Cada año en Estados Unidos, vemos a otro maestro engañando y recibiendo atención nacional. El escándalo más famoso de la última decada ocurrió en Atlanta. En 2008, una investigación de anAJC (Atlanta Journal-Constitution) encontró evidencia de que cinco escuelas primarias, incluida una en Atlanta, hicieron trampa en la Prueba de Competencia con Referencia al Criterio Estatal.
En muchos de estos casos, los resultados de los exámenes de los estudiantes pasaron de los más bajos a los mejores en un año. Las probabilidades de que los estudiantes hicieran tal salto eran menos de 1 en mil millones. Debido al aumento en los resultados de las pruebas, BeverlyHall fue nombrada Superintendente Nacional del Año por la Asociación Americana de Administradores Escolares, que la aplaudió por los puntajes de las pruebas y las tasas de graduación de los distritos. El grupo llamó a Atlanta » un modelo de reforma escolar urbana.»Sin embargo, como descubriríamos más tarde, este fue el resultado de las trampas generalizadas en el distrito.
¿Por qué los maestros hacen trampa en primer lugar?
Entonces, ¿por qué los maestros deciden ayudar a los estudiantes a hacer trampas en las pruebas estandarizadas? Por un lado, nuestra cultura de pruebas presiona a los maestros para que rindan o no. Si sus estudiantes no muestran crecimiento, podrían ser la próxima persona en el tajo y, por lo tanto, sin trabajo. Además, muchos distritos tienen un sistema de pago basado en el mérito, donde los maestros pueden ganar bonificaciones si sus estudiantes rinden bien en las pruebas estatales. En algunos sistemas, las bonificaciones se basan en el crecimiento general de los estudiantes en las escuelas individuales, lo que atrae la corrupción y el engaño generalizados. Además, sin decirlo explícitamente, muchos directores y superintendentes facultan y recompensan la deshonestidad.Los maestros que muestran una supuesta capacidad para ayudar a los estudiantes a crecer académicamente están habilitados para los directores. Los directores cuyas escuelas cumplen con el progreso anual adecuado son los siguientes en la fila para puestos de superintendente asistente o empleos cómodos en firmas de consultoría o en el departamento de educación del estado.
¿Qué pasa con los profesores que denuncian hacer trampa?
La mayoría de los maestros en las escuelas de K-12 estadounidenses son profesionales nobles y trabajadores que no toleran las trampas. Si descubren que sus colegas están haciendo algo poco ético como hacer trampa en pruebas estandarizadas, son los primeros en denunciar. Al igual que en el escándalo de las trampas de Atlanta, los maestros y administradores que denuncian fraudes u otras irregularidades están sujetos a represalias,amenazas e intimidación. Incluso si su distrito investiga sus reclamos, es en el mejor interés del distrito suprimir cualquier evidencia de respaldo que encuentren. Debido a esto, muchos maestros están decidiendo mantener la boca cerrada,por temor a represalias y posiblemente ser despedidos.
Cuando los maestros hacen trampa, los estudiantes pierden
Pasé 7 años en el sistema K-12, y puedo decirles que las decisiones generalmente se basan en cómo afectarán a los adultos, no a los niños.Los maestros que hacen trampa en los exámenes estandarizados no están preocupados por el crecimiento de los estudiantes, solo están preocupados por su crecimiento financiero y profesional. Cuando los resultados de los exámenes de los estudiantes revelan que son competentes, esto indica a sus padres que su hijo está bien académicamente, lo que da al estudiante y a sus padres una falsa sensación de seguridad. Cuando descubren que las puntuaciones de su hijo fueron falsificadas, se produce frustración e ira. Además, cuando pasan a un nuevo maestro y nivel de grado, sus calificaciones en los exámenes pintan una imagen falsa de lo que pueden hacer académicamente, lo que puede tener consecuencias negativas para su desarrollo intelectual. Al final del día, los estudiantes pierden y nunca verán su potencial académico realizado durante su carrera de K-12.
Conclusión
35 educadores implicados en el escándalo de maestros de Atlanta fueron acusados, y 21 de ellos aceptaron acuerdos de culpabilidad. Esto dejó a 13 educadores a comparecer en juicio (un acusado, Beverly Hall, falleció mientras esperaba el juicio). El jurado emitió veredictos de culpabilidad por conspiración y otros cargos de delitos graves para 11 de los acusados. Solo la ex maestra Dessa Curb se fue sin ser condenada por ningún delito.
Con suerte, su destino será un elemento de disuasión para los maestros que estén considerando ayudar a los estudiantes a hacer trampas en los exámenes estandarizados. Necesitamos profesores en el aula, no en prisión.