学生が所有権を取る
ので、私はクラスを訪問しました。 それは古い学校の未完成の地下室にありました-セメントの床と壁、部屋全体の天井から床までの極。 それは教室よりも尋問室のようなものでした。 私たちの”人道主義的な演習”は、この設定では悪い冗談でした。
私は彼女が練習を捨て、物理的な環境を完全に変えるためにクラスと協力することを提案しました。 私は彼女がこの学校を変革することを約束した校長からの支援を持っていることを知っていました。 私たちが開発した計画は、地元の商人からのカーペットの残骸をつなぎ、塗料店からの塗料の寄付を求め、学生が設計したか寄付された壁の装飾を思い
彼らは六週間を過ごした他にはほとんどやっていません。 私が戻ってきて、暖かく、明るくカーペット敷きの床を横切って私の席に歩いたとき、私は塗装された壁やポールの不思議の国を経験し、写真、絵画や質感の壁掛けのギャラリー教師は、これを行うプロセスは、私たちの見当違いの演習とは異なり、信頼、コミュニティと自我の強さを作成していたことを私に言った。 彼女は学生がはるかに意欲的であることを発見していました。 彼らは彼らが作成したこの場所にいることが幸せでした。
この物語から少なくとも二つの教訓があります。
- 教室の物理的構造は、生徒の士気と学習に影響を与える重要な変数です。
- 自分の環境を作成するプロセスへの学生の関与は、彼らに力を与え、コミュニティを開発し、モチベーションを高めることができます。
管理人のお気に入りのアレンジ
ここに関連する話があります。 U Massの私の指導者の一人は、教室環境で博士号を取得しました。 彼はその後、学校の物理的な環境のより良い直接の感覚を得るために、学校の頭の管理人として一時的な仕事をしました。 彼の主な結論の一つは、教室は通常、学生のニーズよりも管理スタッフのニーズを満たすように配置されていたということでした。 これは、高校の教師と大学の教授の両方として私のために強化されました。 私はいつも半円に椅子を配置し、常に列に配置された椅子を見つけるために次の日に戻りました。
教室配置のショートコース
異なるタイプの指示には異なる座席配置が必要であることは従来の知恵です。 また、教室が招待されるべきであることは非常に簡単ではありません,学生がそこにいることが良い感じにする環境. 残念ながら、長年にわたり、私は従来の知恵が無視されているように見えた教室の後に教室を訪問しました。 だからここでは短いコースです。
列に並んでいると、正面の学生はクラスの学生を見ることができません。 後ろの人は、ほとんどちょうど彼らの仲間のクラスメートの頭を参照してください。 それが順序を確立するためのあなたの整理であり、教授へのあなたの第一次アプローチが相互でなければ、それは働く。 教師としての私の目標を考えると、私は机が床に釘付けになっている学校での仕事を考えさえしませんでした。
テーブルでいっぱいの部屋があれば、それはグループワークには優れていますが、他の目的のために学生を一緒に連れて行きたいときは、テーブルを後ろと側面に移動する必要があります。 私は大学の教室に小さなテーブルを持っていました。 私は半円にテーブルを配置し、それぞれに3-4人の学生がいて、ほとんどの活動のためにテーブルに背を向けている人もいました。 半円は相互作用を奨励し、すべての学生がお互いを見ることができます。 これは、学生間の関係、コミュニティの構築、オープンな環境の作成に高い価値を置く場合に重要です。
私が重要な学生の共有、コミュニティの構築、信頼の向上を含むワークショップを行ったとき、私は椅子のあるスペース、できればメモを取るための筆記面を持つスペースを見つけました。 それが不可能な場合は、テーブルを移動し、椅子のために部屋の中心を使用しました。 表面を書くことの有無にかかわらず移動可能な椅子は、あらゆる種類の教授に最大自在性を提供する。
最小の窓と最小の外光を持つ教室は、学生のうつ病を増加させます。 他の極端では、十分な部屋のdarkenersのない窓は視覚媒体を使用すること困難にする。
生徒たちは一日の大半を、暖かく家庭的な雰囲気をほとんど感じない教室で過ごしています。 学生の士気を向上させ、学生がそこにいることを幸せにします。 これは肉屋の紙よりも壁に多くを持っている必要があります！ これは、学生が積極的な相互作用をサポートする魅力的な環境を作成するのに役立つ機会を提供します。 そしてそれはプロセスの学生に権限を与えます。
多くの高校の教師が単一の教室を持っていないことも知っています。 だから、彼らができる最善のことは、彼らが次の教室に入るたびに座席を再配置することです。 これを行うには、二、三の学生ボランティアを持つことが役立ちます。 それは部屋をより魅力的にする過程で協力するために部屋を使用する他の教師を取得することも可能です。
より多くのアイデア、より多くのリソース
私はちょうど複雑なトピックの表面を傷つけ、学校や教室のデザインについて、この夏の後半にブログを しかし、その間に、ここでは遠く、このアイデアを取るためのいくつかの素晴らしいリソースがあります:
- 最高の一つは、第三の教師、エイブラムスの本からの共同作業です。
- Behavior Advisorサイトの教室デザインページは、教室の配置に関するオプションをガイドするための豊富なリソースです。
- 教室の机の配置は、従うことは少し少ない簡単ながら、また、豊かなアイデアで満たされています。
- ノースカロライナ大学教育学部からのより一般的な方向性については、Kristi Smithの12のルールは、あなたが考える必要があることへの迅速で有用なガイドです。
- Scott DoorleyとScott WitthoftのMake Space：創造的なコラボレーションのためのステージを設定する方法は、より一般的に焦点を当てていますが、教育者は参加者の協力と創造性を最大化する物理的な環境のための多くの創造的なアイデアを見つけることができます。
幸福と動機
私はすべてのアプローチを横断すると思ういくつかの一般的なガイドラインがあります:
- 教室の物理的な環境は士気と学生の学習に影響を与えます。
- 環境は、人間の相互作用とあなたの教育アプローチの両方の面で、あなたの目標に一致する必要があります。
- 座席の配置は一つの主要な変数です。
- 物理的な環境を作成する際に学生を含むことは、その環境を強化し、教室のコミュニティの感覚を高め、学生にエンパワーメントの感覚を与えること
もう一つ考えておきます。 あなたが教師であれば、あなたは冷たい、人間味のないオフィスビルや倉庫よりも暖かい家のように感じるべき場所であなたの人生の良い部分を過 だから、あなたの学生のためにこれらの資質を高めるのと同じくらい幸福とモチベーションのあなた自身の感覚を高めることを検討してくださ