Während gehörlose und schwerhörige Schüler (DHH) in einem inklusiven postsekundären Klassenzimmer erfolgreich sein können, stehen sie vor einzigartigen Herausforderungen. Die Canadian Hearing Society (2004) berichtet, dass weniger als 3% der DHH-Kanadier einen Universitätsabschluss haben, verglichen mit 14% der Allgemeinbevölkerung. DHH-Studenten, die eine Universität besuchen, brauchen durchschnittlich 7 bis 10 Jahre, um ihren Abschluss zu machen, und kosten zwischen 16,200 und 34,200 US-Dollar mehr als ihre hörenden Kollegen. 2
Powell, Hyde und Punch (2013) berichten, dass DHH-Studierende häufig mit sozialer Isolation und Herausforderungen in Bezug auf die akademische Beteiligung konfrontiert sind. Laut Richardson, Marschark, Sarchet und Sapere (2010) deuten die Ergebnisse von Studien, die die postsekundären Ergebnisse von DHH-Studenten untersuchen, darauf hin, dass DHH-Studenten weniger lernen und das Mainstream-Klassenzimmer mit weniger inhaltlichem Wissen verlassen als ihre hörenden Kollegen, selbst wenn die Informationen über Gebärdensprache im Vergleich zu Text präsentiert werden. Darüber hinaus haben DHH-Schüler häufig Frustration und Schwierigkeiten, mit ihren Lehrern zu kommunizieren und Diskussionen im Klassenzimmer zu verfolgen, stellen weniger Fragen im Unterricht und haben ein höheres Maß an akademischer Angst als ihre hörenden Kollegen. Englisch ist oft die zweite oder dritte Sprache für viele DHH Studenten, Herausforderungen in Bezug auf Grammatik in Englisch schriftlichen Aufgaben präsentieren. 3
Nach Richardson et al. (2010) qualifizierte und informierte Lehrende sind in der Lage, DHH-Studierende zu motivieren und Methoden anzuwenden, die auf ihre besonderen Stärken und Bedürfnisse abgestimmt sind, so dass DHH-Studierende genauso viel lernen können wie ihre hörenden Altersgenossen.
Gemeinsame Unterkünfte
Die folgenden Unterkünfte und Klassenzimmeranpassungen sind eine Liste der vorgeschlagenen Unterkünfte, aber nicht umfassend oder erschöpfend, noch werden alle aufgeführten Unterkünfte in allen Fällen notwendig sein. Andere Unterkünfte können basierend auf den individuellen Bedürfnissen jedes Schülers implementiert werden, wie von Ihrem Campus Disability Services Office oder anderen Fachleuten empfohlen.
| Gemeinsame Merkmale eines gehörlosen oder schwerhörigen Schülers | Häufig vorgeschlagene Unterkünfte / Anpassungen im Klassenzimmer |
|---|---|
| Hat Schwierigkeiten, die Quelle eines Tons zu lokalisieren und / oder erlebt Verwirrung bei der Interpretation bestimmter Geräusche, hat Probleme beim Befolgen von Anweisungen oder Schwierigkeiten bei der Interpretation verbaler Informationen. | Lenken Sie die Aufmerksamkeit des Schülers, bevor Sie sprechen. Vermeiden Sie es, schnell zu sprechen, zu wiederholen und zu paraphrasieren, Transkripte und / oder schriftliche Anweisungen bereitzustellen. Stellen Sie ein FM-System bereit, damit der Schüler den Lehrer deutlich hören kann. |
| Hat Schwierigkeiten, aufmerksam zu bleiben. | Sorgen Sie für eine ablenkungsarme Umgebung. |
| Kann nur in Gebärdensprache fließend sein; hat Schwierigkeiten mit schriftlichen Aufgaben. | Bieten Sie die Möglichkeit, Aufgaben in einem alternativen Format einzureichen. Bieten Sie Zugang zu einem Tutor, der Sie bei Rechtschreibung und Grammatik unterstützt. |
| Der Schüler hat einen starken Hörverlust. | Verwendung von Bildunterschriften im Klassenzimmer oder Gebärdensprachdolmetscher ist vorhanden. |
| Die akademische Leistung entspricht nicht den Fähigkeiten des Schülers oder weist andere Lernschwierigkeiten auf. (z.B. Lesen, Schreiben, Rechtschreibung). | Siehe psychoedukative Bewertung, um hilfreiche Unterkünfte und unterstützende Technologien zu bestimmen (z. B. Notiznehmer, Tutor). |
| Schwierigkeiten bei der Teilnahme an Gruppendiskussionen. | Weisen Sie die Teilnehmer an, abwechselnd zu sprechen, so dass jeweils nur eine Person spricht. Kreisförmige Sitzgelegenheiten für Gruppendiskussionen helfen DHH-Studenten, Dolmetscher zu beobachten und / oder zu identifizieren, wer spricht. |
- 2. Die kanadische Hörgesellschaft (2003).
- 3. Fachhochschule des Mittelstandes (FHM) (n.d.).