Charlotte Mason A Fost Împotriva Grădiniței?

este general acceptat faptul că lecțiile formale Charlotte Mason nu încep până la vârsta de șase ani și că nu există într-adevăr o grădiniță Charlotte Mason. Văd adesea expresia „Charlotte Mason nu a aprobat grădinița” ca răspuns la întrebarea neliniștită a unei noi mame care învață la domiciliu despre ce să facă cu copilul ei de cinci ani. Dar, după ce am petrecut mult timp citind educația la domiciliu, nu am fost convins. Charlotte Mason a fost împotriva grădiniței? Ar putea o grădiniță Charlotte Mason potrivi în timp ce încă încearcă să urmeze principiile ei? Și dacă da, cum ar arăta?

istoria grădiniței

Grădinița de astăzi, așa cum o știm, este o rudă îndepărtată a grădiniței originale, înființată de Friedrich Froebel în 1837. El a fost prima persoană care a recunoscut că creierul unui copil suferă o dezvoltare rapidă de la vârsta de la zero la trei ani. El a înființat școli de grădiniță care s-au concentrat în jurul nevoii copilului de a se juca, le-au permis copiilor să petreacă mult timp afară, să cânte cântece și să se dezvolte social. Aceste lucruri s-au bazat pe principiul integral pe care copiii trebuie să îl respecte. Într-un articol de revizuire a părinților de Reverendul William Burnet, M. a, el a descris o școală de grădiniță pe care a vizitat-o:

totul părea să fie făcut pentru a promova bunăstarea fizică, mentală și morală a celor mici și pentru a-i atașa de profesorii lor și de ceilalți. În general, aceasta a fost o grădiniță ideală.”Volumul 12, 1901, pagini 953-957

această școală, unde jocurile, cântecele și desenul au predominat asupra cititului, scrisului și „ritmeticii”, s-a concentrat mai degrabă pe dezvoltarea sănătoasă a copilului decât pe rezultatele specifice ale învățării. În articolul său, reverendul Burnet a descris școlile de grădiniță pe care le-a vizitat unde principiile lui Froebel nu erau la fel de respectate. Chiar și pe vremea Charlottei Mason, Grădinița începuse să se abată de la concepția inițială.

școli de grădiniță

acum, când auzim cuvântul „grădiniță”, îl înțelegem ca pe un nivel de clasă. Ea vine înainte de clasa întâi, dacă copilul frecventează o școală de cărămidă și mortar, homeschool, sau chiar frecventează o școală on-line. În trecut, cuvântul „grădiniță” se referea la o școală reală. Aceste „grădini pentru copii” conțineau profesori foarte bine pregătiți și activități non-academice, dar structurate.

Charlotte Mason și Grădinița

în timp ce Charlotte Mason nu credea că este necesar să trimită copii la școlile de grădiniță, ea credea că o mamă a făcut cel mai bun „grădiniță” (profesor de grădiniță.)

cu greu este necesar, aici, să discutăm meritele școlii de grădiniță. Succesul unei astfel de școli necesită calități rare în profesor– cultură înaltă, unele cunoștințe de Psihologie și de arta educației; simpatie intensă cu copiii, mult tact, mult bun simț, multă informație comună, multă bucurie a naturii și multă putere de guvernare;–într-un cuvânt, metoda grădiniței este bine concepută pentru a aduce copilul în raport cu o inteligență superioară….Dacă însăși esența metodei grădiniței este influența personală, un fel de mesmerism spiritual, rezultă că mama este în mod natural cea mai bună grădiniță; pentru cine este atât de probabil ca ea să aibă tactul necesar, simpatia, bunul simț, cultura?”Educația la domiciliu, pagina 178

poate că, într-adevăr, aceasta a grădiniței este singura concepție vitală despre educație pe care am avut-o până acum.”Părinți și copii, pagina 30

și, deși nu a recomandat să încerce să reproducă o școală organizată de grădiniță acasă, ea a spus că principiile merită să învățăm și să lucrăm pentru noi înșine.

deși fiecare mamă ar trebui să fie o grădiniță, în sensul în care Froebel ar folosi termenul, nu rezultă că fiecare grădiniță ar trebui să fie o grădiniță organizată în mod regulat. Într–adevăr, mașinăria grădiniței nu este altceva decât un dispozitiv pentru a asigura îndeplinirea anumitor principii educaționale, iar la unele dintre acestea este treaba mamei să ajungă și să lucreze după metodele lui Froebel-sau ale ei.

deci, în loc să ignorăm complet grădinița spunând că Charlotte Mason nu a aprobat, avem o misiune. Noi, mamele, trebuie să înțelegem principiile lui Froebel sau să venim cu propriile noastre convingeri. Pe scurt, pentru a răspunde la întrebarea pe care am pus – o inițial, nu-nu cred că Charlotte Mason era împotriva grădiniței.

principiile grădiniței

puteți citi scrisorile lui Froebel despre grădiniță în domeniul public, dar sincer, așa cum se menționează în partea din față a cărții, el nu avea un mod cu cuvintele. Literele sunt un pic bumbling și dificil de descifrat. Dar, din fericire, un articol PNEU a subliniat principiile grădiniței lui Froebel care merită folosite în casele noastre (nu uitați să vă faceți propriile teme, totuși!) Puteți vedea întregul articol, de Elinor a Welldon, pe site-ul online Ambleside.

am subliniat rapid aceste principii aici. Este interesant pentru mine că există câteva idei noi, pe lângă ceea ce Charlotte Mason a recomandat pentru primii ani în educația la domiciliu.

