HOVLAND
SUPPLEMENTARY BIBLIOGRAPHY
Carl I. Hovland (1912-1961), yhdysvaltalainen viestinnän tutkimuksen uranuurtaja, aloitti uransa kokeellisena psykologina tutkiessaan klassisia ehdollistamisen ja ihmisen oppimisen ongelmia. Kun hän 30-vuotiaana siirtyi vasta kehittyvälle asennemuutoksen tutkimusalalle, hänestä oli jo tullut yksi sukupolvensa arvostetuimmista psykologeista.
Hovlandin varhaisista tutkimuksista tärkein keskittyi ehdollistuneiden vasteiden yleistämiseen. 1930-luvulla hän teki myös merkittäviä löytöjä muisteluvaikutuksiin vaikuttavista tekijöistä ihmisen muistin toiminnassa, vaihtoehtoisten opetusmenetelmien tehokkuudesta ja motoristen konfliktien ratkaisumuodoista. Vuodesta 1942, kunnes hänen ennenaikainen kuolema syöpään vuonna 1961, Hovland omistettu suurimman osan hänen aikaa huolellista tutkimuksia vaikutuksia sosiaalisen viestinnän, käyttäen tutkimus malleja ja analyyttisiä menetelmiä johdettu enemmän pitkälle kehittyneitä aloilla kokeellisen psykologian. Se on ensisijaisesti hänen panoksensa tällä alalla, että hän on pidettävä yhtenä ennen yhteiskuntatieteilijöiden kahdennenkymmenennen vuosisadan. Wilbur Schramm (1963, s. 5), tarkastellessaan viestinnän tutkimusta Yhdysvalloissa, viittaa työhön, joka tuli ulos Hovlandin tutkimusohjelma Yalen yliopistossa vuosina 1950 ja 1961 ”suurin yksittäinen panos … kukaan ihminen on tehnyt.”American Psychological Association myönsi Hovlandille Distinguished Scientific Contribution Award-palkinnon vuonna 1957” hänen omaperäisestä ja provokatiivisesta panoksestaan vakuuttavan viestinnän tieteelliseen tutkimukseen ja uskomusten ja asenteiden muuttamiseen.”Sitaatti toteaa edelleen:
… yhdistämällä herkkä käyttö valvotun kokeilun kanssa tunkeutuva looginen analyysi, hän on tehnyt paljon eristää tärkeimmät tekijät työssä, kun yksilö on edessään monimutkainen informational panos on vakuuttava argumentti. Psykologisen teorian järkevällä käytöllä hän on kyennyt yhdistämään tämän sosiaalipsykologian alueen korkeampien henkisten prosessien perustutkimuksiin. Hänen työnsä on ollut keskeisessä asemassa asennetutkimuksen edistämisessä jo varhaisessa vaiheessa, sillä hän on vain osoittanut, että muutoksia voidaan saada aikaan siinä määrin, että voidaan tehdä ennustuksia siitä, milloin ja missä ne tapahtuvat. Hänen työnsä on antanut vakuuttava osoitus arvoja kestävä ja integroitu tutkimusohjelma. (American Psychological Association 1958, s. 158)
Kehitysvuosia. Chicagosta kotoisin oleva Hovland kävi lähellä Northwestern Universityä, jossa hän omistautui hankkimaan mahdollisimman perusteellisen taustan matematiikassa, fysiikassa ja biologiassa sekä kokeellisessa psykologiassa. Saatuaan maisterintutkinnon vuonna 1933 hän suoritti psykologian jatko-opintonsa Yalen yliopistossa. Hän pysyi sidoksissa Yale koko hänen koko akateemisen uransa, alkaen opettaja vuonna 1936 (heti saatuaan hänen ph.d. aste), saavuttaa listalla professori psykologian vuonna 1945 ja puheenjohtaja Sterling professori kaksi vuotta myöhemmin.
