HOVLANDの作品
補足書誌
carl I.Hovland(1912-1961)は、コミュニケーション研究のアメリカのパイオニアであり、コンディショニングと人間学習の古典的な問題に取り組んで実験心理学者としてのキャリアを始めた。 彼が態度変化に関する新たに発展している研究分野に目を向けた30歳までに、彼はすでに彼の世代の最も著名な心理学者の一人になっていました。
ホヴランドの初期の研究研究の中で最も重要なのは、条件付き応答の一般化に焦点を当てたものであった。 1930年代の間に、彼はまた、人間の記憶機能における回想効果、暗記学習の代替方法の効率、および運動競合の解決のモードに影響を与える要因に関する重要な発見をした。 1942年から1961年の癌による早すぎる死まで、ホヴランドは、実験心理学のより高度に発達した分野から派生した研究デザインと分析的方法を使用して、社会的コミュニケーションの影響を慎重に調査するために彼の時間の大部分を捧げた。 主にこの分野での彼の貢献のために、彼は二十世紀の最も重要な社会科学者の一人とみなされています。 ウィルバー・シュラム（Wilbur Schramm、1963年-）は、アメリカ合衆国の政治家。 1950年から1961年の間にイェール大学でホヴランドの研究プログラムから出てきた研究を、”最大の単一の貢献…すべての人が作った。”Distinguished Scientific Contribution Award”は、説得力のあるコミュニケーションと信念と態度の修正の科学的研究への独創的で挑発的な貢献に対して、1957年にアメリカ心理学会によってホヴランドに贈られた。”引用はさらに述べています:
…制御された実験の敏感な使用と浸透した論理分析を組み合わせることで、彼は個人が説得力のある議論の複雑な情報入力に直面しているとき、仕事 心理学の理論の賢明な使用によって、彼は社会心理学のこの分野をより高い精神プロセスの基本的な調査に関連付けることができました。 彼の研究は、変化がいつ、どこで起こるかを予測する点まで、変化が生じることを実証するだけの初期段階から態度研究を進める上で中心的に重要で 彼の作品は、研究の持続的かつ統合されたプログラムの値の説得力のあるデモンストレーションを提供しています。 (American Psychological Association1958,p.158)
形成年。 シカゴ出身のホヴランドは近くのノースウェスタン大学に通い、数学、物理学、生物学、実験心理学のバックグラウンドをできるだけ徹底的に習得することに専念した。 1933年にm.a.の学位を取得した後、イェール大学で心理学の大学院を修了した。 彼は1936年にインストラクターとして始まり（博士号を取得した直後）、1945年に心理学の教授のランクを取得し、二年後にスターリング教授の議長を務めた。
戦前のイェール大学の大学院生および後輩教員として、ホヴランドはイェール人間関係研究所の刺激的な知的環境に参加し、人間行動の研究への興味とアプローチを形作るのに役立った。 ホヴランドの訓練において特に重要なのは、アメリカの偉大な心理学者Clark L.Hullの影響でした。 分析理論の構築と組み合わせて厳格な経験的アプローチを使用して、ハルは1930年代後半にモチベーションと学習の重要な問題に関する研究を行うためにイェール大学で才能のある若い心理学者を組織し、刺激することに非常に成功しました。 数年間ハルの研究助手を務めた後、ホヴランドは人間の学習に関する一連の研究のcoinvestigatorとなり、ハルと彼の協力者によるよく知られた本の共著者であるMathematico-Deductive Theory of Rote Learning（1940年）につながった。 遠大な理論的定式化のためのハルの好みを共有していないが、ホヴランドは、ハル自身とハルが彼の研究プログラムに参加するために募集していた他の専門家の両方から、方法論的洗練の異常な程度を取得しました。 同様に重要なのは、彼が人間科学の他の研究分野に実験心理学の分析的アプローチを拡張するために彼を導いた楽観的なビジョンだった—特に漠然とした理論的な推測の豊富さの中で信頼性の高い一般化の不足に苦しんでいるもの。
1936年に博士号を取得した後、1930年代後半から1940年代初頭にかけて影響力の絶頂にあったイェール大学人間関係研究所のスタッフとの協力により、ホヴ-ランドの社会科学研究への展望とアプローチは引き続き育まれ、世界中の優れた社会科学者が集まり、彼らの選択した問い合わせを追求するための十分な時間と資源が与えられた。 これにより、伝統的に孤立した分野間の急速な交差受精が可能になり、物理科学および生物科学の学際的な発展に匹敵する重要な新しいブレークスルーにつながることが期待されていた。 ホヴランドと接触した著名な人物には、ダッサー-ド-バレンヌ、マーク-メイ、ウォルター-マイルズ、エドワード-サピール、ロバート-ヤーケスがいた。
