¿Charlotte Mason Estaba En Contra De La Guardería?

Generalmente se acepta que las lecciones formales de Charlotte Mason no comienzan hasta la edad de seis años, y que realmente no hay tal cosa como un jardín de infantes de Charlotte Mason. A menudo veo la frase, «Charlotte Mason no aprobaba el jardín de infantes» como una respuesta a la pregunta ansiosa de una nueva madre que enseña en casa sobre qué hacer con su hijo de cinco años. Pero, después de pasar una buena cantidad de tiempo leyendo Educación en el hogar, no me convencí. ¿Charlotte Mason estaba en contra de la guardería? ¿Podría un jardín de infantes Charlotte Mason encajar mientras sigue tratando de seguir sus principios? Y si es así, ¿cómo sería?

Historia del Jardín de infantes

El jardín de Infantes de hoy, tal como lo conocemos, es un pariente lejano del jardín de infantes original, establecido por Friedrich Froebel en 1837. Fue la primera persona en reconocer que el cerebro de un niño experimenta un rápido desarrollo desde las edades de cero a tres años. Estableció escuelas de kindergarten que se centraban en la necesidad de jugar de los niños, les permitían pasar mucho tiempo al aire libre, cantar canciones y desarrollarse socialmente. Estas cosas se basaban en el principio integral que los niños necesitan observar. En un artículo de Revisión de Padres del Reverendo William Burnet, M. A, describió una escuela de jardín de infantes que visitó:

Todo parecía estar hecho para promover el bienestar físico, mental y moral de los pequeños, y para vincularlos a sus maestros y a los demás. En general, este era un jardín de infantes ideal.»Volumen 12, 1901, páginas 953-957

Esta escuela, donde los juegos, las canciones y el dibujo prevalecían sobre la lectura, la escritura y la aritmética, se enfocaba en el desarrollo saludable del niño en lugar de resultados de aprendizaje específicos. En su artículo, el Reverendo Burnet describió las escuelas de kindergarten que visitó donde los principios de Froebel no se seguían tan de cerca. Incluso en los días de Charlotte Mason, el jardín de infantes había comenzado a desviarse de su concepción original.

Escuelas de Kindergarten

Ahora, cuando escuchamos la palabra «Kindergarten», la entendemos como un nivel de grado. Viene antes del primer grado, ya sea que el niño asista a una escuela física, a una escuela en casa o incluso a una escuela en línea. En el pasado, la palabra «jardín de infantes» se refería a una escuela real. Estos «jardines para niños» contenían maestros altamente capacitados y actividades no académicas, pero estructuradas.

Charlotte Mason y Kindergarten

Aunque Charlotte Mason no creía que fuera necesario enviar a los niños a escuelas de Kindergarten, creía que una madre era la mejor «maestra de Kindergarten» (maestra de kindergarten).)

No es necesario, aquí, discutir los méritos de la escuela de jardín de infantes. El éxito de una escuela así exige cualidades raras en el maestro: alta cultura, algún conocimiento de la psicología y del arte de la educación; simpatía intensa con los niños, mucho tacto, mucho sentido común, mucha información común, mucha «alegría de la naturaleza» y mucho poder de gobierno–en una palabra, el método del jardín de infantes está muy bien diseñado para llevar al niño a una buena relación con una inteligencia superior….Si la esencia misma del método del Jardín de infantes es la influencia personal, una especie de mesmerismo espiritual, se deduce que la madre es naturalmente la mejor guardería; ¿para quién es tan probable que tenga el tacto necesario, la simpatía, el sentido común, la cultura?»Educación en el hogar, página 178

Quizás, de hecho, esta de la Guardería es la única concepción vital de la educación que hemos tenido hasta ahora.»Padres e Hijos, página 30

Y aunque no recomendó intentar replicar una escuela de jardín de infantes organizada en casa, dijo que vale la pena aprender y trabajar por nosotros mismos los principios.

Aunque cada madre debe ser una guardería, en el sentido en que Froebel emplearía el término, no se deduce que cada guardería deba ser un jardín de infantes organizado regularmente. De hecho, la maquinaria del jardín de infantes no es más que un dispositivo para garantizar la realización de ciertos principios educativos, y algunos de estos son asuntos de la madre para llegar y trabajar de acuerdo con los métodos de Froebel, o los suyos propios.

Así que, en lugar de ignorar completamente el jardín de infantes diciendo que Charlotte Mason no lo aprobó, tenemos una tarea. Nosotras, las madres, necesitamos entender los principios de Froebel, o llegar a nuestras propias convicciones. En resumen, para responder a la pregunta que planteé inicialmente, no, no creo que Charlotte Mason estuviera en contra del jardín de infantes.

Principios del Jardín de infantes

Puede leer las cartas de Froebel sobre el Jardín de Infantes en el dominio público, pero honestamente, como se indica en el anverso del libro, no tenía una manera con las palabras. Las letras son un poco torpes y difíciles de descifrar. Pero afortunadamente, un artículo de PNEU describió los principios del Jardín de infantes de Froebel que vale la pena usar en nuestros hogares (¡sin embargo, no olvide hacer su propia tarea! Puede ver el artículo completo, de Elinor A Welldon, en el sitio web en línea de Ambleside.

He esbozado rápidamente estos principios aquí. Es interesante para mí que hay algunas ideas nuevas, además de lo que Charlotte Mason recomendó para los primeros años en la Educación en el hogar.

