Kuri
jokainen Luokkahuone tarvitsee käytöskoodia järjestyksen ylläpitämiseksi. Oppilaat eivät koskaan tunne olonsa mukavaksi ilmaista itseään luokkahuoneessa ilman sääntöjä. Opettajien tulisi kertoa oppilaille luokan alusta lähtien, mitkä ovat heidän käyttäytymisodotuksensa heitä kohtaan. Se auttaa, jos he myös keskustelevat saadakseen oppilailta palautetta säännöistä ja selvittääkseen mahdolliset epäselvyydet. Kun oppilas rikkoo sääntöä, on tärkeää, että opettajat noudattavat ennalta määrättyjä seurauksia.
Motivaatio
jotkut oppilaat eivät ole luonnostaan motivoituneita oppimaan luokkahuoneen rajoitusten puitteissa. Jokaisessa luokkahuoneessa on oltava hieman erilainen dynamiikka, koska ne kaikki koostuvat eri oppilaista. Jokaisella oppilaalla on omat kiinnostuksen kohteensa ja kykynsä, joten jokaisen luokkahuoneen tulisi olla tarpeeksi joustava mukautuakseen oppilaidensa yksilöllisyyteen. Opiskelijat ovat motivoituneempia, kun he kokevat, että luokkahuoneen dynamiikka keskittyy heidän tavoitteisiinsa ja kiinnostuksen kohteisiinsa.
sukupuoli
jotkut luokat eristävät, nolaavat tai sulkevat tietyn sukupuolen pois luokkahuoneesta toiminnan tai keskustelujen perusteella. Esimerkiksi lääketieteen opiskelija Julie Switzer kuunteli luentoa kohdun lihassupistuksista ja puhui sitten luokkahuoneessa sanoen: ”et ehkä koskaan tunne tätä, mutta vaimosi tuntee.”Opettaja eristi puolet luokastaan, jotka olivat naisia, puhumalla luokan miehille. Miessukupuoli on samalla tavalla eristetty tai poissuljettu luokkahuoneissa. Oikea luokkahuoneessa dynamiikka sisältää molemmat sukupuolet ja olla tietoinen heidän erilaisia tarpeita.
osallistuminen
hyvä luokkahuonedynamiikka ottaa kaikki oppilaat mukaan toimintaan ja keskusteluihin. Opettajien on osoitettava kiinnostusta jokaista oppilasta kohtaan ja kannustettava häntä osallistumaan luokkahuoneeseen. Luokkahuoneeseen osallistuminen ei kuitenkaan koske vain oppilaita. Opettajan on oltava valmis osallistumaan täysipainoisesti luokan keskusteluihin ja aktiviteetteihin, jotta luokkahuoneen dynamiikka olisi vilkasta ja dynaamista. Opettaja, joka vain jatkaa materiaalin opettamista huomaamatta, ymmärtävätkö oppilaat sitä, on suuri ongelma luokkahuoneen dynamiikassa.