jatko-opiskelijana ja nuorempana tiedekunnan jäsenenä sotaa edeltävinä vuosina Yalessa Hovland osallistui Yalen Ihmissuhdeinstituutin stimuloivaan älylliseen ympäristöön, joka auttoi muokkaamaan hänen etujaan ja lähestymistapaansa ihmisen käyttäytymisen tutkimiseen. Erityisen tärkeä Hovlandin koulutuksessa oli suuren amerikkalaisen psykologin Clark L. Hullin vaikutus. Käyttämällä tiukkaa empiiristä lähestymistapaa yhdessä analyyttisen teorian rakentaminen, Hull oli erittäin onnistunut aikana 1930-luvun lopulla järjestämällä ja stimuloimalla lahjakkaita nuoria psykologeja Yalessa suorittamaan tutkimusta merkittävistä ongelmista motivaatiota ja oppimista. Palveltuaan Hull: n tutkimusassistentti useita vuosia, Hovland tuli coinvestigator sarjassa tutkimuksia ihmisen oppimista, mikä johti hänen on coauthor, tunnettu kirja Hull ja hänen yhteistyökumppanit, Mathematico-Deduktiivinen teoria Rote Learning (1940). Vaikka Hovland ei jakanut Hullin mieltymystä kauaskantoisiin teoreettisiin muotoiluihin, hän hankki tavattoman paljon metodologista hienostuneisuutta sekä Hullilta itseltään että muilta asiantuntijoilta, jotka Hull oli värvännyt osallistumaan tutkimusohjelmaansa. Yhtä tärkeää oli optimistinen visio hän hankki, joka johti hänet laajentaa analyyttistä lähestymistapaa kokeellisen psykologian muille tutkimusaloille, human sciences-erityisesti ne, jotka kärsivät dearth luotettavien yleistyksiä keskellä runsaasti epämääräisiä teoreettisia spekulaatioita.
sen jälkeen, kun hän oli saanut hänen ph.d. vuonna 1936, Hov Landin näkymät ja lähestymistapa yhteiskuntatieteellisen tutkimuksen edelleen edistää yhteistyössä henkilöstön Yalen Institute of Human Relations, joka oli huipulla sen vaikutus aikana 1930-luvun lopulla ja 1940-luvun alussa. erinomainen yhteiskuntatieteilijät eri puolilta maailmaa saatettiin yhteen ja annetaan runsaasti aikaa ja resursseja jatkaa tutkimuksia niiden valinta. Toiveet olivat korkealla, että tämä mahdollistaisi nopean ristiinlannoituksen perinteisesti eristyneillä aloilla ja johtaisi elintärkeisiin uusiin läpimurtoihin, jotka ovat verrattavissa fysikaalisten ja biologisten tieteiden monitieteisestä kehityksestä syntyviin läpimurtoihin. Merkittäviä henkilöitä, joiden kanssa Hovland joutui kosketuksiin, olivat muun muassa Dusser de Barenne, Mark May, Walter Miles, Edward Sapir ja Robert Yerkes.
vaikka instituutin vanhemmat jäsenet harvoin saavuttivat suuria toiveitaan poikkitieteellisistä edistysaskeleista, Hovlandin sukupolven tutkimusapulaisten ja nuorempien henkilökunnan jäsenten keskuudessa syntynyt älyllinen käymistila tuotti odottamattomia voittoja. Koska nämä hyvin koulutetut nuoret miehet tulivat eri yhteiskuntatieteen aloilta, he alkoivat vaikuttaa toisiinsa tutkiessaan niiden yleistysten vaikutuksia, joiden väitettiin selittävän ihmisen käyttäytymisen monimutkaisia näkökohtia. Among Hovland ’ s contemporaries at the institute were John Dollard, Leonard Doob, Clellan S. Ford, Neal Miller, O. Hobart Mowrer, George P. Murdock, Robert R. Sears ja John W. M. Whiting. Näiden miesten kanssa hän muodosti henkilökohtaisen ystävyyden siteet ja osallistui usein heidän kanssaan vilkkaisiin seminaareihin. Yksi tunnettu tuote oli yhteistoiminnallinen Yale volume Frustration and Aggression (Dollard et al. 1939). Useat tämän ryhmän jäsenet yhdessä Donald Marquisin, Ernest R. Hilgardin ja Kenneth W. Spencen kanssa, jotka olivat myös Yalessa 1940-luvun alussa, olivat tärkeässä roolissa oppimisteorian kehittämisessä.