Movimiento

La característica más destacada de los niños pequeños es su amor por el movimiento, su inquietud incesante que se muestra en la acción constante de los pequeños miembros y en gritos y sonrisas Fro Froebel nos dice cómo podemos interpretar correctamente estas «expresiones» de los bebés, y hacerlas no solo útiles para nosotros, sino también medios para despertar en los pequeños esa sensación de felicidad reparadora que acompaña el descubrimiento de nuevos poderes.»Parents’ Review, Volume 1, 1890/1891, pg. 26

Ofreciendo Modelos a seguir positivos

Estos de nosotros que hemos observado a los niños pequeños de cerca debemos haber quedado impresionados por su «poder de la mímica»; todo lo que ven hecho están ansiosos por intentar y hacer por sí mismos; es este deseo de imitar lo que lleva al bebé a tomar el esfuerzo de caminar y hablar; todo el día el niño está tratando de reproducir lo que ve a otros hacer. Dios le ha dado este poder imitativo al niño como un medio para el desarrollo personal, para el fortalecimiento de la fuerza de voluntad y la facultad en general, y para el surgimiento del lado moral de la naturaleza infantil; pero aquí, como en otras partes de la naturaleza, el mal y el bien están estrechamente relacionados; el niño no solo imita el bien que observa, sino también el mal. Froebel vio esto, e instó a las madres, y a otros sobre quienes recae el cuidado de los niños pequeños, a recordar siempre lo que son ellos mismos, en lo que, más o menos, se convertirán los niños bajo su cuidado.»IBID

Invención y Creatividad

A medida que el niño crece, su deseo de imitar es reemplazado en cierta medida por un anhelo de inventar y originarse; el pequeño ya no se contenta con seguir ciegamente lo que otros hacen; no, quiere, a su vez, hacer, para que otros puedan seguir….debemos tener cuidado de darles buenos juguetes, juguetes que atraigan sus poderes inventivos, y un suministro no demasiado abundante de estos. Y más, debemos enseñar a nuestros niños juegos en los que se da margen para la exhibición del pensamiento original, para la actividad propia inventiva. Esto es lo que hacen los juegos de jardín de infantes, y es por eso que son tan merecidamente populares entre los niños pequeños.»IBID

Historias-Contadas y leídas

Otra característica de la naturaleza infantil es el amor por las historias. Es casi imposible concebir un niño que no ama las historias, particularmente los cuentos de hadas y los cuentos de vida animal. Que esto sea así se debe a la imaginación activa que poseen todos los niños; sus mentes nunca están ociosas, y a menos que se le suministren alimentos adecuados en forma de buenas historias, contadas o leídas, y se despierte un interés en ellas en la naturaleza en general, el niño satisfará su imaginación erróneamente, y se podrá sentar una base para muchos problemas morales.»IBID

Formación Religiosa A Través De Cuentos

…es durante los primeros años que se hacen las primeras impresiones religiosas; ahora es cuando el corazón está abierto y listo para volverse a Dios y beber lecciones de verdad y justicia, de pureza y amor; y las historias son un medio muy importante para ayudar a avanzar en esta parte de la educación.»IBID

Tiempo con compañeros

La compañía de niños de su misma edad le da al niño la oportunidad que necesita para poner en práctica las lecciones que ha aprendido de las historias y charlas con su madre o enfermera. Es casi imposible hacer que el niño solitario sea desinteresado, satisfecho, verdadero y puro, pero darle compañeros, y el niño ve el efecto de sus acciones en sus compañeros de juego, y aprende a hacer lo correcto por su bien.»IBÍD.

Canciones y cantos

De nuevo, es tan natural para los niños cantar como lo es para los pájaros gorjear y para los corderos al gambol (jugueteo). Froebel vio esto, e instó a las madres a la importancia de cantar con sus pequeños.»IBID

Conocimiento de la naturaleza

Otro artículo de revisión para padres explica la importancia de la naturaleza en los primeros años:

El niño es llevado desde sus primeros años a la comunión con la Naturaleza. «Cada contacto con ella eleva, fortalece y purifica. Es por esta causa que la naturaleza, como hombres nobles y de gran alma, nos gana para ella.»Por lo tanto, Froebel considera que los paseos y excursiones al país son un medio esencial de educación en el primer tiempo escolar.»A. P, Volumen 3, 1892/1893, páginas 657-665

El cuidado de mascotas

El artículo mencionado anteriormente también menciona la posesión de mascotas como una parte importante del desarrollo del niño.

También es importante que los niños tengan mascotas y que se les explique la naturaleza de los animales.»IBID

Áreas adicionales

Aunque no es del artículo de la Sra. Welldon, creo que es importante mencionar que hay otras áreas en las que Charlotte Mason recomendó enfocarse durante los primeros años. Seguir el ejemplo de un niño cuando se trata de instrucción de lectura y matemáticas está bien dentro de su método. No necesitamos aplastar el deseo de un niño de aprender estas cosas para evitar las lecciones formales. Puedes leer más sobre las recomendaciones de Charlotte Mason para los primeros años en mi Guía completa de Preescolar de Charlotte Mason.

Su propio Jardín de Infantes Charlotte Mason

Un jardín de infantes Charlotte Mason en casa no necesita estar lleno de aprendizaje intenso y lecciones formales. Podemos ofrecer intencionalmente experiencias que perfeccionan las habilidades motoras finas y gruesas de nuestros hijos, las habilidades de observación y el amor natural por las historias. Podemos elegir hermosos libros que toda nuestra familia disfrutará juntos, y cantar himnos juntos. No hay necesidad de tener miedo de la palabra «jardín de infantes.»