研究所の上級メンバーは、学際的な進歩に対する高い願望を達成することはほとんどなかったが、ホヴランドの世代の研究助手や後輩スタッフの間で生み出された知的発酵は、予期せぬ利益を生み出した。 異なる社会科学分野から来て、これらのよく訓練された若い男性は、人間の行動の複雑な側面を説明すると主張する一般化の意味を調べたときに、お互いに影響を与え始めました。 ホヴランドの同時代の研究者の中には、ジョン-ドラード、レナード-ドゥーブ、クレラン-Sがいた。 フォード、ニール-ミラー、O-ホバート-モウラー、ジョージ-P-マードック、ロバート-R-シアーズ、ジョン-W-M-ホワイティング。 これらの男性と彼は個人的な友情の絆を形成し、しばしば活発なセミナーに参加しました。 よく知られている製品の一つは、共同イェールボリュームの欲求不満と攻撃性でした(Dollard et al. 1939). このグループのいくつかのメンバーは、1940年代初頭にイェール大学にもいたドナルド-マーキス、アーネスト-R-ヒルガード、ケネス-W-スペンスとともに、学習理論の発展に重要な役割を果たした。
ハルのリードに続いて、エールグループは、習慣が強化され、弱体化される条件に関する明確な行動法則を策定しようとしました。 これらの法律は、人類学、精神分析、社会心理学などの多様な分野の専門家によって観察された、家族から部外者への敵意の移動など、複雑な社会現象を説明するための基礎として使用されました。 ホヴランドは、経験的証拠の厳密な分析に焦点を当てたように、包括的な理論的洞察を示唆することによって、このグループの仕事にそれほど貢献し 彼の独創性は、利用可能な調査結果と密接に協力して新しい機能的関係を発見し、他の人が見落とす傾向があるかもしれない矛盾と逆転に注目し、新しいデータセットで一連の代替説明を独創的にテストすることによってパズルを解明するという形を取った。 これらの資質はまた、通信効果に関する彼の後の仕事を特徴としました。
マス-コミュニケーションの研究。 1942年、ホヴランドはイェール大学を休学し、アメリカ政府の士気問題に関する研究の専門家として働いた。 彼は主任心理学者となり、戦争省の情報教育部門の研究部門の実験研究のディレクターとなった。 この役割では、彼は2人の著名な社会学者、Samuel Stouffer（当時は研究部門の研究ディレクター）とLeonard C.Cottrell（同じ組織のシニア社会アナリスト）と緊密に協力しました。 ホヴランドは、軍事的士気における社会心理的要因に関する一連の大規模な調査の計画に参加しました; これらの研究からの経験的知見は、その後、Stoufferと彼の協力者によってAmerican Soldier volumeに組み込まれました。
しかし、軍事研究組織におけるホヴランドの主な役割は、アメリカ軍の男性の動機に影響を与えることを意図した一連の”Why We Fight”映画を含む、訓練と情 研究部門の彼自身の実験的なセクションでは、ホヴランドは数年間、これらの研究に彼と一緒に働いていた6人の心理学の大学院生のグループを組み立てました：ジョン・フィナン、アーヴィング・L・ジャニス、アーサー・A・ルムスデイン、ネイサン・マッコビー、フレッド・D・シェフィールド、およびM・ブリュースター・スミス。 部分的に軍事サービスの実用的なニーズを満たすことに向けられているが、ホヴランドと彼のグループによって行われた研究は、社会心理学における多くの基本的な問題に関する主要な進歩につながった研究アプローチを具体化した。
イェール大学での彼の以前の仕事のパターンに従って、ホヴランドは、マスメディアが効果的である条件に関する仮説をテストし、すべての関連データの含意を完全に探求するように設計された調査を設定した。 しかし、その時までの実験的社会心理学の主力である制限された実験室の設定に研究を限定するのではなく、ホヴランドは彼の軍事研究任務によって与えられたユニークな機会を利用しました。 彼と彼のグループは、米軍の訓練センターで同等の兵士のグループとの実験的研究を行うことによって、”生きている”問題に対する異なるタイプのコミュニケー これらの先駆的な通信実験の中で最も広く引用されているものの1つは、物議を醸す問題の片側対両側の提示の効果をテストすることでした。 結果は、コミュニケーションが成功するためには、議論の反対側に言及すべきではないと主張したナチスのプロパガンダstrate gistsのよく公表された主張のい コミュニケーションによって育まれた視点に最初に敵対的な男性（特に説得力のある反対の議論に精通している人）の間では、厳密に一方的なプレゼンテー