Hullin johdolla Yalen ryhmä pyrki muotoilemaan yksiselitteiset käyttäytymislait siitä, millaisissa olosuhteissa tottumukset vahvistuvat ja heikkenevät. Näiden lakien avulla selitettiin monimutkaisia yhteiskunnallisia ilmiöitä, kuten vihamielisyyden siirtymistä perheestä ulkopuolisiin, joita ovat havainneet esimerkiksi antropologian, psykoanalyysin ja sosiaalipsykologian eri alojen asiantuntijat. Hovland osallistui tämän ryhmän työhön ei niinkään ehdottamalla kattavia teoreettisia oivalluksia, vaan keskittymällä empiirisen todistusaineiston tiukkaan analyysiin. Hänen omaperäisyys otti muodossa löytämässä uusia toiminnallisia suhteita tekemällä tiivistä yhteistyötä saatavilla olevien havaintojen, toteaa epäjohdonmukaisuuksia ja peruutuksia, että toiset saattavat olla taipuvaisia unohtaa, ja sitten jatkaa purkaa palapelit nerokkaasti testaus useita vaihtoehtoisia selityksiä, joilla on uusi joukko tietoja. Nämä ominaisuudet leimasivat myös hänen myöhempää työtään viestinnän vaikutuksista.
joukkoviestinnän tutkimus. Vuonna 1942 Hovland otti virkavapaata Yalesta palvellakseen Yhdysvaltain hallituksen moraaliongelmien tutkimusasiantuntijana. Hänestä tuli sotaministeriön tieto-ja koulutusosaston tutkimushaaran johtava psykologi ja kokeellisten tutkimusten johtaja. Tässä tehtävässä hän teki läheistä yhteistyötä kahden arvostetun sosiologin, Samuel Stoufferin, joka oli tuolloin tutkimushaaran tutkimusjohtaja, ja Leonard C. Cottrellin, saman organisaation senior social analyst. Hovland osallistui neljän vuoden ajan laajan tutkimussarjan suunnitteluun sosiaalipsykologisista tekijöistä sotilashengessä; näiden tutkimusten empiiriset tulokset sisällytettiin myöhemmin Stoufferin ja hänen avustajiensa American Soldier-teoksiin.
Hovlandin tärkein tehtävä sotilastutkimusorganisaatiossa oli kuitenkin psykologisten kokeiden tekeminen koulutus-ja tiedotusohjelmien tehokkuudesta, mukaan lukien sarja ”Why We Fight” – elokuvia, joiden tarkoituksena oli vaikuttaa miesten motivaatioon Yhdysvaltain asevoimissa. Omassa tutkimushaaran kokeellisessa osastossaan Hovland kokosi kuuden psykologian jatko-opiskelijan ryhmän, joka työskenteli hänen kanssaan näiden tutkimusten parissa useita vuosia: John Finan, Irving L. Janis, Arthur A. Lumsdaine, Nathan Maccoby, Fred D. Sheffield ja M. Brewster Smith. Vaikka Hovlandin ja hänen ryhmänsä tutkimukset olivat osittain suuntautuneet varusmiespalveluksen käytännön tarpeiden tyydyttämiseen, ne sisälsivät tutkimuksellisen lähestymistavan, joka johti merkittäviin edistysaskeliin monissa sosiaalipsykologian perusongelmissa.
aikaisemman Yalessa tekemänsä työn mallin mukaisesti Hovland käynnisti tutkimukset, joiden tarkoituksena oli testata hypoteeseja joukkoviestinnän tehokkuusedellytyksistä ja tutkia perusteellisesti kaikkien asiaan liittyvien tietojen vaikutuksia. Sen sijaan, että Hovland olisi rajoittanut tutkimuksen rajoitettuihin laboratorioympäristöihin, kokeellisen sosiaalipsykologian tukipilareihin, hän käytti hyväkseen sotilaallisen tutkimustehtävänsä tarjoamia ainutlaatuisia mahdollisuuksia. Hän selvitti ryhmänsä kanssa erityyppisen viestinnän vaikutuksia ”eläviin” asioihin tekemällä kokeellisia tutkimuksia Yhdysvaltain armeijan koulutuskeskuksissa olevien samansuuntaisten sotilasryhmien kanssa. Yksi yleisimmin mainittu näistä uraauurtava viestintä kokeet mukana testaamalla vaikutuksia yksipuolinen vastaan kaksipuolinen esitys kiistanalainen kysymys. Tulokset olivat ristiriidassa joidenkin natsien propagandajulisteitten paljon julkisuutta saaneiden väitteiden kanssa, jotka väittivät, että tiedonannon onnistumiseksi ei pitäisi koskaan mainita väittelyn vastakkaista puolta. Niiden miesten keskuudessa, jotka olivat aluksi vihamielisiä tiedonannon Vaalimaa näkökulmaa kohtaan (ja erityisesti niiden keskuudessa, jotka tunsivat vakuuttavat vastakkaiset argumentit), havaittiin olevan tehokkaampaa sisällyttää siihen maininta vastakkaisista argumenteista kuin esittää tiukasti yksipuolinen esitys.
