Trois Types de Coopération
1. Élève à enseignant: Lorsqu’il y a une classe d’élèves avec leurs propres appareils, les enseignants ne peuvent pas facilement s’asseoir avec chaque élève. Cependant, les enseignants peuvent mettre en place des structures pour créer une atmosphère de coopération. Ils peuvent modéliser la façon de naviguer dans les logiciels et le type de pensée que les étudiants devraient faire avec une approche « Je le fais, nous le faisons, vous le faites ».
Pendant l’enseignement en groupe entier, les enseignants démontrent un « Je fais » en montrant comment naviguer correctement dans l’application. En outre, ils modélisent la façon de penser lors du passage à travers le logiciel. Par exemple, ils peuvent déclarer: « Une fois que je clique sur le niveau, je dois décider de la route que je vais suivre. La première option est les noms et la deuxième option est les verbes. Quel concept est le plus difficile pour moi? C’est celle que je veux choisir. »Vient ensuite le « nous faisons », où l’enseignant peut demander aux élèves de suivre une activité en groupe. La dernière étape est le « Je fais », où les élèves peuvent progresser par eux-mêmes.
Les enseignants peuvent créer une liste de contrôle papier de la « pensée » tout en utilisant le logiciel, en demandant aux élèves de cocher les points de réflexion au fur et à mesure de leur progression. De plus, les enseignants peuvent demander aux élèves de s’arrêter périodiquement de leurs appareils pour « jumeler et partager » ce qu’ils apprennent avec un autre élève. Enfin, les enseignants devraient s’asseoir avec les élèves pendant qu’ils travaillent pour les interroger sur leur pensée.
2. Étudiant à étudiant: Alors que de nombreuses écoles utilisent le modèle 1: 1, il y a des avantages lorsque deux ou trois élèves utilisent un seul appareil. Jumeler les élèves leur donne l’occasion de partager leurs connaissances. Bien que le jumelage puisse être utile, donner aux élèves une liste de points de discussion peut aider à approfondir un peu plus l’apprentissage et les connaissances. Par exemple, vous pourriez demander aux élèves de partager à tour de rôle ce qu’ils apprennent. Si vous êtes dans une salle de classe 1: 1, envisagez d’utiliser la technologie pour associer vos élèves à des élèves d’une autre salle de classe. Par exemple, attribuez-leur des EPAL (correspondants des médias sociaux) parmi leurs homologues dans un endroit différent. Chaque élève pouvait « parler » à son copain et discuter du contenu via divers logiciels, notamment :
• Skype
• Google Hangouts
• Un flux Twitter protégé
• Un Google Doc synchrone
• Le flux de discussion d’Edmodo
3. Élève à parent: À la maison, les parents peuvent utiliser conjointement des appareils numériques avec leurs enfants. Au lieu de remettre un iPad à un enfant ou de configurer un film ou une émission sur un ordinateur portable, ils peuvent parler avec leurs enfants lorsqu’ils naviguent dans l’application ou regardent le film. Tout au long, ils peuvent sonder leur pensée avec des questions telles que: « Pouvez-vous me dire ce que vous venez de lire dans ce paragraphe? »Les enseignants peuvent envoyer à la maison une feuille de conseils sur la façon de coopérer avec la technologie avec les enfants.
Logiciels de promotion de la coopération
La plupart des logiciels éducatifs sont créés pour un usage individuel. Cependant, vous pouvez trouver des logiciels bien conçus créés spécifiquement pour la coopération. Voici des exemples.
Alphabétisation: Kindoma a développé un logiciel d’alphabétisation précoce axé sur l’interactivité entre adultes et enfants. L’apprentissage de la communication et de l’alphabétisation passe par la vidéo avec le dessin, le jeu et la co-lecture. C’est merveilleux à utiliser dans une salle de classe P-2 lorsque vous jumelez des élèves plus âgés et plus jeunes!
Écrivez sur un logiciel d’alphabétisation créé qui peut être utilisé pour une variété de matières et de niveaux scolaires. Write About encourage la collaboration à travers des formes partagées d’écriture, de dessin, de révision et de publication. La collaboration peut fonctionner d’élève à élève, d’enseignant à élève et de parent à élève.
Évaluations: GoFormative et ClassKick sont tous deux des outils synchrones qui permettent aux enseignants de créer des évaluations pour les élèves. Les enseignants peuvent visualiser de manière synchrone le travail des élèves en cours lorsqu’ils dessinent ou tapent. Ils peuvent interrompre numériquement le flux de travail pour donner aux étudiants des commentaires, des conseils ou des encouragements immédiats.
Annotate est un outil synchrone qui permet aux étudiants de collaborer pour créer une animation ou une capture d’écran en direct afin de montrer leur compréhension d’un concept ou d’une idée. La fonctionnalité de collaboration permet à la fois un co-engagement d’étudiant à étudiant et d’enseignant à étudiant dans le logiciel.
Apprentissage de la langue et de la culture: ePals est une plate-forme culturelle et linguistique qui encourage la collaboration et le co-engagement entre les étudiants de différentes parties des États-Unis et du monde. C’est un réseau d’apprentissage social sécurisé (SLN) où les étudiants peuvent acquérir les compétences numériques nécessaires à leur avenir.
Apprentissage par projet: Friendstrip permet aux élèves de réaliser et de créer leurs propres films d’animation en utilisant des objets et des images authentiques de leur vie. Il est construit sur l’idée que les étudiants travaillent ensemble pour collaborer à une production.
Popplet aide les étudiants à créer facilement des cartes mentales et des organisateurs graphiques. Il permet une collaboration synchrone, permettant ainsi aux étudiants de près et de loin de construire des idées ensemble.
Voici quelques exemples de logiciels dotés de fonctionnalités intégrées pour la collaboration, le partage et le co-engagement. Joignez-vous à cette conversation et partagez les types d’applications ou de sites Web que vous utilisez qui reposent sur l’idée de co-utilisation ou de co-engagement.