カリフォルニア州の特別教育は、資金不足、教師不足、遠隔学習などの膨大な課題に直面するかもしれませんが、ヘザー—カロメーズは衰えていません。
新たに特別教育局長に任命されたCalomese氏は、特別教育に在籍する80万人の学生の公平性と成果を向上させるという野心的なビジョンを持っている。
社会正義、オンライン教育の強化、教師のための条件の改善は彼女の最優先事項の一つです。
州公共指導監督トニー-サーモンドがカロメーズを任命した。 14年春に辞任したクリスティン-ライトが保持していたポジションを埋めるために。 カロメスはイリノイ州教育委員会の特別教育のエグゼクティブディレクターを務め、シカゴとアイオワ州で特別教育の教師としてほぼ十年を務めた。
サーモンドは彼女を”すべての学生のための強力な支持者とチャンピオン”と呼び、専門教育政策に関する豊富なリーダーシップ経験と知識を持っています。
カリフォルニア州の600万人のK-12学生の約13％がカリフォルニア州の特別教育に在籍しており、失読症、自閉症、ダウン症候群などの症状のためのサービ 教育省の特別教育部門は、州の1,000の公立教育学区のためのリソースと指導を提供しています。
Calomese氏は先週、カリフォルニア州の特別教育の目標とビジョンについてEdSource氏に話を聞いた。 このインタビューは、明確にするために編集され、凝縮されています。
EdSource:自分自身について少し教えてください。 どのようにして特別な教育者になったのですか？
ヘザー-カロメス:私は実際に元ジャーナリストとしてこの分野に来ました。 私はニューヨークの小さな週刊紙で記者と編集者として働いていました。 私はジャーナリズムを楽しんでいる間、私はちょうどニュースルームの長期的に自分自身を見ていませんでした。 教育はいつも私に興味を持っていたので、私はアイオワ大学のプログラムを通じて特別教育の分野に入りました。
特殊教育により、私は非常に多くの学生や家族の生活の一部になることができました。 私はこのコミュニティの一部であることによって、人としてそんなに成長してきました。 そして、私にとって、私が長年にわたって奉仕してきた学生や家族は、常に私の心に近く、私の仕事を推進し続けています。 支援し、他の人に奉仕し、本当に学生や家族のための独立性を最大化することは、この役割で私を駆動するものです。
あなたの視点から見ると、ここだけでなく全国の特殊教育における今の最大の課題は何ですか？
私は主な課題の一つは、学校のキャンパスが閉鎖されたままである間に、無料で適切な公教育を提供することだと思います。 私たちが知っているように、遠隔学習は、サポートとサービスを受ける学生のためのハードルを提示することができます。
しかし、私はこの役割の短い時間で、私たちの才能あるコミュニティが集まり、これらの本当に深く複雑な問題に集団で対処するのを見てきました。 特別な教育者として、私たちは柔軟であることに慣れています。 それは私たちが誰であり、何が私たちを仕事に引き寄せるのかです。 そして、私は奨励の実践を見てきました。 それは信じられないほどの挑戦ですが、私たちは問題を解決するためにここにいることを知っています。
これらの問題のいくつかはほとんど解決できないようです。 例えば、どのようにズームを介して作業療法を提供していますか？
乗り越えられないものは何もありません。 私たちの状態全体の才能と専門知識の多くがあります。 私たちはパートナーシップや対話に従事し、本当にこの時間の間に物事を試してみて、お互いから学ぶことができます。 そして私達が巧妙な練習を見つけるとき、私達はそれらの練習を上げ、増幅してもいい従って他はその成功をまた経験できる。
地区、個々の学校、さらには個々の教師でさえ、遠隔学習をどのように進めたいかについては、多くの緯度を持っています。 あなたは今、州の役割として何を見ていますか？
まず第一に、州の役割は、関連性のあるタイムリーな指導、思考パートナーシップ、支援と資源、技術支援、一般的な監督を提供することです。 私は実際に関連した、時機を得た指導を強調し、強調したいと思う。 それが地区が必要とするものであり、それが彼らが望むものです。 だから、本当にこの時間の間にフィールドに機敏で柔軟で応答するために特別教育部門に現職です。
遠隔学習中に学生の個別化教育プログラム（IEPs）が確実に守られるようにするために州は何ができますか？
連邦政府のガイダンスでは、学校は遠隔学習中に生徒のIEP要件を満たさなければならないと述べています。 保護者と学校は、これらのサービスがどのように見えるかについて協力する必要がありますが、Iepが従うことは州の期待です。
