ha az osztálytermi könyvtárra olyan hangulatos, barátságos térként gondol, ahol a diákok csendesen olvashatnak vagy gazdag szöveggyűjteményt böngészhetnek, akkor csak részben helyes. Az a tény, hogy az osztálytermi könyvtárak tárolási és csendes helyek, csak egy kis része a céljuknak. Ezek a legtágabb értelemben az osztálytermi tevékenység gerincét képezik. A mindennapok nagy része az osztálytermi könyvtár erőforrásaiból és helyéből származik, vagy ott történik. Mint látjuk, a hatékonyan megtervezett osztálytermi könyvtárnak legalább öt fontos funkciója van.
1. Az írástudás oktatásának támogatása
az osztálytermi könyvtár első funkciója az olvasás és írás oktatásának támogatása — iskolában és kívül. Ebből a célból szerelje fel az osztálytermi könyvtárat könyvekkel és egyéb médiaanyagokkal, hogy támogassa a diákok tanulását az összes napi tantervi tantárgyban. Tartalmazza a tudományhoz, az egészséghez, a matematikához, a történelemhez, a közgazdaságtanhoz, a földrajzhoz, a zenéhez, a művészethez, a drámához, a tánchoz, a nyelvekhez, a nyelvtanhoz, a helyesíráshoz, az irodalomhoz, a számítógépekhez és más témákhoz kapcsolódó anyagokat. Építsen megfelelő szépirodalmi és szépirodalmi anyagok gyűjteményét elég különböző szinteken ahhoz, hogy megfeleljen a diákok sok érdeklődésének és képességének, akik úgy tervezik, hogy megnézik a könyveket az otthoni olvasáshoz.
2. Segítség a tanulóknak a könyvek megismerésében
ezután egy hatékony osztálytermi könyvtár lehetőséget biztosít a tanárok számára, hogy tanítsanak, a gyermekek pedig megismerjék a könyveket és a könyvválasztást. Itt a gyerekek kisebb és kontrolláltabb környezetben, mint az iskolában vagy a közkönyvtárban tapasztalhatják meg a könyv műfajainak és egyéb olvasmányainak sokféleségét. Használhatja az osztálytermi könyvtárat is, hogy megtanítsa a diákokat a könyvek gondozására. Beállíthat egy könyvjavítási területet a javításra vonatkozó utasításokhoz, és megjeleníthet egy plakátot, amely világos utasításokat tartalmaz a szakadt oldalak javítására, a könyvek nyomainak eltávolítására, a kopott élek lefedésére vagy a törött kötések javítására. Az osztálytermi könyvtár is remek hely a diákok hatékony stratégiáinak megtanítására a releváns, érdekes és megfelelő olvasási anyagok kiválasztására. Egy jó osztálytermi könyvtár segít a diákoknak megtalálni a könyveket könnyen és ad nekik helyet, hogy kényelmes.
3. Az osztálytermi erőforrások központi helyének biztosítása
az osztálytermi könyvtárat szervezett központi tárolóhelyként is használhatja az osztálytermi oktatási erőforrások számára. Itt van további hely a tudományos berendezések, audiolejátszók, DVD-k, számítógépek, játékok, magazinok és egyéb, a tanulást támogató anyagok szervezéséhez. Ebben a tekintetben az osztálytermi könyvtár tükrözi a médiaközpontok szervezését egyéni és kerületi szinten.