monet Hovlandin ja hänen ryhmänsä tutkimuksista tarjoavat systemaattista tietoa siitä, mistä yleisön vastustus suostutteluyrityksille on peräisin, ja kiinnittävät huomiota tekijöihin, jotka auttavat voittamaan tällaisen vastustuksen. Nämä sota-ajan tutkimukset muodostivat perustan kirja nimeltä Experiments on Mass Communication by Hovland, Lumsdaine, and Shef field (1949), joka julkaistiin osana samaa sarjaa kuin American Soldier volumes, yhdessä sponsoroi Yhdysvaltain sotaministeriö ja Social Science Research Council.
Yale communication studies. Sodan jälkeen Hovland palasi Yalen yliopistoon psykologian laitoksen puheenjohtajaksi ja sai Sterling-professuurin. Ottaa rekrytoitu hänen osasto useita jäseniä hänen sota-ajan tutkimusryhmä, Hovland jatkoi omistautua hänen energiat systemaattinen tutkimus viestinnän vaikutuksia. Rockefeller-säätiön tuella hän organisoi ja ohjasi Yale studies in attitude and communication-tutkimusta, jonka avulla suuri joukko nuorempia tiedekunnan jäseniä ja valmistuneita oppilaita osallistui yhteistutkimukseen erilaisista oman valintansa mukaisista kommunikaatio-ongelmista.
tutkimushankkeen päätarkoituksena oli selvittää systemaattisesti sosiaalisen viestinnän vaikuttavuuteen vaikuttavia tekijöitä. Hovland itse jatkoi ottaa johtava rooli aktiivisena tutkijana, ja hänen omat kokeet asettaa korkean standardin malleja analyyttistä tarkkuutta. Hänen tunnetuimpiin tutkimuksiinsa kuuluvat ne, jotka selvittävät viestijän arvovallan vaikutusta ja tapoja, joilla arvovallan vaikutukset katoavat ajan kuluessa. Hovland ja hänen yhteistyökumppaninsa osoittivat joukkoviestinnän kokeissa raportoiduista sodanaikaisista tutkimuksista saadun johtolangan perusteella, että kun epäluotettava lähde esittää vakuuttavan viestin, yleisö yleensä hylkää sen, niin että heti altistumisen jälkeen asennemuutos on vähäinen tai olematon; mutta sitten, useiden viikkojen kuluttua, lähde ei enää liity asiaan yleisön mielissä ja myönteisiä asennemuutoksia ilmenee (Hovland & Weiss 1951). Tämän viivästyneen eli” nukkuvan ” vaikutuksen osoitettiin ennusteen mukaisesti häviävän, kun muutaman viikon kuluttua sopimaton viestijä ”otettiin uudelleen käyttöön” muistuttamalla yleisöä siitä, kuka oli esittänyt aikaisemman vakuuttavan aineiston (Kelman & Hovland 1953).