私はこの質問をするのは嫌いだ、なぜならあなたは8月から仕事をしているだけだからだが、カリフォルニアでは様々なニーズを考慮して、何を優先
かつて師匠が君の時計には花が咲くとは限らないと言ったことがある。 私は本当に花がちょうど今ではなく、将来に咲くことができるように、カリフォルニア州で適切な条件を作成することに自分自身をコミッ カリフォルニア州は、障害を持つ学生のニーズが最前線にあることを確実にすることに本当にコミットしていることをここで私の短い時間で私には明らかです,そして、私たちは何十年も私たちのコミュニティが直面している問題に対処するための創造的な解決策を考え出すことができます. それは私にとって非常にエキサイティングです。
包括的な目標は、私たちが州として、障害を持つ学生の成果と機会を改善することです。 それは、私にとっては、究極の北極星です。 Pre-Kからpostsecondaryまでのシステムには進歩する機会がありますが、これらのシステムを引き続き改良し、学生や家族の生活の中で役割を果たす多くの機関と協力していきたいと考えています。
私のもう一つの目標は、人種と公平性についての会話をテーブルにもたらすことです。 私たちは、継続的に私たちのシステムを検討し、多くの場合、私たちの学生や色の家族に悪影響を与える問題に対処する必要があります。
そして最後に、私は障害を持つ英語学習者を支援するためのベストプラクティスを高めることに興味があります。 これは私が非常に興味を持っている成長のための領域です。
カリフォルニア州では、特殊教育や人種や不平等に関する多くの問題があります。 例えば、有色人種の学生は、特別教育に不適切に配置される可能性が高く、必要なサービスを受ける可能性も低くなります。 あなたが主な課題として見ているものについて話すことができますか？
我々は、これらの問題が非常に早い段階で、しばしばPre-Kと同じくらい早く発生し、そこからスパイラルすることができるのを見ています。 問題は、識別、停止、規律、追放の面でバブルアップします。 しかし、私はまた、それが学校の設定や哲学や信念体系における暗黙の偏見を通して発揮されるのを見ています。 そして、私たちは、卒業率だけでなく、大学やキャリアの成果の格差を参照してください。 それを超えても、障害を持つ成人の失業率、限られたキャリアオプション、または投獄と薬物乱用の高い率を見ることができます。
州公共教育監督官トニー-サーモンドは、学生の規律、学校の警察、さまざまな人種や公平性の問題に目を向けた取り組みを開始しました。 あなたはそれらの会話の一部であると特殊教育を見ていますか？
私たちが排他的な慣行—停止、追放、拘束—を見ると、私は特別教育は確かにその重要な部分だと思います。 我々は研究を持っている、我々はデータを持っています。 これらのシステムをどのように改善できるかについて、ハードな外観を取り、幅広い会話に従事することは、私たちにとって本当に現職です。 それは正しいことであり、私はそれを行うことに絶対にコミットしています。
特別なニーズを持つ学生が主流の教室でできるだけ多くの時間を費やすという考えは、インクルージョンがどれほど重要ですか？
学生は仲間と一緒にいて、それらの社会的つながりを作り、そのカリキュラムにアクセスし、可能な限り制限の少ない環境で学ぶ必要があります。 私たちは集中的なサポートを必要とする学生を持っているので、常に連続体があるでしょう。 しかし、私たちは、学生が可能な限り彼らの非障害者の仲間と一緒に教育されていることを確認する必要があります。 そして時々それは右、リスクを取ることを意味しますか？ 明らかに、私たちは学生がサポートされることを望んでいますが、彼らが学び、成長し、発展し続けることができるように、学生を快適ゾーン（サポート付き）から
特殊教育教師不足に対処するために何をしますか？
ご存知のように、特殊教育教師の不足は全国的な問題であり、私にとって非常に懸念している問題です。 我々は、フィールドに人々を誘致する必要がありますが、我々はまた、より大きな画像を見てする必要があります。 私たちは、新しい教師をサポートし、指導の機会を提供する方法を見て、また、十分に確立されている教師をサポートする必要があります。 また、特別教育管理者をどのように支援するかを検討する必要があります。 私たちは、すべてのレベルで私たちの特殊教育の労働力を誘致し、保持する方法を見てする必要があります,私たちは教師がに関するレートで職業を残