we houden van een aantal Jennie Bjorem en waren blij om samen te werken met haar afgelopen September aan een screening tool voor differentiële diagnose van apraxie van spraak bij kinderen (CAS). De informele screener verschijnt binnenkort! Dus kom terug om je kopie te pakken.Apraxie bij kinderen of niet apraxie bij kinderen … dat is de vraag, door Jennie Bjorem, M. A. CCC-SLP
apraxie bij kinderen of niet apraxie bij kinderen…dat is de vraag. Met CAS een” minder dan zelfverzekerd gevoel ” stoornis voor diagnose en behandeling, SLP Toolkit en ik samen om u te helpen begeleiden in uw klinische besluitvorming. We weten dat de consensus bij het bepalen van een differentiële diagnose van CAS (CAS vs.spraakvertraging of andere spraakgeluidsstoornissen) “moeilijk” is en dat in veel schooldistricten wordt gezien als een medische diagnose (waar SLP ‘ s geen formeel label mogen geven). De ASHA-positieverklaring is echter duidelijk over de rol van de SLP en differentiële diagnose van CAS.ASHA ’s beleid is dat zowel de diagnose als de behandeling van spraak apraxie bij kinderen (CAS) de rol zijn van gecertificeerde SLP’ s met gespecialiseerde kennis op het gebied van motorische leertheorie, vaardigheden in differentiële diagnose van motorische spraakstoornissen bij kinderen en ervaring met een verscheidenheid aan interventietechnieken (waaronder augmentatieve en alternatieve communicatie-en hulptechnologie). ASHA ’s 2017 positieverklaring stelt dat het de gecertificeerde spraak – taal patholoog is die verantwoordelijk is voor het maken van de primaire diagnose van CAS, voor het ontwerpen en implementeren van de geïndividualiseerde en intensieve spraak-taalbehandelingsprogramma’ s die nodig zijn om een optimale verbetering te maken en voor het nauwlettend volgen van de vooruitgang. Als SLPs, met de juiste training en geavanceerde kennis in motorisch leren, zijn we in staat om deze informatie te nemen en te gebruiken om onze geïnformeerde klinische beslissing met betrekking tot een differentiële diagnose en de juiste aanpak voor elke individuele student te ondersteunen.
de beste manier om een spraakgeluidsstoornis, inclusief spraakapraxie bij kinderen, te beoordelen is door te kijken naar de spraakproducties van het kind bij verschillende spraaktaken, zowel opgewekt als spontaan. Om CAS te bevestigen of uit te sluiten, moeten SLPs worden opgeleid en vertrouwd zijn met de kenmerken en hoe die kenmerken verschillen voor apraxie vs.andere spraakgeluidsstoornissen of motorische spraakstoornissen (bijv. dysartrie).
er zeker van zijn dat u begrijpt waarom het screenings-en beoordelingsproces voor CAS een van onze grootste doelen is. Waarom moet je spraaktaken beoordelen? Waarom moet het kind de testdoelen herhalen? Waarom is het belangrijk om een niet-spraak mondeling motorisch examen te doen? Waarom observeren we spontane Versus geïmiteerde Versus uitgelokte reacties? Waarom gebruiken we cueing tijdens het testen? SLP Toolkit en ik hebben de tijd genomen om de termen te definiëren die gebruikt worden in onze screeningprocedure. Wat is een opdringerige schwa? Wat betekent initiële articulatieconfiguratie? Het beantwoorden van deze vragen is cruciaal voor uw begrip van het maken van een differentiële diagnose en het plannen van een juiste therapeutische aanpak.
met het SLP Toolkit-screeningsproces zult u gemakkelijk te volgen instructies, waarom uitleg, en definities van CAS-termen en identificatiekenmerken tegenkomen. De motor speech screening zal u begeleiden door een non-speech mondelinge motor examen, een geluidsinventaris, meerdere spraak taken op basis van lettergreep structuren, een spraak sample, prosodie beoordeling, en herhaalde herhalingen te helpen identificeren van de belangrijkste kenmerken van CAS. We hebben cueing strategieën gedefinieerd om te gebruiken in jullie screening om een beter begrip te krijgen van het cueing niveau van elk kind. Het hebben van deze op onderzoek gebaseerde bron om de spraak van een kind te ontleden en een behandelingskuur te bepalen, zal een game changer zijn!
dit proces zal u helpen bij het identificeren van die studenten die zullen profiteren van een motorische planningbenadering in plaats van een traditionele fonologische benadering. Onderzoek toont aan dat een kind met CAS beduidend betere vooruitgang zal boeken met een motorische planningbenadering omdat het een wanorde is van het plannen en programmeren van beweging voor spraak. De juiste aanpak begint met de juiste identificatie en de juiste doelen, en SLP Toolkit zorgt ervoor dat dat gebeurt!
Klik hier om een voorproefje te bekijken van de Childhood Apraxia Informal Screening Tool!
onze hoop is dat u zich bevoegd zult voelen wanneer u beslist over een benadering van de therapie voor die kinderen in kwestie, in staat zult zijn geschikte doelen te kiezen om een motorische planningbenadering te ondersteunen en CAS om te zetten in een “zelfverzekerde” stoornis om klinisch te identificeren of diagnose te stellen. CAS is immers een spraaketiket, geen medische diagnose. Wij, met de juiste training en tools, De SLPs, zijn degenen die CAS identificeren, diagnosticeren en behandelen.
we raden u aan om de tijd te nemen om ASHA ‘ s positieverklaring van 2017 over CAS te lezen, de website van Apraxia Kids te bezoeken en cursussen te volgen om u te helpen uw kennis op het gebied van identificatie, diagnose en behandeling van CAS te vergroten.
Jennie
American Speech-Language-Hearing Association. (2007b). Kindertijd apraxie van spraak {positie verklaring]. Beschikbaar vanaf www.asha.org/policy
Campbell, T. (1999). Functionele behandelingsresultaten bij jonge kinderen met motorische spraakstoornissen.
Caruso, A. & Strand, E. (Eds .). Klinische behandeling van motorische spraakstoornissen bij kinderen (p 394). New York, NY: Thieme Medical Publishers Inc.
Shriberg, L. D., & Strand, E. A. (2014). Een diagnostische marker om kindertijd apraxie van spraak te onderscheiden van spraakvertraging. Paper presented at the Seventeenth Biennial Conference on Motor Speech: Motor Speech Disorders & Speech Motor Control, Sarasota, FL.
over de auteur
Jennie behaalde haar bachelor in Communication Sciences and Disorders aan de Saint Louis University en studeerde af aan de Truman State University met haar master in Communication Sciences and Disorders in mei 1999. Ze heeft een groot begrip vanuit ouderperspectief omdat ze een jong kind heeft met speciale behoeften. Ze is de eigenaar van Children ‘ s Therapy Services in Leawood, Kansas. Jennie ‘ s gebied van expertise is in vroege interventie geboorte door middel van 5, ouder onderwijs en kindertijd apraxie van spraak. Ze voltooide de Advanced Training Bootcamp met Apraxia Kids Dit jaar, gepresenteerd op de Apraxia Kids national conference en heeft meer dan 75 uur CAS training gehad dit jaar. Jennie is de maker van de Bjorem Spraakgeluidsignalen voor het verwerven van spraak en geletterdheid. Met haar groeiende aantal kinderen met apraxie, zag ze een behoefte aan visuele cueing die jonge kinderen konden begrijpen. Jennie ontwierp, produceerde en publiceerde de cue set in eigen beheer.