yli viidentoista vuoden ajan Hovlandin järjestelmä tutki järjestelmällisesti tekijöitä, jotka määrittävät vakuuttavan viestinnän tehokkuuden, mukaan lukien tutkimukset argumenttien erilaisista peräkkäisistä järjestelyistä, argumenttien ja johtopäätösten säilyttämisestä sekä tuomitsevista prosesseista, jotka johtavat asennemuutokseen. Jatkaessaan omaa tutkimustaan Hovland kannusti jatkuvasti Yale-projektissa olevia seuralaisiaan valitsemaan muita muuttujia omien tutkimusintressiensä mukaisesti, kuten ryhmään kuulumisen, roolipelaamisen, emotionaalisten vetoomusten ja persoonallisuusalttiuksien vaikutusta. Viestinnän tutkimushankkeen viiden ensimmäisen vuoden tärkeimmät tutkimustulokset sekä tutkimuksen kohteena olevien ongelmien teoreettiset analyysit tiivistettiin Hovland, Janis, and Kelley (1953) – nimisessä teoksessa Communication and Persuasion. Tämä määrä seurasi aikana seuraavan kahdeksan vuoden aikana sarja Neljä multiauthored monografiat tarkempia aiheita: the Order of Presentation in Persuasion (Hovland et al. 1957); persoonallisuus ja suostuttelu (Janis, Hovland et al. 1959); Attitude Organization andChange (1960b); ja Social Judgement (Sherif & Hovland 1961). Nathan Maccobyn (1963) mukaan Hovlandin ja hänen työtovereidensa teossarja tarjoaa ”uuden tieteellisen retoriikan” empiirisen ytimen, taivutteluprosessien objektiivisesta kuvauksesta ja analysoinnista kertyvän psykologisen tiedon rungon.
ajatusprosessien tutkimus . Elämänsä viimeisellä vuosikymmenellä Hovlandin sanallisten käsitteiden ja arvostelukyvyn tutkimus johti hänet symbolisten prosessien intensiiviseen analysointiin. Hän oli jälleen kerran uraauurtavassa roolissa uuden tutkimusalan kehittämisessä-ihmisen ajatusprosessien tietokonesimuloinnissa. Hänen ensimmäinen merkittävä panos tällä alalla oli” communication analysis ” of concept learning (1952), joka osoitti, miten äskettäin kehitetty matemaattinen teoria voitaisiin soveltaa tietokone simulointi tapoja, joilla ihmiset muodostavat uusia käsitteitä. Hänen yleinen menetelmä analysoida käsite oppimisen ja hänen notationaalinen järjestelmä hyväksyttiin pian monet muut tutkijat, jotka tekivät kokeita ihmisen oppimisen ja kognitiivisia prosesseja.
useita vuosia Hovlandin uraauurtavan paperin jälkeen tapahtui läpimurtoja digitaalisten tietokoneiden ohjelmoinnissa, jota Hovland sovelsi välittömästi rakentaessaan tietokonesimulaatiomallia niistä vaiheista, joita ihminen käy läpi miettiessään ratkaisua ongelmiin, jotka vaativat uuden konseptin saavuttamista. Tuetaan Antelias tutkimusapurahoja Ford Foundation ja Bell Telephone Laboratories, Hovland ja hänen yhteistyökumppaninsa alkoi suunnitella useita kokeita, jotta saadaan joitakin puuttuu muodostumista tarvitaan riittävä teoria huomioon ihmisen hankinnan monimutkaisia käsitteitä kokemuksen kautta. Yksi tärkeimmistä havainnoista, raportoitiin paperin Hunt ja Hovland (1960), oli, että useimmat ihmiset oppijat helposti hyödyntää tietoa konjunktiivista käsitteitä (esimerkiksi, Kaikki jäsenet tietyn luokan jakaa kaksi ominaisuutta, A ja B), mutta yleensä sivuuttaa tietoa osoittaa disjunktiivinen käsitteitä (esimerkiksi, Kaikki jäsenet tietyn luokan hallussaan joko ominaisuus A tai B). Niinpä Hovland kehitti konseptinmuodostuksen tietokonemallin, jossa vasteiden hierarkia ohjelmoitiin siten, että konjunktiivikäsitteet olisivat ensimmäinen kokeiltu tyyppi ja disjunktiiviset käsitteet skannattaisiin vasta muiden lähestymistapojen johdonmukaisesti epäonnistuttua. Hovland osoitti erittäin vaikutusvaltaisessa tutkielmassaan” Computer Simu lation of Thinking ” (1960a), mitä mahdollisia etuja on matematiikan ja tietotekniikan uuden kehityksen hyödyntämisestä ihmistieteiden edistämisessä. Monet tutkijat toteuttavat nyt hänen suosittelemaansa sekatutkimusstrategiaa, jossa yhdistyvät kokeelliset tutkimukset ihmisen ajattelusta ja tietokoneohjelmien kehittäminen, jotka simuloivat ihmisen psykologisia prosesseja.
