Adrienne Richの「教育を主張する」は、「主張する」と「受け取る」の間の彼女の定義から始まります。「他の多くの人が信じているように、Richは教育を受けることは権利であると説明しているので、私たちは人々としてその権利を主張すべきです。 一方、受け取ることは、教育が権利ではなく選択肢として提供されているかのように受け入れることです。 さらにリッチのエッセイでは、彼女は教育環境における女性の権利だけでなく、女性を教育することの重要性について語り続けています。
リッチのエッセイに付着するかもしれない私の個人的な経験は、6年生で必須だったアセンブリでした。 この年齢では、すべての学生が変化しただけでなく、私たち自身の教育にもっと責任を負わなければなりませんでした。 私たちは毎日学校に来て、毎日五つのクラスに行き、毎日重要な材料を学ぶことが期待されていました。 議会は、私たちは単に時間の講義を介して座ってしたくなかったので、クラス中に反乱で行動した私たちのものに対処しました。 彼らは、教育を受けることは特権であり、権利であり、私たちがその年齢で学んでいたことはすべて、今後数年間で私たちに役立つと説明しました。
私が生きている間、私は教育に関して男女差別に気づいていません。 利用可能なクラスは、常に男性と女性の両方の学生で構成されていました。 いくつかの科目は、ある性別の間でより有利かもしれませんが、コースはどちらの性別がそれを取ることを禁じたことはありません。 “教育を主張する”の著者は、女性が平等な治療を受けているすべての学生ではなく、教室で異なる治療を受ける可能性があることを指摘しています。 言及された治療は、必ずしも一方の性別を他方の性別よりも優先させるわけではなく、女性を幾分低下させた。 リッチのエッセイでは、彼女は男性教育者が複数の女子学生に対するセクシャルハラスメントで告発されている例を使用しています。 私の学校教育を通して、しかし、私は言った嫌がらせの犠牲者ではなかった、また私はそれを目撃したことがありません。
中学時代は、数学、科学、英語、社会科の知識の基礎を持つために、各コア科目の専門知識を手に入れることを意図していました。 高校では、学生はより深いコアクラスを取ることに加えて、選択科目を通じて勉強したいものにもっと付着したクラスを取ることができました。 大学では、一般的な教育のクラスは、学生が通過しなければならないだけのものです。 しかし、大学の学生が取るクラスの残りの部分は、主に各学生が望むキャリアパスに基づいています。 公立学校教育、幼稚園から12年生までは、権利です。 大学教育は残念ながらそうではありません。 より高いレベルの教育は、それを獲得したり支払ったりする人に行きます。 大学にいる間、学生は慢性的なパーティーのためにそれをすべて捨てるのではなく、学校教育に追いつくことが期待されています。 リッチが彼女のエッセイで説明したように、教育的な環境では、人々はそれを利用して、将来自分の生活を促進するためにそれから学ぶ必要があります。