Cartas psicológicas atuais

base Perceptual do défice fonológico na dislexia

1este artigo trata da base perceptual do défice fonológico na dislexia do desenvolvimento. Argumentos em apoio à natureza fonológica da dislexia foram resumidos em Sprenger-Charolles & Serniclaes (este volume). Mais precisamente, descobriu-se que a dislexica tem graves dificuldades de leitura devido às demandas fonológicas de ter que mapear grafemas para fonemas. O fato de que a dislexica sofre de uma deficiência na conscientização do fonema é bem documentado (ver para uma revisão: Snowling, 2001). No entanto, um requisito primário para estabelecer correspondências grapheme – phoneme é ser dotado de categorias fonêmicas bem definidas. Aqui consideramos as evidências que sugerem que as deficiências da leitura fonológica na dislexia surgem de um déficit na percepção categórica dos fonemas.

categórica percepção déficit de dislexia

2 perguntou para discriminar pares de sílabas faladas, que diferem apenas por um único fonêmica recurso, tal como /ba/ e /da/, disléxico, as crianças fazem um número maior de erros do que a média de leitores (Reed, 1989; Masterson, Hazan & Wijayatilake, 1995; Mody, Studdert-Kennedy & Brady, 1997; Adlard & Hazan, 1998). Esta fraqueza na discriminação fonema não é uma questão de acuidade perceptual. Em vez disso, surge de problemas específicos na percepção categórica dos sons da fala. “Percepção categórica” (CP) corresponde à medida em que as diferenças acústicas entre variantes do mesmo fonema são menos perceptíveis do que as diferenças da mesma magnitude acústica entre dois fonemas diferentes (Liberman, Harris, Hoffman & Griffith, 1957). Os ouvintes normais fazem melhor entre, em vez de dentro, discriminação de categoria de sons da fala. No entanto, diferentes estudos sugerem que as crianças com dislexia são menos categóricas do que os leitores médios na forma como percebem os contrastes fonéticos (Godfrey, Syrdal-Lasky, Millay & Knox, 1981; Werker & Tees, 1987; Serniclaes, Sprenger-Charolles, Carré & Démonet, 2001; Bogliotti, Messaoud-Galusi, & Serniclaes, 2002). Uma constatação marcante em todos estes estudos é que, em comparação com os normais, a dislexia faz mal na discriminação entre categorias (isto é, fonemas), mas também faz bem ou melhor na discriminação dentro da categoria variantes acústicas do mesmo fonema.

fiabilidade do défice de percepção categorial

3a diferença de CP entre disléxicas e controlos é fiável desde que os dados sejam recolhidos em condições adequadas, ou seja, em condições em que as Categorias fonémicas não são nem demasiado fracas nem demasiado fortemente discriminadas pelos controlos. Tanto quanto sabemos, o CP déficit em disléxicos estava sempre presente nessas condições, embora nem sempre foi testado (Brandt & Rosen, 1981), por vezes, marginalmente significativa (Reed, 1989) e, às vezes, sem concomitante diferenças dentro da categoria de discriminação (Messaoud-Galusi, Carré, Bogliotti, & Serniclaes, 2002). O déficit CP também foi investigado com dados de rotulagem, comparando as encostas das curvas de rotulagem, um declive mais raso indicando limites de categoria menos acentuadamente definidos. O CP défice estava presente e significativa nestes estudos (Reed, 1989; Manis, McBride-Chang, Seidenberg, Keating, Doi, Munson & Petersen, 1997; Joanisse, Manis, Keating, & Seidenberg, 2000). No entanto, nos dois estudos posteriores, o défice CP só foi encontrado para os subgrupos de disléxicos mais gravemente afectados.

