1. Schauen Sie sich die Fotogalerie und Illustration an.
Zeigen Sie den Schülern die Fotogalerie. Frage: Was machen die Schüler? Sagen Sie den Schülern, dass sie Arten auf dem Feld identifizieren. Dann schauen Sie sich die Illustration des Fuchses und des Wolfes an. Erklären Sie, dass beide mit dem Haushund verwandt sind und daher einige gemeinsame Merkmale oder Merkmale aufweisen. Aber einige physikalische Eigenschaften unterscheiden sie. Füchse haben größere Ohren, dünnere Beine, kleinere Pfoten und einen flauschigeren Schwanz. Füchse sind auch kleiner in Länge, Höhe und Gewicht als Wölfe. Frage: Welcher ist der Fuchs?
2. Lassen Sie die Schüler einen Bereich auswählen.
Bitten Sie die Schüler, einen vertrauten „Lebensraum“ auszuwählen, z. B. ein Klassenzimmer, ein Zuhause oder einen Spielplatz. Erklären Sie, dass sie Beobachtungs- und Aufzeichnungsfähigkeiten einsetzen werden, um ein Arteninventar dieses Gebiets zu erstellen.
3. Überprüfen Sie Arten von Organismen.1752 Überprüfen Sie mit den Schülern die Arten lebender Organismen, nach denen sie suchen könnten, einschließlich verschiedener Pflanzenarten, Bäume, Gräser, Säugetiere, Reptilien, Insekten oder Vögel. Listen Sie ihre Ideen an der Tafel auf.
4. Lassen Sie die Schüler zusätzliche Arten von Organismen brainstormen.
Bitten Sie die Schüler, ein Brainstorming durchzuführen und über andere Organismen nachzudenken, die sich möglicherweise in der Umwelt befinden, aber ohne Werkzeuge wie Mikroskope schwerer zu erkennen und zu identifizieren sind. zum Beispiel Pilze, Bakterien oder Viren. Fügen Sie ihre Ideen der Liste an der Tafel hinzu.
5. Lassen Sie die Schüler Notizen machen und Ressourcen verwenden, um Arten zu identifizieren.
Lassen Sie die Schüler Notizen auf Schreibpapier machen, während sie Organismen in ihrem ausgewählten „Lebensraum“ identifizieren.“ Erinnern Sie die Schüler daran, dass das Finden und Identifizieren oft getrennte Schritte sind. Ermutigen Sie die Schüler, die Bibliothek oder andere Ressourcen zu verwenden, um die gefundenen Arten zu identifizieren. Lassen Sie sie Skizzen und Beschriftungen zu ihren Notizen hinzufügen.
6. Lassen Sie die Schüler über ihre Artenidentifikation nachdenken.
Bitten Sie die Schüler zu diskutieren, wie sie Arten identifiziert haben. Lassen Sie sie die Details mitteilen, die zu ihrer Identifizierung führen; zum Beispiel: „Ich habe einen Käfer gesehen und acht Beine gezählt, also wusste ich, dass es eine Spinne war.“