4. Az önálló olvasás és a tantervi kiterjesztések lehetőségeinek biztosítása
az osztálytermi könyvtár negyedik fontos funkciója az önálló olvasás, a személyes kutatás, a projektkutatás és az egyéni értékelés forrása és helyszíne. Minden jó átfogó olvasási program biztosítja a diákok napi időt olvasni önállóan. Az osztálytermi könyvtár általában az az erőforrás, amely támogatja a gyermekek napi önálló olvasását az Ön által kiválasztott könyvekről, amelyek megfelelnek személyes, szabadidős olvasási érdekeiknek. Az osztálytermi könyvtár a hallgatók számára könnyen hozzáférhető nyomtatott anyagokat, ismertető könyveket, számítástechnikát és médiát biztosít a kutatás elvégzéséhez vagy a tantervi kiterjesztési projektek befejezéséhez. Továbbá egy osztálytermi könyvtár lehetőséget kínál a diákoknak, hogy csendesen hangosan olvassanak, és megbeszéljenek egy könyvet egy társukkal vagy a tanárral. Ez ideális lehetőséget nyújt arra, hogy informális értékelést végezzen az egyes hallgatók olvasásáról, amely segít az egyénre szabott oktatás megtervezésében.
5. A diákok beszélgetési és interakciós helyeként szolgál
a hatékony osztálytermi könyvtár olyan találkozóhelyként is működik, ahol a diákok és a tanárok olvasóként fejezhetik ki életüket. Gondoljon rá úgy, mint egy olyan helyre, amely izgalmassá teszi a könyveket, amely eladja az olvasást. Olyan helynek kell lennie, ahová a diákok alig várják, hogy eljussanak. Itt beszélhetnek a könyvekre adott reakcióikról, kritikai áttekintést írhatnak, megoszthatják társaikkal, vagy rajzolhatnak egy posztert a kedvenc könyv hirdetésére. Néhány más ötlet következik:
- a könyvtár olyan hely lehet, ahol a hallgatók hozzájárulhatnak a “A hét első tíz könyvének listájához évfolyamon.”
- lehet, hogy ez egy olyan hely is, ahol a hallgatók “könyvcserét” hirdethetnek más hallgatókkal.
- ez lehet egy olyan hely, ahol a diákok egy könyv dramatizálását tervezik egy kis csoporttal.
a készségfejlesztő Könyvtár
a kutatások azt mutatják, hogy az osztálytermi könyvtárak segítik a diákokat az olvasási teljesítmény elérésében. A Scholastic osztálytermi könyvtárainak ezen kulcsfontosságú pontjai működnek: a kutatás és az eredmények konkrét példákat nyújtanak, amelyek segítenek egy hatékony készségfejlesztő könyvtár felépítésében a hallgatók számára.
- az olvasni tanuló gyerekeknek értelmes és személyesen érdekes könyvekhez kell hozzáférniük.
- az olvasás hatékony tanárai különböző szakkönyveket építenek be olvasási tantervükbe, bemutatva hallgatóikat a műfajok, szerzők és témák széles skálájához.
- míg az olvasás sikerének legjobb előrejelzője az olvasással töltött idő, az olvasási teljesítményt az olvasási tevékenységek gyakorisága, mennyisége és sokfélesége is befolyásolja.
- a gazdag osztálytermi könyvtárhoz való hozzáférés biztosításával a tanárok nagyobb mennyiségű olvasást, nagyobb olvasási gyakoriságot és változatosabb olvasási élményeket támogatnak diákjaik körében, ezáltal segítve őket az olvasási teljesítmény magasabb szintjének elérésében.
- az olvasás hatékony tanítói tudják, hogy a megértést a reflexió és a társas interakció fokozza. Ezért a diákok több lehetőséget, hogy válaszoljon az olvasás, és kölcsönhatásba lépnek a társaik révén a különböző tevékenységek, mint a könyvklubok és megbeszélések.
- a megnövekedett szókincsismeret segít a diákoknak megérteni, amit olvasnak, és az olvasás megértése javul, ha a diákok megértik a szavak jelentését. Így kölcsönös előnye van a szakkönyvek független olvasásának — a szókincs növekedésének és az olvasás megértésének.
- a hatékony tanárok ismerik diákjaik olvasási szintjét és a szakkönyvek olvasási szintjét az osztályteremben, így össze tudják hangolni diákjaikat olyan szövegekkel, amelyek sikeresen olvashatók, ezáltal segítve diákjaikat az olvasói növekedésben.
további kutatási támogatást olvashat az osztálytermi könyvtárak fontosságáról.