BIBLIOGRAFI
Christopher Jencks er blant de mest respekterte og innflytelsesrike samfunnsvitere I Usa. Hans karriere har vært drevet av en interesse for økonomisk mulighet og velferd for enkeltpersoner på bunnen av inntektsfordelingen. Etter en kort periode som lærer på videregående skole, gikk Jencks inn i sosialpolitisk verden tidlig på 1960-tallet som en selverklært «journalist og politisk aktivist», som jobbet Ved New Republic og Institute For Policy Studies, en venstreorientert Washington, DC. tenketanken. Den offentlige virkningen av «Coleman Report» (Coleman et al. 1966) imponerte Jencks med kraften i faktabasert samfunnsvitenskapelig forskning for å påvirke offentlige holdninger. Han begynte deretter en fremragende akademisk karriere preget av en tilslutning til data-drevne konklusjoner som utfordrer forestillingen om alle ideologiske perspektiver.
han sluttet seg til fakultetet Ved Harvard Graduate School Of Education ‘ s nyopprettede Center For Educational Policy Research på slutten av 1960 – tallet, hvor han og hans samarbeidspartnere produserte Ulikhet: En Revurdering av Effekten Av Familie og Skolegang I Amerika (1972) og Hvem Kommer Fremover? Determinanter For Økonomisk Suksess I Amerika (1979). Ulikhet utfordret den mottatte visdommen om at utjevning av utdanningsmuligheter ville eliminere økonomisk ulikhet ved å vise, ikke ukontroversielt, at mens både skoler og familiebakgrunn har betydelige effekter på økonomisk suksess, forklarer de fortsatt bare en beskjeden brøkdel av den totale variasjonen i inntekt.
Hvem Kommer Foran? argumenterer for betydningen av kognitive ferdigheter og personlighet, men det fremhever også rollene til familiebakgrunn og skolegang. Funnene i disse volumene katalyserte mye senere forskning om årsakene til økonomisk ulikhet og om politikk for å redusere ulikhet.
i sin innflytelsesrike 1992-bok, Rethinking Social Policy, fokuserer Jencks på et sett med politiske spørsmål som hadde steget til fremtredende i det foregående tiåret-inkludert bekreftende handling—velferd og «underklassen».»Hans målte analyser tar sikte på både å belyse og dempe debatter om disse kontroversielle problemene ved, som han skriver,» unbundl de empiriske og moralske antagelsene som tradisjonelle ideologier knytter sammen » (Jencks 1992, s. 21). For eksempel, mens nature versus nurture-debatten polariserer individer på motsatte ender av det politiske spekteret, hevder Jencks at spørsmålet ikke er helt løst-siden de to samhandler-eller nødvendigvis relevant for å avgjøre hvilke politiske valg som er best for å håndtere fattigdom og ulikhet. Jencks forskning har også utfordret gyldigheten av inntektsbaserte tiltak av fattigdom, i stedet for å argumentere for økt statlig innsats for å direkte spore materiell motgang. Hans påfølgende politiske anbefalinger om sikkerhetsnettet understreker både betydningen av samfunnets ansvar for sine medlemmer og individers ansvar for kollektivet.
The Homeless (1994) tilskriver økningen i antall hjemløse i Usa i løpet av 1980-tallet til deinstitusjonalisering av psykisk syke, crackcocaine epidemien, økningen i langsiktig arbeidsledighet, nedgangen i verdien av velferdsgoder, nedgangen i ekteskap blant kvinner med barn, og nedgangen i tilgjengeligheten av billige «skid row» boliger. Det foreslås også en rekke politikker rettet mot ulike grupper i den hjemløse befolkningen.
jencks returnerte til potensialet for menneskelig kapitalpolitikk for å redusere ulikhet i sitt redigerte volum (Med Meredith Phillips), The Black-White Test Score Gap (1998). I motsetning til hans tidligere påstander om at humankapitalpolitikk ville ha liten effekt på å redusere ulikhet, hevder han at «å redusere testresultatgapet er sannsynligvis både nødvendig og tilstrekkelig for å redusere rasemessig ulikhet i utdanningsnivå og inntjening» (Jencks and Phillips 1998, s. 4). Denne nye konklusjonen er berettiget fordi «verden har forandret seg» (s. 4).
I tillegg til sine empirisk baserte analyser har Jencks bidratt til filosofiske perspektiver på betydningen av like muligheter. Tilsynelatende støtter alle politiske grupper i Usa ideen om like muligheter. I sitt essay, «Hvem Må Vi Behandle Likt for Educational Opportunity to be Equal» (1988), Viser Jencks At den tilsynelatende konsensus skyldes flere betydninger knyttet til begrepet. Mens equal opportunity popularitet er i stor grad på grunn av sin pliancy, jencks beklager at dette upresis slutt gjør det til liten nytte som en guide til politikk.
Etter en karriere fokusert på årsakene til ulikhet, vendte Jencks sin oppmerksomhet til konsekvensene for sosiale utfall som familiestruktur, utdanningsnivå og samfunnsengasjement. Jencks er kjent for sin klare, gjennomtrengende skrivestil, og han publiserer ofte på ikke-akademiske steder som New York Review of Books og The American Prospect, hvor han tjener på redaksjonen. Hans mange priser og utmerkelser inkluderer fire bokpriser og medlemskap I National Academy Of Sciences, American Philosophical Society, Og American Academy Of Political And Social Science. Jencks har vært Malcolm Wiener Professor I Sosialpolitikk ved Harvard University Kennedy School of Government siden 1998.
SE OGSÅ Kvotering; Klasse; Utdanning, USA; Like Muligheter; Familie; Hjemløshet; Menneskelig Kapital; Inntektsfordeling; Ulikhet, Inntekt; Fattigdom; Oppadgående Mobilitet; Velferd
BIBLIOGRAFI
Coleman, James S., Ernest Q. Campbell, Carol F. Hobson, et al. 1966. Likestilling Av Pedagogiske Muligheter. Washington, DC: Nasjonalt Senter for Utdanningsstatistikk.
Jencks, Christopher. 1988. Hvem Må Vi Behandle Likt for Pedagogisk Mulighet til Å Være Lik? Etikk 98: 518-533.
Jencks, Christopher. 1992. Rethinking Sosialpolitikk: Rase, Fattigdom Og Underklasse. Cambridge, MA: Harvard University Press.s.
Jencks, Christopher. 1994. De Hjemløse. Cambridge, MA: Harvard University Press.s.
Jencks, Christopher, Susan Bartlett, Mary Corcoran, Et al. 1979. Hvem Kommer Foran? Determinanter For Økonomisk Suksess I Amerika. New York: Grunnleggende Bøker.
Jencks, Christopher og Susan E. Mayer. 1989. Fattigdom Og Fordeling Av Materielle Vanskeligheter. Tidsskrift For Human Resources 24: 88-114.
Jencks, Christopher Og Paul Peterson, red. 1991. Den Urbane Underklassen. Washington, DC: Brookings Institution (engelsk).
Jencks, Christopher Og Meredith Phillips, red. 1998. Svart-Hvitt Test Score Gap. Washington, DC: Brookings Institution (engelsk).
Jencks, Christopher Og David Riesman. 1968. Den Akademiske Revolusjonen. New York: Doubleday (Engelsk).
Jencks, Christopher, Marshall Smith, Henry Acland, Et al. 1972. Ulikhet: En Revurdering Av Effekten Av Familie og Skolegang I Amerika. New York: Grunnleggende Bøker.
Andrew Clarkwest
David J. Harding