ホヴランドと彼のグループによる調査の多くは、説得力のある努力に対する聴衆の抵抗の原因に関連する体系的なデータを提供し、そのような抵抗を克服するのに役立つ要因に注意を喚起する。 これらの戦時研究は、Hovland,Lumsdaine,and Shef fieldによる『Experiments on Mass Communication』（1949年）と題された本の基礎を形成し、アメリカ陸軍省と社会科学研究評議会が共同で後援した『American Soldier volumes』と同じシリーズの一部として出版された。
エール通信研究。 戦後、ホヴランドはイェール大学に心理学科の会長として戻り、スターリング教授職を授与された。 彼の部門のために彼の戦時研究チームのいくつかのメンバーを募集した、ホヴランドは、通信効果に関する体系的な研究に彼のエネルギーを捧げ続けた。 ロックフェラー財団の支援を受けて、彼は態度とコミュニケーションにおけるエール研究を組織し、監督し、多くの後輩教員とgradu ateの学生が自分の選択した様々なコミュニケーション問題に関する共同研究に参加することを可能にした。
研究プロジェクトの主な目的は、社会的コミュニケーションの有効性に影響を与える要因を体系的に探求することでした。 ホヴランド自身は活発な研究者として主導的な役割を果たし続け、彼自身の実験は分析精度のモデルとして高い基準を設定しました。 彼の最もよく知られた研究の中には、コミュニケーターの威信の影響と威信の効果が時間の経過とともに消える方法を解明するものがあります。 Hovlandと彼の共同研究者は、『Experiments on Mass Communication』で報告された戦時中の研究から得られたリードに続いて、信頼できない情報源によって説得力のあるメッセージが提示されると、それは聴衆によって割り引かれる傾向があるので、暴露の直後には態度の変化はほとんど、あるいはまったくないが、数週間後には、その情報源はもはや聴衆の心の中の問題と関連しておらず、積極的な態度の変化が現れることを示した(Hovland&Weiss1951)。 数週間後、受け入れられないコミュニケータが、以前の説得力のある資料を誰が提示したのかを聴衆に思い出させることによって”復活”したとき、この遅
15年以上にわたり、Hovland systemは、議論の異なる逐次配置、議論と結論の保持、態度変化に入る判断プロセスのcluding研究において、説得力のあるコミュニケーションの有効性を決定する要因を批判的に調査した。 彼自身の研究を追求している間、ホヴランドは、グループ所属、ロールプレイング、感情的なアピール、人格素因の影響など、自分の研究利益に沿った他の変数を選択するために、エールプロジェクトの社会人として彼を継続的に奨励した。 通信研究プロジェクトの最初の五年間の主要な研究成果は、調査中の問題の理論的分析とともに、Hovland、Janis、Kelley（1953）のCommunication and Persuasionと題されたボリュームに要約されました。 この巻は、より具体的なトピックに関する四つのマルチアタウトモノグラフのシリーズによって、次の八年間の間に続いた：説得における提示の順序（Hovland et al. １ ９ ５ ７）；人格および説得性（Ｊａｎｉｓ，Ｈｏｖｌａｎｄ ｅ ｔ ａ ｌ． 1959年）、態度の組織化と変化（1960b）、社会的判断（Sherif&Hovland1961）。 Nathan Maccoby（1963）によると、Hovlandと彼の同僚の一連の作品は、説得のプロセスの客観的な記述と分析から蓄積された心理的知識の体系である「新しい科学的レトリック」の経験的コアを提供しています。
思考プロセスに関する研究。 彼の人生の最後の十年では、言葉の概念と判断に関するホヴランドの研究は、象徴的なプロセスの集中的な分析に彼を導いた。 人間の思考プロセスのコンピュータシミュレーション—再び彼は研究の新しい分野の開発に先駆的な役割を果たしました。 この分野での彼の最初の主要な貢献は、概念学習の”コミュニケーション分析”（1952）であり、新しく開発された数学理論が、人々が新しい概念を形成する方法のコ 概念学習を分析する彼の一般的な方法と彼の表記法システムは、すぐに人間の学習と認知プロセスに関する実験を行っていた他の多くの研究ワー
