bent u op zoek naar activiteiten in de klas om uw leerlingen zover te krijgen dat ze hun kritische denkvaardigheden gebruiken? Dan moet je proberen een klaslokaal debat. Je krijgt niet alleen je studenten aan het denken, maar je krijgt ze ook interactie en communicatie. Met behulp van klaslokaal activiteiten zoals debatten kan ook bevorderen presentatie vaardigheden, onderzoek, teamwork, en spreken in het openbaar. Dus als je je leerlingen enthousiast wilt maken over wat ze leren, probeer dan een klassikaal debat te houden. Hier is hoe te beginnen.
wat te bespreken
het onderwerp van het debat is afhankelijk van de leeftijd van uw leerlingen. Je hebt een interessant onderwerp nodig om je studenten echt te betrekken. Hier zijn een paar topic ideeën. U kunt degene kiezen die het beste past bij het volwassenheidsniveau van uw studenten.
- Smartphones moeten op school verboden worden.
- kinderen moeten meer dan twee uur per dag televisie kunnen kijken.
- het dragen van een fietshelm voor alle buitensporten (fietsen, hoverboards, skateboards, enz.) is verplicht.
- huiswerk moet op alle scholen worden verboden.
- schooluniformen dienen verplicht te zijn.
How to Prepare
nadat u uw controversiële onderwerp hebt gekozen, zult u ofwel dit onderwerp en beide zijden aan uw studenten moeten presenteren, ofwel de studenten het onderwerp laten nemen en beide zijden ervan laten onderzoeken om erachter te komen aan welke kant hun standpunt ligt. Als je besluit om studenten te laten luisteren naar een verklaring, beslissen of ze het eens of oneens met die verklaring. Splits ze dan in groepen. Zodra ze in groepen zijn, kunnen ze hun gedachten over de kwestie te bespreken. Als je besluit om studenten een onderwerp te geven, stuur ze dan weg om dat onderwerp te onderzoeken met behulp van inquiry-based learning. Vervolgens, laat ze werken in groepen om informatie te registreren ter ondersteuning van hun positie.
de eenvoudigste manier voor studenten om zich voor te bereiden op een klassendebat is om hun gedachten op papier te zetten. Er zijn vele manieren waarop ze dit kunnen doen. Ze kunnen een essay schrijven waarin ze ondersteunende argumenten schrijven en hun bewijs tonen. Een andere optie is om een paper te schrijven waar ze een standpunt innemen en deze moeten ondersteunen met feitelijke bewijzen. Een derde optie is om een grafische organizer te gebruiken om hun specifieke positie over een onderwerp te vinden. Met deze optie moeten studenten argumenten voor en tegen het onderwerp ontwikkelen. Op de dag van het debat moeten ze kiezen met welke kant ze het sterkst instemmen. Een laatste optie is om een argumentoverzicht te creëren, wat een basisoverzicht is van hun standpunt over het onderwerp met ondersteunend bewijs van hoe ze zich erover voelen.
formaat voor klassikaal debat
er zijn veel verschillende formaten die u kunt gebruiken voor uw klassikaal debat. Hier zijn een paar opties:
het Fishbowl-debat – kies willekeurig een handvol studenten om voor het klaslokaal te zitten in een halve cirkel tegenover de studenten. Stel een vraag of een verklaring aan die geselecteerde studenten en vraag hen om het te bespreken. De rest van de klasgenoten stellen een vraag aan het panel of nemen om de beurt hun plaats in de vissenkom, maar ze mogen niet anders spreken. Dit formaat wordt gebruikt wanneer studenten voorkennis hebben over het onderwerp.
pleitbezorger besluitvormend debat-studenten worden in groepen van drie geplaatst en krijgen een onderwerp toegewezen om te debatteren. Eén persoon is voor het onderwerp, één is tegen, en één handelt als de rechter. De rechter, of” decision maker, ” zal een lijst met vragen aan de advocaten te stellen, die studenten zullen gebruiken als hun debat schets. Dan beslist de rechter aan het eind van het debat wie de winnaar is. Dit kan worden gedaan voor de klas of in groepen.
The Four Corners Debate-dit debat zal studenten in beweging brengen terwijl ze hun kritische denkvaardigheden gebruiken. Studenten krijgen een onderwerp, dan moeten ze een goed ondersteunde paragraaf met hun standpunt voor te bereiden (ze kunnen sterk mee eens, mee eens, sterk oneens, of oneens). Vervolgens gaan de leerlingen naar de hoek van het klaslokaal waar ze hun positie op de muur zien staan. Zodra de studenten naar hun hoek verhuizen, krijgen ze 10 minuten om hun gedachten te bespreken. Benoem één persoon als notaris en één persoon als spreker. Nodig aan het einde van de 10 minuten elke spreker uit om zijn standpunt over het onderwerp uiteen te zetten. Als aan het einde van het debat een student van gedachten is veranderd, mogen ze hoeken verplaatsen. Dan krijgen de studenten nog 10 minuten om te bespreken. Daarna nemen de studenten plaats om een nieuwe paragraaf te schrijven waarin ze hun gedachten over het onderwerp uiteenzetten.
Ball-Toss debat-studenten krijgen een onderwerp en moeten een kant kiezen. Elke student gaat naar de kant van het klaslokaal waar hun positie is ofwel voor of tegen het onderwerp. Verplaats bureaus zodat elke kant naar elkaar toe staat. Laat de leerlingen op hun bureau zitten en om de beurt een bal gooien om hun standpunt over het onderwerp te bespreken. Alleen de student met de bal kan spreken.
het beoordelen van een debat
het beoordelen van een klassendebat kan een uitdaging zijn. De beste manier om studenten te beoordelen en een cijfer te bepalen is om de contouren en overtuigende essays van de studenten te gebruiken. U kunt ook een paper toewijzen na het debat. Sorteren kan als volgt zijn:
A-goed onderzocht, parafraseert, erkent of weerlegt een onderwerp
B – toonde begrip van onderwerp, maakt een goed argument
C-neemt deel en maakt aantekeningen
D-neemt niet deel aan discussie en toont minimale aandacht
F – toont onwil om deel te nemen aan klassendebat