O locus da CP déficit no quadro de três-fase modelo de percepção de fala

4Phonological categorias pode ser concebida como o fim-produtos de três sucessivas fases de processamento, o primeiro consiste da extração do acústico pistas, o segundo analógico-para-digital transformação de acústica pistas em categorias fonéticas, e o terceiro do agrupamento de categorias fonéticas em fonológica queridos (Werker & Logan, 1985; Werker & Tees, 1987; Samuel & Kat, 1996; Serniclaes, 2000). Neste quadro, um déficit de representação pode surgir em cada um desses três níveis, ou seja, “auditivo”, “fonético”ou ” fonológico”. A diferença entre um déficit fonético e fonológico já foi considerada na literatura (Morais, Alegria, & conteúdo, 1987). No entanto, o foco tem sido na natureza específica do déficit auditivo vs. fonoaudiológico, sem considerar o status exato do posterior. A hipótese de um déficit auditivo pode ganhar algum apoio do fato de que as performances de disléxico são mais fracas do que as dos controles em uma variedade de Tarefas auditivas não-espeech, incluindo julgamentos de ordem temporal entre estímulos acústicos não-espeech (Tallal, 1980). No entanto, as performances nestas tarefas não têm implicações diretas para a percepção da fala (Studdert-Kennedy, 2002) e deficiências auditivas são menos confiáveis entre os indivíduos do que as fonológicas (Ramus, Rosen, Dakin, Day, Castellote, White, & Frith, na imprensa). Tentativas de reduplicar os déficits de fala com estímulos não-espeech semelhantes não forneceram suporte direto para a hipótese auditiva. The reduced performance of dislexics for the discrimination of minimal pairs of synthetic speech sounds, differing by the value of a single phonetic feature, was not found for similar nonspeech contrasts (Mody, Studdert-Kennedy, & Brady, 1997). Em um estudo onde exatamente os mesmos estímulos foram usados para comparar performances de fala e não-fala, um déficit de percepção categórica foi encontrado em ambas as condições (Serniclaes et al., 2001). No entanto, o limite categórico não estava localizado na posição foneticamente relevante na condição não-espacial, onde correspondia à mudança qualitativa entre transições crescentes e caídas. Isto sugere um déficit duplo, um para a percepção da fala e o outro para a percepção auditiva não-vocal. Se os processos de percepção categórica nos modos de fala e não-fala são totalmente independentes permanece desconhecido após décadas de pesquisa. O que já está claro nos estudos sobre adultos normais é que os processos de categorização da fala não são totalmente redutíveis aos processos de percepção auditiva geral porque, entre outras razões, os limites fonéticos são mais flexíveis do que os não-espeech (Repp & Liberman, 1987). Limites não-espeech são agarrados a limites naturais, tais como transições de frequência ascendente vs. descendente, enquanto os limites fonéticos são contextualmente variáveis e apenas correspondem a um limite natural no contexto vogal neutro (Serniclaes & Carré, 2002).

5a presença de um componente específico da fala no déficit de percepção categórica de crianças disléxicas levanta a questão de sua natureza precisa, fonética ou fonológica. Consideremos brevemente o desenvolvimento da percepção da fala a fim de responder a esta pergunta. Um predominantes teoria sobre a origem da fonética percepção indica que os bebês humanos nascem com uma predisposição para perceber todos os possíveis contrastes fonéticos, e se essas predisposições são ativados ou não depende da presença versus ausência do correspondente contraste no ambiente linguístico (Werker & Tees, 1984a). Os recém-nascidos já podem discriminar entre uma gama de categorias fonéticas, mesmo aquelas que não estão presentes em sua linguagem ambiente (para uma revisão veja : Hallé, 2000; Vihman, 1996). A percepção categórica dos fonemas resulta da desativação (ou melhor, da redução: Werker & Tees, 1984b) da sensibilidade inicial às distinções fonéticas irrelevantes na linguagem ambiente. No entanto, a desativação das distinções alofônicas não é suficiente para adaptar as predisposições iniciais aos contrastes fonéticos, às estruturas fonológicas das diferentes línguas. Em muitos casos, os limites fonológicos não coincidem com os excluídos nas predisposições. São necessários mecanismos de adaptação adicionais que funcionem através de acoplamentos entre predisposições (Serniclaes, 1987) para gerar limites específicos de linguagem.

6Figure 1. Categorias de voz e limites perceptuais ao longo do contínuo do tempo de início da voz (VOT). Top: possíveis categorias de voz nas línguas do mundo (dublado, / b/: VOT longo negativo; voiceeless,/ p/: perto de 0 ms VOT; voiceless aspirado, / ph/ : VOT positivo longo) e os limites correspondentes. Crianças prelinguísticas são sensíveis a estes limites. Fundo: categorias de voz Francesa (voz, (/b)/; um pouco aspirado, [/p (h)/] e limite de percepção(cerca de 0 ms VOT). O mais tarde não é excluído nas predisposições da criança. Estes limites são gerados através de processos de desenvolvimento bastante complexos e podem, portanto, ser afetados por falhas em alguma parte da população, devido a diferenças genéticas e /ou fatores ambientais. A implicação da falta de acoplamento seria a persistência de categorias alofônicas. Essa percepção categórica das distinções alofônicas poderia dar origem a uma percepção não categórica dos fonemas com picos de discriminação intra-categórica, semelhantes aos encontrados em crianças disléxicas, dadas as evidências anteriores de sua percepção categórica mais fraca e maior discriminação dentro da categoria. Se a percepção da fala é alofônica para crianças disléxicas, seu déficit de percepção seria especificamente fonológico. Esta hipótese é atraente porque daria uma explicação simples para a sua fraqueza na consciência fonética e, como explicado abaixo, para suas deficiências em habilidades de leitura fonológica.

