あなたはあなたの学生が彼らの批判的思考スキルを使用するために取得する教室の活動を探していますか？ その後、教室での議論を試してみてください。 だけでなく、あなたはあなたの学生が考えて取得しますが、あなたは彼らが同様に相互作用し、通信を取得します。 討論のような教室の活動を使用してまた提示の技術、研究、チームワーク、および人前で話すことを促進できる。 あなたの学生は、彼らが学んでいるものについて興奮して取得したいのであれば、その後、教室での議論を開催してみてください。 ここでは、開始する方法です。
何を議論するか
議論のトピックは、あなたの学生の年齢に依存します。 あなたは本当にあなたの学生を従事させるために興味深いトピックが必要になります。 ここに少数のトピックの考えはある。 あなたはあなたの学生の成熟度に最も適したものを選ぶことができます。
- スマートフォンは学校で禁止されるべきです。
- 子供たちは一日二時間以上テレビを見ることができるはずです。
- すべてのアウトドアスポーツ（バイク、ホバーボード、スケートボードなど）のための自転車ヘルメットを着用する。）は必須です。
- 宿題はすべての学校で禁止されるべきです。
- 学校の制服が必要です。
準備方法
議論の余地のあるトピックを選択した後、このトピックと両側を学生に提示するか、学生にトピックを取り上げて両側を調査して、自分の立場がどのような側にあるかを調べる必要があります。 生徒に声明を聞かせることにした場合は、その声明に同意するか同意しないかを決定します。 その後、それらをグループに分割します。 彼らがグループに入ったら、彼らは問題についての彼らの考えを議論することができます。 学生にトピックを与えることにした場合は、問い合わせベースの学習を使用してそのトピックを研究するためにそれらを送信します。 次に、それらに位置を支える情報を記録するためにグループで働かせてもらいなさい。
学生がクラスの議論の準備をする最も簡単な方法は、自分の考えを紙に書くことです。 彼らがこれを行うことができる多くの方法があります。 彼らは支持の議論を書き、彼らの証拠を示すエッセイを書くことができます。 もう一つの選択肢は、彼らが立場を取り、事実上の証拠でそれを支持しなければならない論文を書くことです。 第三の選択肢は、トピック上の彼らの特定の位置を見つけるためにグラフィックオーガナイザを使用することです。 このオプションを使用すると、学生はトピックのためと反対の両方の引数を開発する必要があります。 議論の日に、彼らは彼らが最も強く同意する側を選択する必要があります。 最後のオプションは、議論の概要を作成することです,彼らはそれについてどのように感じるかの証拠を支持して、トピック上の彼らの位置の基本的な
教室でのディベート形式
教室でのディベートには、さまざまな形式が使用できます。 ここにいくつかのオプションがあります:
The Fishbowlディベート–一握りの生徒を無作為に選び、生徒に向かって半円状に教室の前に座らせます。 選択された学生に質問や声明を出し、それについて話し合うように依頼します。 クラスメートの残りの部分は、パネルに質問をするか、魚の鳥の中で彼らの場所を取って交代しますが、そうでなければ話すことはできません。 この形式は、学生がトピックに関する事前知識を持っている場合に使用されます。
支持者の意思決定の議論-学生は三つのグループに配置され、議論するトピックが割り当てられます。 一人はトピックを支持しており、一人は反対しており、一人は裁判官として行動しています。 裁判官、または”意思決定者”は、学生が彼らの議論の概要として使用する支持者に尋ねる質問のリストを作成します。 その後、裁判官は議論の終わりに勝者が誰であるかを決定します。 これは、クラスの前またはグループで行うことができます。
四隅の議論–この議論は、彼らの批判的思考スキルを使用しながら、学生をアップし、移動させます。 学生はトピックを与えられ、それから彼らは彼らの位置を示すよく支えられたパラグラフを準備しなければならない(強く同意するか、同意するか、強く反対するか、または反対するかもしれない)。 次に、生徒は教室の隅に移動し、壁に掲示された位置を確認します。 学生が自分のコーナーに移動すると、彼らは自分の考えを議論するために10分を取得します。 一人のノートテイカーと一人のスピーカーを任命します。 10分の終わりに，各スピーカーにそのトピックについてのケースを述べるように勧めます。 議論の終わりに学生が彼らの心を変えた場合、彼らはコーナーを動かすことが許されます。 その後、学生は議論するために別の10分を取得します。 その後、学生は自分の席を取って、トピックに関する自分の考えを詳述する新しい段落を書きます。
ボールトスの議論-学生はトピックを与えられ、側を取らなければなりません。 各学生は、自分の位置がトピックのために、または反対のいずれかである教室の側に行きます。 それぞれの側がお互いに直面しているように机を移動します。 生徒に自分の机の上に座って、トピックに関する自分の位置を議論するためにボールを投げて交代してもらいます。 ボールを持った学生だけが話すことができます。
ディベートを採点する
クラスディベートを採点するのは難しい場合があります。 学生を評価し、学年を決定するための最良の方法は、学生からのアウトラインと説得力のあるエッセイを使用することです。 また、議論の後に論文を割り当てることもできます。 グレーディングは次のようにすることができます:
A–よく研究され、言い換え、認め、反論する
B–トピックの理解を示し、良い議論をする
C–参加し、メモを取る
D–議論に参加せず、最小限の注意力を示す
F–クラス討論に参加しないことを示す
F-クラス討論に参加したくないことを示す