Discipline
elk klaslokaal heeft een gedragscode nodig om de orde te handhaven. Studenten zullen zich nooit comfortabel voelen om zich te uiten in een klaslokaal zonder regels. Leraren moeten leerlingen vanaf het begin van de klas informeren wat hun gedragsverwachtingen voor hen zijn. Het helpt als ze ook een discussie hebben om feedback te krijgen van de studenten over de regels en om eventuele verwarring te verduidelijken. Wanneer een student een regel overtreedt, is het belangrijk dat de leraren doorzetten met de vooraf bepaalde gevolgen.
motivatie
sommige leerlingen zijn niet van nature gemotiveerd om te leren binnen de beperkingen van een klaslokaal. Elk klaslokaal moet uit noodzaak iets andere dynamiek hebben omdat ze allemaal uit verschillende studenten bestaan. Elke student heeft zijn eigen interesses en talenten, dus elk klaslokaal moet flexibel genoeg zijn om de individualiteit van zijn studenten tegemoet te komen. Studenten zijn meer gemotiveerd als ze het gevoel hebben dat de dynamiek van de klas zich richt op hun doelen en interesses.
geslacht
sommige klassen isoleren, vernederen of sluiten een bepaald geslacht uit de klas door de activiteiten of door de discussies. Een student geneeskunde, Julie Switzer, luisterde bijvoorbeeld naar een lezing over spiersamentrekkingen van de baarmoeder en sprak een klaslokaal toe met de woorden: “je zult dit misschien nooit voelen, maar je vrouw wel.”De leraar isoleerde de helft van haar klas die vrouwen waren door de mannen in de klas aan te spreken. Het mannelijke geslacht is eveneens geïsoleerd of uitgesloten in klaslokalen. Een goede klaslokaal dynamiek zal zowel geslachten omvatten en rekening houden met hun verschillende behoeften.
deelname
goede dynamiek in het klaslokaal zal alle studenten bij de activiteiten en discussies betrekken. Leraren moeten interesse tonen in elke individuele student en haar aanmoedigen om deel te nemen aan het klaslokaal. Deelname in de klas gaat echter niet alleen over de studenten. De leraar moet bereid zijn om volledig deel te nemen aan de discussies en activiteiten in de klas om levendige en dynamische dynamiek in de klas te creëren. Een leraar die het materiaal blijft onderwijzen zonder te merken of de leerlingen het begrijpen, heeft een groot probleem met de dynamiek in de klas.