muut maksut. Hovlandin vaikutus yhteiskuntatieteellisen tutkimuksen metodologiaan suuntautui johdonmukaisesti näennäisesti toisistaan poikkeavien tutkimuslinjojen integroimiseen. Yksi hänen tunnetuin papers käsittelee ongelmia sovittaa yhteen ristiriitaisia tuloksia johdettu kokeellinen ja tutkimus tutkimukset asenne muutos (1959). Hän huomautti, että kyselytutkimuksista saa sen käsityksen, että joukkoviestintä vaikuttaa hyvin harvoihin ihmisiin, kun taas mielipidemuutoskokeilut osoittavat, että yksi ainoa altistuminen vakuuttavalle viestille vaikuttaa kolmanneksesta puoleen yleisöstä. Tämä näennäinen eroavaisuus voidaan selittää useilla tunnetuilla tekijöillä, jotka usein sivuutetaan, kuten kytköksissä olevien yleisöjen käyttö ja etäiset tai tuntemattomat kysymykset kokeellisissa tutkimuksissa, vastakohtana yleisön valikoivalle altistumiselle ja korkean Egon osallistumiselle kyselytutkimuksen tyypillisesti tutkimiin kysymyksiin. Hovland: n suositus oli, että kaksi tutkimus lähestymistapoja olisi käytettävä yhdessä, ”yhdistämällä niiden hyveitä niin, että voimme kehittää sosiaalisen psykologian viestinnän käsitteellinen leveys tarjoamia korrelatiivinen tutkimus prosessi ja tiukkaa mutta rajattu metodologia kokeilu” (1959, S. 17).
New England Psychological Associationin muistotilaisuudessa, joka pidettiin vuosi Hovlandin ennenaikaisen kuoleman jälkeen, hänen entiset oppilaansa ja työtoverinsa muistelivat hänen ”käsittämätöntä kykyään integroida ja keskittää tietoa” ja ”erottaa ongelman keskeiset näkökohdat” samalla kun hän täytti johtotehtävänsä ”lempeällä ja kannustavalla” tavalla. Kuten Herbert Kelman asian ilmaisi, hän oli ” maailman ei-autoritaarisin johtaja.”Hovland suhtautuikin myönteisesti erilaisiin teoreettisiin näkökulmiin ja kannusti hänen kanssaan työskenteleviä kokeilemaan uusia tutkimusstrategioita. Hänen teräväkärkiset kommenttinsa kannustivat hänen työtovereitaan ja opiskelijoitaan tekemään tutkimuksistaan mahdollisimman tiukkoja ja jatkamaan täysin aineellisia päätelmiä, joita tiedoista voitaisiin tehdä. Tämän tyyppinen suuntaan, yhdistettynä ilmapiiri tutkimuksen vapauden, jonka hän johdonmukaisesti edistänyt, vaalitaan kykyjä monet nuoremmat psykologit, joiden nimet näkyvät coauthors hänen kirjoja ja artikkeleita, joista useimmat ovat myöhemmin tullut johtavia lukuja American sosiaalipsykologian.
hovlandin ansioista vähäisin ei ollut hänen suorittamansa Julkinen palvelus ”yhteiskuntatieteiden valtiomiehen roolissa.”Yhtenä harvoista sukupolvensa psykologeista, jotka valittiin Kansalliseen tiedeakatemiaan, Hovland kutsuttiin Rockefeller Foundationin, Ford Foundationin, Russell Sage Foundationin, Bell Telephone Laboratoriesin, Social Science Research Councilin, National Research Councilin, Research Development Boardin, Aikuiskoulutusrahaston ja useiden muiden yksityisten kansallisten tutkimusorganisaatioiden sekä joidenkin Yhdysvaltain hallituksen yhteiskuntatieteellisten tutkimuslaitosten komitean jäseneksi tai neuvonantajaksi. Hovland täytti konsulttiroolinsa työskentelemällä johdonmukaisesti psykologian ja siihen liittyvien alojen tutkimuksen standardien ja laadun parantamiseksi.