ホヴランドの先駆的な論文の数年後、デジタルコンピュータのプログラミングにいくつかのブレークスルーがあり、ホヴランドはすぐに、新しい概念の達成を必要とする問題の解決策を考える際に、人が通過するステップのコンピュータシミュレーションモデルを構築する際に適用した。 フォード財団とベル電話研究所からの寛大な研究助成金によってサポートされて、ホヴランドと彼の共同研究者は、経験を通じて複雑な概念の人間の獲得を説明するのに十分な理論のために必要な形成に欠けているのいくつかを得るために、一連の実験を考案し始めた。 Hunt and Hovland(1960)の論文で報告された主な発見の1つは、ほとんどの人間の学習者が接続詞の概念に関する情報を容易に利用することであった（例えば、与えられたクラスのすべてのメンバーは2つの特性AとBを共有する）が、分離的な概念を指す情報を無視する傾向がある（例えば、与えられたクラスのすべてのメンバーは特性AまたはBのいずれかを所有する）。 そこでホヴランドは、接続詞の概念が最初に試みられ、他のアプローチが一貫して失敗した後にのみ分離的な概念がスキャンされるように、応答の階層がプログラムされた概念形成のコンピュータモデルを開発した。 「Computer Simu lation of Thinking」（1960a）と題する非常に影響力のある論文の中で、Hovlandは、人間科学を進歩させるために数学とコンピュータ技術の新しい発展を利用することの潜在的な利点を指摘した。 多くの研究者は、人間の心理的プロセスをシミュレートするコンピュータプログラムの開発と人間の思考の実験的研究を組み合わせて、彼が推奨した混合研究戦略を実施しています。
その他の貢献。 社会科学研究の方法論に対するホヴランドの影響は、一見多様な研究ラインを統合することに一貫して向けられていた。 彼の最もよく知られた論文の一つは、態度の変化（1959）の実験的および調査研究から得られた矛盾する結果を調整する問題を扱っています。 彼は、世論の変化に関する実験は、聴衆の三分の一から半分に説得力のあるメッセージへの単一の暴露によって影響されることを示しているのに対し、 この明らかな相違は、しばしば見落とされている多くのよく知られた要因によって説明することができます,このようなキャプティブ観客の使用と実験的な研究でリモートまたはなじみのない問題など,観客の自己選択的な露出と一般的に調査研究によって研究された問題への高い自我関与とは対照的に. ホヴランドの勧告は、二つの研究アプローチは、”プロセスの相関研究によって提供される概念的な幅と、実験の厳密ではあるがより区切られた方法論とのコミュニケーシ
ホヴランドの早すぎる死の1年後に開催されたニューイングランド心理学会の記念セッションで、彼の元学生と同僚は、彼の”知識を統合し、集中する ハーバート-ケルマンが言ったように、彼は”世界で最も非権威主義的な指導者だった。”確かに、ホヴランドは多様な理論的視点を歓迎し、新しい研究戦略を試してみるために彼と一緒に働く人々を奨励しました。 彼の鋭いコメントは、彼らの研究を可能な限り厳格にし、データから引き出すことができる実質的な推論を完全に追求するために彼の同僚と学生を刺激 このタイプの方向性は、彼が一貫して育んだ調査の自由の雰囲気と相まって、彼の本や記事の共著者として名前が現れる多くの若い心理学者の才能を育み、そのほとんどはその後アメリカの社会心理学の主要人物となった。
ホヴランドの貢献の中で、彼が”社会科学の国家人”の役割で提供した公共サービスは、少なくともありませんでした。 彼の世代では数少ない科学アカデミーに選出された心理学者の一人として、ロックフェラー財団、フォード財団、ラッセルセージ財団、ベル電話研究所、社会科学研究評議会、全米研究評議会、研究開発委員会、成人教育基金、その他多くの民間の国家研究機関、米国政府のいくつかの社会研究機関の委員またはコンサルタントに招待された。 Hovlandは一貫して心理学および関連分野の研究の標準そして質を改善するために働くことによって彼のコンサルタントの役割を達成した。
おそらく、ホヴランドの社会科学研究への実質的な貢献の範囲の最も包括的な声明は、彼の人生の最後の年に実験心理学者協会によって授与されたウォーレン—メダルの引用に含まれている：”彼の体系的な分析のために…研究の四つの分野-口頭学習、コンディショニング、概念形成および態度の変化。”
アーヴィング-L. Janis
HOVLAND
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