoita ja auttaa heitä kommunikoida ja loistaa tavoilla, jotka tuntuvat mukava heille.
opettajina meidän on oltava jatkuvasti herkkiä kaikkien osallistumiselle luokkakeskusteluihin. Esimerkiksi, kun minulla on joitakin oppilaita, jotka hallitsevat keskusteluja, annan jokaiselle oppilaalle kolme polettia heidän astuessaan luokkaan. Tarjoan osallistumista arvosanat päivä perustuu niiden ”menojen” kunkin token kanssa mielekkäitä lisäyksiä luokan keskusteluun. Kun heidän kolme polettia on käytetty, heidän täytyy odottaa, kunnes kaikki ovat käyttäneet polettinsa keskusteluun. Tämä kannustaa opiskelijoita, jotka ovat hiljaisempia liittymään keskusteluun samalla, kun yksi opiskelija ei monopolisoi sitä.
muina aikoina saatan ottaa mukaan back-chatin, jotta oppilaat voivat osallistua viestillä sekä suullisesti. On monia mielekkäitä tapoja kannustaa keskusteluun, mutta parhaat keinot eivät ole kikkailut ovat temppuja. Se on yksinkertaisesti sitä, että käytetään oppilaan nimeä ja pyydetään häntä mukaan keskusteluun.
kasva kouluttajana
monet opettajat astuvat luokkahuoneen ulkopuolelle auttaakseen muita opettajia innostamaan oppilaitaan uusilla opetuskäytännöillä, mukaan lukien projektiluonteinen oppiminen. Jos haluat laajentaa koulutusta ja tulla opettaja johtaja, harkitse verkossa master ’ s education leadership.
tutki tutkinto
on myös uskomattoman tärkeää ottaa huomioon erilaiset persoonallisuustyypit kannustettaessa opiskelijajohtamista. Erot ja epävarmuus ei pitäisi estää oppilaita nousemasta johtajiksi luokkahuoneessa, kun osallisuutta kannustetaan.
tiimityöskentelyssä pohdin introverttien ja ekstrovertien luontaisia taipumuksia, mutta korostan, että on tärkeää saada kaikki mukaan keskusteluihin, koska tiimit menestyvät paremmin, kun ihmiset otetaan mukaan.
kannustaakseni tätä tiimiympäristössä, huomautan, kun huomaan yhden henkilön onnistuneesti ottavan toisen mukaan. Paras tapa ottaa ihmiset mukaan on rakentaa tapoja olla osallistava opiskelijoille. Tällaista johtajuutta haluamme vaalia!
intohimon kasvattaminen oppilaissa on loistava tapa tuoda esiin heidän luontaisia johtajuusominaisuuksiaan. Projektiluonteisen oppimistoiminnan tulee olla mielekästä oppilaille ja yhteisölle, jotta luokat näkevät kovan työn todelliset vaikutukset.
paras tapa herättää opiskelijoiden uskoa itseensä on antaa heille mahdollisuus tehdä arvokkaita projekteja. Kun opiskelija voi menestyä pienemmissä projekteissa ja nähdä vaikutuksia, hän siirtyy omiin suurempiin projekteihinsa.
kun opiskelijat syöttävät projektiideoita minulle, katson niitä nähdäkseni, ovatko ne intohimoisia. Jos en näe intohimoa, kysyn heiltä, miksi he tekevät tätä projektia. Jos he vastaavat jotain, ”se on helppoa”, käymme autenttista keskustelua siitä, mikä on tärkeää ja pyrimme löytämään oppilaalle tai opiskelijoille tärkeän aiheen. Oikea projekti on avain opiskelijoiden jännityksen vapauttamiseen.
se, että oppilaille annetaan heidän koulutuksensa omistus ja todellinen vastuu, auttaa rakentamaan vastuuntuntoisia, luottavaisia yksilöitä. Se tarjoaa heille myös markkinakelpoisia taitoja, joita he voivat soveltaa tuleviin pyrkimyksiin. Oppilaan johtajuus luokkahuoneessa ja PBL auttavat oppilaita kehittämään taitoja, joita heillä ei olisi muuten ollut mahdollisuutta kasvattaa.
projektiluonteinen oppiminen on sitä, ettei opita jotain ja sitten tehdään juliste, joka osoittaa, mitä on jo opittu. Opiskelijat oppivat osana projektin luomisprosessia. Siksi ne usein ottaa erilaisia rooleja aivan kuten ihmiset ottavat erilaisia rooleja liiketoimintaa.
esimerkiksi, jos opiskelija luo sovellusta, on opiskelijoille erilaisia tehtäviä, kuten projektipäällikkö. Graafista suunnittelua ja verkkosivuja varten meillä on art director. Päätoimittajat pyrkivät oikolukemaan ja tuomaan jatkuvuutta sovelluksiin, verkkosivustoihin ja blogikirjoituksiin. Eri projekteissa voi olla erilaisia johtajia, mutta kun projekti on valmis, opiskelijoilla ei ole vain tunnetta saavutus, mutta arvokas taito ja otsikko niiden tulevaisuuden jatkaa, joka edustaa aito oppimiskokemus.
kasvattajien on mukautettava opetustaan tuomaan esiin oppilaidensa parhaat puolet ja auttamaan heitä oppimaan mielekkään työn kautta. Tämä auttaa rakentamaan todellisia opiskelija johtajuus ominaisuuksia, jotka hyödyttävät opiskelijoita koko heidän elinaikanaan.
