Gatti e topi

Scarica i documenti e trascrizioni

note dei Docenti

Lo scopo di questa attività è per gli studenti di esplorare una raccolta di documenti relativi alle suffragette la copertura di tre temi:

• metodi di polizia
• suffragette tattiche
• la risposta del governo al movimento

Per renderlo più gestibile, i documenti sono raggruppati in gruppi di tre o quattro per ogni tema. Vengono fornite domande rapide per aiutare gli studenti ad affrontare ogni tema. I documenti sono disposti sulla pagina web in modo che la prima fila di documenti si riferiscono ai metodi di polizia, poi suffragette tattiche, seguita da fonti relative alla risposta del governo.

È fondamentale che gli studenti comprendano che lo stesso documento può riflettere più di uno di questi temi, quindi la domanda finale per ciascuno è inclusa per incoraggiarli a farlo. Ancora una volta, questo non dovrebbe diventare un esercizio nel solo trovare “esempi” dei temi. Gli studenti dovrebbero essere incoraggiati a continuare a interpretare questa prova, raccogliere qualsiasi inferenza o vedere se sono in grado di rilevare qualsiasi testimonianza inconsapevole.

Alcune domande di orientamento generale su come valutare e comprendere i documenti sono incluse qui, per aiutare gli studenti a trarre le proprie conclusioni e inferenze dai documenti. (Gli insegnanti potrebbero voler stampare questi fuori, e discuterli con gli studenti prima di guardare le fonti). Tutti i documenti sono forniti con trascrizioni.

• Trova la data su ogni documento
• Chi l’ha scritto?
• Sai qualcosa dell’autore?
• Che tipo di documento è? lettera, rapporto o giornale).
• Cosa dice il documento?
• Controlla il significato di qualsiasi parola di cui non sei sicuro.
• Quali nomi appaiono nel documento?
• Il documento mostra le opinioni/i valori dello scrittore?
• Ci sono indizi sul pubblico previsto per il documento?
• Perché è stato scritto il documento?
• Ha qualche limitazione?
• Si collega ad altri documenti del gruppo?
• Condivide le stesse idee, atteggiamenti e argomenti?
• Come spiegheresti le differenze tra questi documenti?

Gli insegnanti potrebbero voler suddividere la loro classe in gruppi e ottenere agli studenti di feed back sui diversi documenti set e/o annotarli alla lavagna. Potrebbero voler tenere un dibattito di classe sul caso a favore / contro le diverse tattiche utilizzate dalle suffragette o discutere le risposte della polizia/autorità alla campagna.

Infine, gli insegnanti potrebbero voler estendere la loro attenzione degli studenti sulle suffragette utilizzando la seconda risorsa sul movimento, una raccolta di documenti a tema su una particolare protesta suffragette a Kew Gardens nel 1913. Anche in questo caso gli insegnanti potrebbero voler introdurre gli alunni a questi documenti per creare una domanda di indagine più ampia di loro.

Compiti

Introduzione

Oggi, ogni cittadino britannico dall’età di 18 anni ha il diritto di voto e quindi ha voce in capitolo nel proprio governo. Questo diritto non è stato facilmente raggiunto.

Nel xix secolo, gli attivisti combatterono per estendere il voto agli uomini della classe operaia nel 1867 e nel 1884. Tuttavia, c’era ancora molta opposizione alle donne che ottenevano il voto in quel momento.

Senza il voto significava che le donne vittoriane avevano pochissimi diritti e rappresentava la loro disuguaglianza con gli uomini nella legge. Ad esempio, fino al 1882 la proprietà di una donna andava spesso a suo marito per il loro matrimonio.

Varie organizzazioni si unirono per formare l’Unione Nazionale delle Società di suffragio femminile guidata da Millicent Fawcett nel 1897 per fare campagna per il voto per le donne. I loro metodi includevano petizioni, dimostrazioni e riunioni pubbliche.

L’Unione sociale e politica delle donne, fondata da Emmeline Pankhurst e sua figlia Christabel nel 1903, usava tattiche più militanti. Molte suffragette sono andate in prigione a causa delle loro azioni e, mentre erano in prigione, spesso hanno fatto lo sciopero della fame per ottenere pubblicità per la causa e di conseguenza sono state alimentate con la forza. Nel 1913 la legge sulla dimissione temporanea dei prigionieri per problemi di salute fu approvata dal Parlamento, spesso chiamata Cat and Mouse Act. Secondo questo, ogni donna prigioniera che colpisce la fame è stata rilasciata quando si è ammalata gravemente e ri-arrestata una volta recuperata.

È importante ricordare che anche altri gruppi hanno sostenuto i voti a favore delle donne. Ad esempio, la Women’s Freedom League fu costituita nel 1907 e in seguito istituì la Women’s Tax Resistance League nel 1910. I loro sostenitori hanno sostenuto che non ci dovrebbe essere alcuna tassazione senza rappresentanza. Incoraggiarono anche le donne a rifiutarsi di iscriversi al censimento del 1911. Anche le società di suffragio maschile facevano parte della campagna generale, ad esempio la Lega maschile per il suffragio femminile fondata nel 1907 e l’Unione politica maschile per l’affrancamento delle donne.

Con l’avvento della prima guerra mondiale la NUWSS e la WSPU annullarono la campagna per il suffragio femminile. In seguito, nel 1918, alle donne furono concessi diritti di voto limitati con la legge sulla rappresentanza del popolo. Il suffragio universale, cioè il voto per uomini e donne a parità di condizioni, fu finalmente raggiunto con l’Equal Franchising Act nel 1928 quando tutti gli uomini e le donne ricevettero il voto a 21 anni. Nel 1969 l’età di voto per uomini e donne fu abbassata a 18 anni.

• Suffragette nell’archivio della BBC
  Lillian Lenton, Sylvia Pankhurst e altre suffragette ricordano gli anni 1910

Torna su