ehkä kattavin selvitys Hovlandin merkittävästä panoksesta yhteiskuntatieteelliseen tutkimukseen sisältyy Warrenin mitalin sitaattiin, jonka kokeellisten psykologien seura myönsi hänen elämänsä viimeisenä vuonna: ”hänen järjestelmällisistä analyyseistään … neljä tutkimusaluetta—verbaalinen oppiminen, ehdollistaminen, käsitteiden muodostuminen ja asennemuutos.”
Irving L. Janis
HOVLANDIN teokset
1937a The Generalization of Conditioned Responses: 1. Aistien yleistyminen Ehdollistetuista vasteista, joiden Sävytaajuudet vaihtelevat. Journal of General Psychology 17: 125-148.
1937b Ehdollistettujen vasteiden yleistys: 2. Ehdollistuneiden vasteiden sensorinen yleistys, jossa on vaihtelevia Sävyasteita. Journal of Genetic Psychology51: 279-291.
1937c Ehdollistettujen vasteiden yleistys: 3. Sukupuutto, spontaani toipuminen ja ehdollisten ja yleistettyjen vasteiden esto. Journal of Experimental Psychology21: 47-62.
1937c Ehdollistettujen vasteiden yleistys: 4. Erilaisten Vahvistusmäärien vaikutukset ehdollisten vasteiden Yleistymisasteeseen. Journal of Experimental Psychology21: 261-276.
1938 Hovland, Carl I.; ja Sears, Robert R. Experiments on Motor Conflict: 1. Konfliktien tyypit ja niiden Ratkaisumuodot. Journal of Experimental Psychology23: 477-493.
1940 Hovland, Carl I.; ja Sears, Robert R. Minor Studies of Aggression: 6. Lynkkausten korrelaatio taloudellisten indeksien kanssa. Journal of Psychology 9: 301-310.
1940 Mathematico-Deduktiivinen teoria Rote-oppimisesta. New Haven: Yale Univ. Paina. → Carl I. Hovland, C. L. Hull, R. T. Ross, M. Hall, D. T. Perkins ja F. B. Fitch.
1940 Sears, Robert R.; Hovland, Carl I.; ja Miller, Neal E. Minor Studies of Aggression: 1. Aggressiivisen käytöksen mittaus. Journal of Psychology 9: 275-295.
1949 Hovland, Cabl I.; Lumsdaine, Arthur A.; ja Sheffield, Frederick D. Experiments on Mass Communication. Studies in Social Psychology in World War II, Vol. 3. Princetonin Yliopisto. Paina; Oxford Univ. Paina.
1951 ihmisen oppiminen ja säilyttäminen. Sivut 613-689 teoksessa S. S. Stevens (editor), Handbook of Experimental Psychology. Wiley.
(1951) 1954 Hovland, Carl I; ja Weiss, Walter lähteen uskottavuuden vaikutus viestinnän tehokkuuteen. Sivut 337-347 teoksessa Society for the Psychological Study of Social Issues, Public Opinion and Propaganda. Dryden. → Julkaistiin ensimmäisen kerran Public Opinion Quarterly-lehden 15.osassa.
1952 Konseptioppimisen ”Kommunikaatioanalyysi”. Psychological Review 59: 461-472.
1952 Hovland, Carl I.; and Mandell, Wallace an Experimental Comparison of Conclusion-drawing by the Communicator and by the Audience. Journal of Abnormal and Social Psychology 47: 581-588.
1953 Hovland, Carl I.; Janis, Irving L.; ja Kelley, Harold H. Communication and Persuasion: Psycho logical Studies of Opinion Change. New Haven: Yale Univ. Paina.
1953 Hovland, Carl I.; and Weiss, Walter Transmiss of Information on Concepts Through Positive and Negative Instances. Journal of Experimental Psychology 45: 175-182.
1953 Kelman, Herbert C; ja Hovland, Carl I. ”Re instation” of the Communicator in Delayed Measurement of Opinion Change. Journal of Abnormal and Social Psychology 48: 327-335.