opiskelijoiden johtajuusominaisuudet opettajat viljelevät
opiskelijoiden johtajuusominaisuudet näyttävät erilaisilta opiskelijalta toiselle. On tärkeää, että kaikki opiskelijat persoonallisuuspiirteistä tai oppimistyypeistä riippumatta saavat mahdollisuuden kasvattaa johtajuusominaisuuksiaan oppimisympäristössään.
jokaisella on vaikutusvaltaa. Jokainen voi johtaa omalla tavallaan. Monissa kouluissa suurin osa johtotehtävistä tehdään vaaleilla tai nimityksellä. Opiskelijat, jotka eivät ole kiinnostuneita kerhoista tai harrastuksista, voivat valmistua lukiosta arvostamatta tai kehittämättä johtamiskykyään.
tiimityö on olennainen osa tosielämän menestystä. Siksi sen pitäisi olla osa reaalimaailman luokkahuoneympäristöä. Jokaisessa koulussa pitäisi olla vähintään yksi luokka, ellei enemmänkin, joka tuo jokaisen oppilaan johtamiskyvyn etualalle ja auttaa parantamaan ja kehittämään sitä.
oppilaan johtajuuden rakentamisessa on kyse luokkahuoneen peilaamisesta ja vaikuttamisesta reaalimaailmaan. Vasta silloin oppilaat rakentavat taitoja, joita he tarvitsevat johtajiksi koulun sisä-ja ulkopuolella.
esimerkkejä opiskelijoiden johtajuudesta
hänen aikana luokkahuoneessa Davis on nähnyt monien opiskelijoiden löytävän johtamistaitonsa ja soveltavan niitä mielekkääseen työhön ja oppimiseen.
laitoin kolme tyttöä suunnittelemaan sovelluksen nimeltä iCare, joka antoi oppilaille ideoita tavoista olla ystävällisiä toisilleen. Ne nuoret naiset ovat johtaneet tavalla, joka osoittaa, että he välittävät. Yhdestä tuli leiriohjaaja joka kesä, jotta tytöt tietäisivät, että heillä on merkitystä. Toinen, joka toimi icaren taiteellisena johtajana, palkattiin virtuaaliseen työharjoitteluun tekemään elokuvia Atlantaan.
yksi oppilaistani oppi Adobe Premierin elokuvanteon tunnilla ja siirtyi job shadow ’ hun paikalliseen yritykseen, joka tekee elokuvia yrityksille. Hän oli jo aiemmin hoitanut Elokuvakuvauksia ja leikannut elokuvaa Projektipohjaisen Oppimistoimintansa kautta. Hänelle tarjottiin kesäharjoittelupaikkaa.
Davis on ylpeä nähdessään oppilaidensa kasvavan muuttuvassa maailmassa. Hän uskoo, että heidän kykynsä johtaa luokkahuoneessa auttaa heitä menestymään tulevissa pyrkimyksissään.
kymmenennen luokan oppilas Casey Cox teki yhteistyötä toisen oppilaan kanssa Bangladeshissa. He tekivät yhdessä videon ja tutkivat trendejä Thomas Friedmanin kirjassa maailma on litteä. Nämä kaksi nuorta naista saivat parhaan palkinnon tuosta projektista. Casey on nyt parikymppinen ja johtaa Georgian, Floridan ja Alabaman Vesioikeusneuvotteluja. Hänet valittiin hiljattain Georgian johtoon 2019. Hän bloggaa tiedustelutiedoista ja on käynyt Valkoisessa talossa. Hän oli jopa viime jaksossa Seesamtie! Kaikki, koska hän ymmärtää ja käyttää 21. vuosisadan taitoja ja johtamistekniikoita. Se on uusi maailma, ja hän oli valmis!
on helppo nähdä, että oikeilla mahdollisuuksilla opiskelijat kukoistavat johtajiksi heitä kiinnostavilla aloilla, mikä vaikuttaa myönteisesti yhteiskuntaan.
Impact Student Leadership in Your Career
Oletko kasvattaja, joka inspiroi sinua tekemään todellisen muutoksen oppilaidesi elämään kehittämällä heidän johtamistaitojaan? Opettajan johtaminen voi olla sinulle oikea tie. Itse asiassa se on Davisin reitti.
työni on hybridirooli. Opetan neljää luokkaa ja kolme luokkaa on omistettu opetusteknologian johtamiselle. Kun kasvattaja saa opettaa ja johtaa, uskon, että se tuo esiin kasvatuksen parhaat puolet. Opettajanohjaus on monelle opettajalle arvokas koulutuspolku.
monet opettajat astuvat luokkahuoneen ulkopuolelle auttaakseen opettajatovereitaan innostamaan oppilaitaan uusilla opetuskäytännöillä, kuten Projektipohjaisella oppimisella. Jos haluat laajentaa koulutusta ja tulla opettaja johtaja, harkitse verkossa master ’ s education leadership. Campbellsville University ’ s Master of Arts in Education Teacher Leader-ohjelma valmentaa sinua johtamaan ja mentoroimaan muita opettajia ja opiskelijoita.
jos intohimosi on erityisopetuksen opiskelijoiden auttaminen, Campbellsvillen yliopisto tarjoaa sinulle erityisen ohjelman. Opettajien johtamiseen keskittyvä verkko-opintomme erityisopetuksessa auttaa sinua valmistautumaan kohtaamaan tunne -, käytös-ja oppimishäiriöistä kärsivien oppilaiden ja heidän kanssaan työskentelevien opettajien ainutlaatuiset haasteet.