mișcarea

caracteristica cea mai proeminentă a copiilor mici este dragostea lor pentru mișcare, neliniștea lor neîncetată care se arată în acțiunea constantă a membrelor mici și în strigăte și zâmbete… Froebel ne spune cum putem interpreta corect aceste „declarații” ale copiilor și să le facem nu numai de folos pentru noi înșine, ci și mijloace de trezire în cei mici acel sentiment de fericire odihnitoare care însoțește descoperirea de noi puteri.”Parents’ Review, Volumul 1, 1890/1891, pag. 26

oferind modele pozitive

acești dintre noi care am urmărit îndeaproape copiii trebuie să fi fost loviți de „puterea lor de mimică”; tot ceea ce văd făcut sunt dornici să încerce și să facă ei înșiși; această dorință de a imita este cea care îl determină pe copil să facă efortul de a merge și de a vorbi; toată ziua copilul încearcă să reproducă ceea ce vede că fac alții. Dumnezeu a dat această putere imitativă copilului ca mijloc de dezvoltare de sine, de întărire a puterii voinței și a facultății în general și de chemare a laturii morale a naturii copilului; dar aici, ca și în alte părți ale naturii, răul și binele sunt strâns legate; copilul nu doar imită binele pe care îl observă, ci și răul. Froebel a văzut acest lucru și le-a îndemnat pe mame și pe alții cărora le revine grija copiilor mici să-și amintească mereu că, ceea ce sunt ei înșiși, că, mai mult sau mai puțin, copiii aflați în grija lor vor deveni.”IBID

invenție și creativitate

pe măsură ce copilul crește, dorința sa de a imita este înlocuită într-o oarecare măsură de dorința de a inventa și de a-și avea originea; cel mic nu se mai mulțumește să urmeze orbește ceea ce fac alții; nu, vrea, la rândul său, să facă, ca alții să poată urma….ar trebui să fim atenți să le dăm jucării bune–jucării care vor scoate la iveală puterile lor inventive și o ofertă nu prea generoasă din acestea. Și mai mult, trebuie să-i învățăm pe copiii noștri jocuri în care este dat domeniul de aplicare pentru afișarea gândirii originale, pentru autoactivitatea inventivă. Aceasta este ceea ce fac jocurile de grădiniță și de aceea sunt atât de meritate populare cu copiii mici.”Ibidem

povești – spuse și citite

o altă caracteristică a naturii copilului este dragostea pentru povești. Este aproape imposibil să concepeți un copil care nu iubește poveștile, în special basmele și poveștile vieții animale. Acest lucru se datorează imaginației active pe care toți copiii o posedă; mintea lor nu este niciodată inactivă și, dacă nu i se oferă copilului o hrană adecvată sub formă de povești bune, spuse sau citite și un interes trezit în natură în general, copilul își va satisface imaginația în mod greșit și poate fi pus un fundament pentru multe necazuri morale.”Ibidem

instruirea religioasă prin povești

…în primii ani se fac mai întâi impresii religioase; acum este că inima este deschisă și gata să se întoarcă la Dumnezeu și să bea în lecții de adevăr și de tratare dreaptă, de puritate și dragoste; iar poveștile sunt cele mai importante mijloace pentru a ajuta la avansarea acestei părți a educației.”IBID

timp cu colegii

compania copiilor de vârsta lui îi oferă copilului doar ocazia de care are nevoie pentru a pune în practică lecțiile pe care le-a învățat din povești și discuții cu mama sau asistenta sa. Este aproape imposibil să-l faci pe copilul solitar altruist, mulțumit, adevărat și pur, dar să-i dai tovarăși, iar copilul vede efectul acțiunilor sale asupra colegilor săi de joacă și învață să facă bine de dragul lor.”IBID

Cântări și cântări

din nou, este la fel de natural pentru copii să cânte ca și pentru păsări să ciripească și pentru mieii tineri la gambol (frolic). Froebel a văzut acest lucru și a îndemnat mamele să cânte cu micuții lor.”IBID

cunoașterea naturii

un alt articol de revizuire a părinților explică importanța naturii în primii ani:

copilul este din primii ani să fie condus la comuniunea cu natura. „Fiecare contact cu ea ridică, întărește și purifică. Din această cauză natura, ca bărbații nobili, cu suflet mare, ne câștigă la ea.”Plimbările și excursiile în țară sunt, prin urmare, considerate de Froebel un mijloc esențial de educație în prima școală.”A. P, Volumul 3, 1892/1893, pagini 657-665

îngrijirea animalelor de companie

articolul menționat mai sus aduce, de asemenea, deținerea animalelor de companie ca o parte importantă a dezvoltării copilului.

este important, de asemenea, ca copiii să aibă animale de companie și să li se explice natura animalelor.”IBID

zone suplimentare

deși nu din articolul Doamnei Welldon, cred că este important să menționăm că există și alte domenii pe care Charlotte Mason le-a recomandat să se concentreze în primii ani. Urmând exemplul unui copil atunci când vine vorba de instrucțiuni de citire și instrucțiuni de matematică este bine în metoda ei. Nu trebuie să distrugem dorința unui copil de a învăța aceste lucruri pentru a evita lecțiile formale. Puteți citi mai multe despre recomandările Charlotte Mason pentru primii ani în ghidul meu complet Charlotte Mason preșcolar.

propria dvs. grădiniță Charlotte Mason

o grădiniță Charlotte Mason acasă nu trebuie să fie plină de învățare intensă și lecții formale. Putem oferi în mod intenționat experiențe care perfecționează abilitățile motorii fine și brute ale copiilor noștri, abilitățile de observare și dragostea naturală a poveștilor. Putem alege cărți frumoase de care întreaga noastră familie se va bucura împreună și cântă imnuri împreună. Nu este nevoie să vă fie frică de cuvântul „grădiniță.”