os dados em apoio a um modo alofónico de percepção da fala na dislexia

8 a percepção da fala em francês oferece uma oportunidade interessante de avaliar o efeito da linguagem nas predisposições fonémicas. Existem três categorias de voz possíveis em todas as línguas, e estas categorias dependem do “tempo de início da voz” (VOT), ou seja, o tempo de início da voz. a relação temporal entre o início da ” voz ” (laríngeo vibrações) e o lançamento da boca de encerramento (Lisker & Abranson, 1964; consulte a Figura 1) Em línguas onde os três VOT categorias são fonêmica, como Thaï, ouvintes apresentam dois limites para expressar a percepção, um negativo VOT limite e um positivo VOT um (Abramson & Lisker, 1970). Estes limites são excluídos nas predisposições da criança (Lasky, Syrdal-Lasky, & Klein, 1975; Aslin, Pisoni, Hennessy, & Perrey, 1981). No entanto, algumas línguas, entre as quais o francês e o espanhol, usam uma única distinção entre VOT negativos e categorias positivas de VOT moderadamente longas. A fronteira perceptual está localizada em torno de 0 ms VOT nestas línguas (Serniclaes, 1987), uma possibilidade que não é diretamente prevista nas predisposições da criança. A fronteira zero VOT é aparentemente obtida pelo acoplamento específico da linguagem entre predisposições fonéticas durante o desenvolvimento perceptual (Serniclaes, 2000).A relação entre a diminuição da leitura e a discriminação das sílabas sintéticas ao longo do continuum VOT foi investigada em dois estudos diferentes sobre crianças de língua francesa (crianças disléxicas de 10 anos, em Bogliotti et al., 2002, ou 9 anos de idade crianças disléxicas, em Van Heghe, 2001, contra controles de idade cronológica). Ambos os estudos revelam a presença de dois picos de discriminação diferentes, um correspondente ao limite do fonema e o outro a um alofônico. Este último pico é menos saliente (em Van Heghe, 2001).; não mostrado aqui) ou mesmo completamente ausente (em Bogliotti et al., 2002; ver Figura 2) para as crianças AR vs. disléxicas. Estes resultados sugerem que o acoplamento entre predisposições não é concluído em torno de 9 anos de idade, dada a presença de um pico alofônico para crianças AR nesta idade, e que o déficit de acoplamento é mais forte para crianças com problemas de leitura, porque o pico alofônico é mais forte para o último.

10figura 2. Funções de discriminação de crianças disléxicas de 10 anos (pelo menos 18 meses de atraso na leitura) e AR cronological age controls on a /do-to/ voicing continuum (from Bogliotti et al., 2002). Ar exibe um único pico de discriminação na fronteira do fonema (entre 10 e 20 ms VOT para estes estímulos). A dislexica exibe outro pico de discriminação em um valor apropriado para a percepção de uma distinção alofônica (entre -30 e -20 MS VOT). Resultados semelhantes foram obtidos noutro estudo (Van Heghe, 2001).

possíveis implicações do modo alofônico da percepção da fala para a leitura

11 compreensão da fala com categorias alofônicas e não fonêmicas provavelmente não levanta problemas maiores. O acesso ao léxico mental é concebível com representações alofônicas, embora seja mais exigente em termos de processamento de informação. A situação é bastante diferente para entender a linguagem escrita que, pelo menos em sistemas alfabéticos, requer representações fonemas. Argumentos em apoio às implicações de uma falha no acoplamento entre predisposições para aprender a ler são fornecidos por simulações de computador. Tem sido demonstrado que a supressão de “atrações fonológicas” entre características fonéticas, conceitualmente semelhantes aos “acoplamentos fonológicos” definidos acima, tem efeitos negativos importantes na leitura de uma rede conectionista (Harm & Seidenberg, 1999). Juntamente com os achados acima relatados sobre a percepção alofônica na dislexia, isso sugere que acoplamentos fonológicos reduzidos ou atrações podem corresponder ao problema central na dislexia.

agradecimentos

12 os Estudos Franceses apresentados neste artigo foram apoiados por uma subvenção da ACI Francesa “Cognitique” (COG 129) do Ministério francês da investigação.