1954 viestinnän joukkotiedotusvälineiden vaikutukset. Osa 2, Sivut 1062-1103 teoksessa Gardner Lindzey (editor), Handbook of Social Psychology. Cambridge, Messu. Addison-Wesley.
1955 Kelley, H. H.; Hovland, Carl I.; Schwartz, M.; ja Abelson, R. P. the Influence of Judges’ Attitudes in Three Methods of Attitude skaalaus. Journal of Social Psychology 42: 147-158.
1956 Kurtz, Kenneth H.; and Hovland, Carl I. Concept Learning With different Sequences of Instances. Jour nal of Experimental Psychology 51:239-243.
1957 Hovland, Cabl I. et al. Suostuttelun esitysjärjestys. New Haven: Yale Univ. Paina. → Co kirjoittajat ovat W. Mandell, E. H. Campbell, T. Brock, A. S. Luchins, A. R. Cohen, W. J. McGuire, I. L. Janis, R. L. Feierabend ja N. H. Anderson.
1959 asennemuutosta koskevien kokeellisten ja kyselytutkimusten ristiriitaisten tulosten yhteensovittaminen. Amerikkalainen Psykologi 14: 8-17.
1959 Janis, Ibving L.; Hovland, Carl I. et al. Henkilökohtaisuus ja suostuttelu. New Haven: Yale Univ. Paina. → Avustajia ovat P. B. Field, H. Linton, E. Graham, A. R. Cohen, D. Rife, R. P. Abelson, G. S. Lesser ja B. T. King.
1959 Mobbisett, Lloyd N.; and Hovland, Cabl I. A Comparison of Three Varieties of Training in Human Problem Solving. Journal of Experimental Psychology 58: 52-55.
1960a ajattelun tietokonesimulaatio. Amerikkalainen Psykologi 15: 687-693.
1960 Hovland, Cabl I.; Ja Hunt, Eabl B. Konseptin saavuttamisen tietokonesimulaatio. Behavioral Science 5: 265-267.
1960b Asenneorganisaatio ja muutos. Yale Studies in Attitude and Communication, Vol. 3. New Haven:Yale Univ. Paina. → Carl I. Hovland, M. J. Rosen berg, W. J. McGuire, J. W. Brehm ja R. P. Abelson.
1960 Hunt, Earl B.; Ja Hovland, Carl I. eri tyyppisten käsitteiden käsittelyjärjestys. Journal of Experimental Psychology 59: 220-225.
1961 Hunt, Earl B.; Ja Hovland, Carl I. Programming a Model of Human Concept Formation. Sivut 145-155, Western Joint Computer Conference, Los Angeles, 1961, Proceedings. Los Angeles: Konferenssi.
1961 Sherif, Muzafer; and Hovland, Carl I. Social Judgement: Assimilation and Contrast Effects in Communication and Attitude Change. Yale Studies in Atti tude and Communication, Vol. 4. New Haven: Yale Univ. Paina.
SUPPLEMENTARY BIBLIOGRAPHY
American Psychological Association 1958 Distin guised Scientific Contribution Awards, 1957. Amerikkalainen Psykologi 13: 155-168.
Cohen, Arthur R. 1964 asennemuutos ja yhteiskunnallinen vaikuttaminen. New York: Peruskirjat.
Dollard, John et al. 1939 turhautumista ja aggressiota. New Haven: Yale Univ. Paina. → Paperiversio julkaistiin vuonna 1961. Avustajina toimivat L. W. Doob, N. E. Miller, O. H. Mowrer ja R. R. Sears.
Janis, Irving L.; and Smith, M. Brewster 1965 Effects of Education and Persuasion on National and International Images. Sivut 188-235 teoksessa H. C. Kelman (editor), International Behavior. New York: Holt.
Maccoby, Nathan 1963 Uusi ”Tieteellinen” Retoriikka. Sivut 41-53 teoksessa Wilbur Schramm (editor), the Science of Human Communication. New York: Peruskirjoja.
Schramm, Wilbur 1963 Communication Research in the United States. Sivut 1-16 teoksessa Wilbur Schramm (editor), the Science of Human Communication. New York: Peruskirjat.