nuvarande psykologiska bokstäver

Perceptuell grund för det fonologiska underskottet i dyslexi

1denna uppsats behandlar den perceptuella grunden för det fonologiska underskottet i utvecklingsdyslexi. Argument till stöd för dyslexiens fonologiska natur sammanfattades i Sprenger-Charolles & Serniclaes (denna volym). Mer exakt befanns dyslexiker ha allvarliga svårigheter att läsa på grund av de fonologiska kraven på att behöva kartlägga grafem till fonem. Det faktum att dyslexiker lider av en försämring av fonemmedvetenheten är väl dokumenterad (se en recension: Snowling, 2001). Ett primärt krav för att upprätta grafem – fonemkorrespondenser ska emellertid förses med väldefinierade fonemiska kategorier. Här betraktar vi bevisen som tyder på att fonologiska läsnedsättningar i dyslexi härrör från ett underskott i den kategoriska uppfattningen av fonem.

det kategoriska uppfattningsunderskottet i dyslexi

2när man bad att diskriminera par av talade stavelser som bara skiljer sig åt med en enda fonemisk funktion, såsom /ba/ och /da/, gör dyslexiska barn ett större antal fel än genomsnittliga läsare (Reed, 1989; Masterson, Hazan & Wijayatilake, 1995; Mody, Studdert-Kennedy & Brady, 1997; Adlard & Hazan, 1998). Denna svaghet i fonemdiskriminering handlar inte om perceptuell skärpa. Snarare uppstår det från specifika problem i den kategoriska uppfattningen av talljud. ”Kategorisk uppfattning” (CP) motsvarar i vilken utsträckning akustiska skillnader mellan varianter av samma fonem är mindre märkbara än skillnader av samma akustiska storlek mellan två olika fonem (Liberman, Harris, Hoffman & Griffith, 1957). Normala lyssnare klarar sig bättre mellan, snarare än inom, kategoridiskriminering av talljud. Olika studier tyder dock på att barn med dyslexi är mindre kategoriska än genomsnittliga läsare i hur de uppfattar fonetiska kontraster (Godfrey, Syrdal-Lasky, Millay & Knox, 1981; Werker & Tees, 1987; Serniclaes, Sprenger-Charolles, Carr 2.7907> D 2001; Bogliotti, Messaoud-Galusi, & Serniclaes, 2002). Ett slående resultat i alla dessa studier är att, jämfört med normala, dyslexiker gör dåligt på diskriminering mellan kategori (dvs. fonem) men gör lika bra eller bättre på att diskriminera inom kategori akustiska varianter av samma fonem.

tillförlitlighet för det kategoriska uppfattningsunderskottet

3skillnaden i CP mellan dyslektiker och kontroller är tillförlitlig förutsatt att uppgifterna samlas in under lämpliga förhållanden, dvs. under förhållanden där fonemiska kategorier varken är för svaga eller för starkt diskriminerbara av kontrollerna. Så vitt vi vet var CP-underskottet i dyslexiker alltid närvarande under dessa förhållanden, även om det inte alltid testades (Brandt & Rosen, 1981), ibland marginellt signifikant (Reed, 1989) och ibland utan åtföljande skillnader i diskriminering inom kategorin (Messaoud-Galusi, Carr Bisexual, Bogliotti, & Serniclaes, 2002). CP-underskottet undersöktes också med märkningsdata genom att jämföra lutningarna på märkningskurvorna, en grundare lutning som indikerar mindre skarpt definierade kategorigränser. CP-underskottet var närvarande och signifikant i dessa studier (Reed, 1989; Manis, McBride-Chang, Seidenberg, Keating, Doi, Munson & Petersen, 1997; Joanisse, Manis, Keating, & Seidenberg, 2000). I de två senare studierna hittades dock CP-underskottet endast för de undergrupper av dyslexiker som drabbades hårdast.

platsen för CP-underskottet inom ramen för trestegsmodellen för taluppfattning

4fonologiska kategorier kan uppfattas som slutprodukterna från tre på varandra följande bearbetningssteg, den första består av extraktion av akustiska signaler, den andra av den analoga till digitala omvandlingen av akustiska signaler till fonetiska kategorier och den tredje av grupperingen av fonetiska kategorier till fonologiska (Werker & Logan, 1985; Werker & tees, 1987; Samuel & kat, 1996; serniclaes, 2000). I detta ramverk kan ett representationsunderskott uppstå på var och en av dessa tre nivåer, dvs ”auditiv”, ”fonetisk” eller ”fonologisk”. Skillnaden mellan ett fonetiskt kontra fonologiskt underskott har redan beaktats i litteraturen (Morais, Alegria, & innehåll, 1987). Fokus har dock varit på den auditiva kontra talspecifika karaktären av underskottet, utan att ta hänsyn till den exakta statusen för det senare. Hypotesen om ett hörselunderskott kan få något stöd från det faktum att dyslexikernas prestationer är svagare än kontrollerna i en mängd olika auditiva uppgifter utan tal, inklusive bedömningar av tidsmässig ordning mellan akustiska stimuli utan tal (Tallal, 1980). Föreställningar på dessa uppgifter har emellertid inte enkla konsekvenser för taluppfattning (Studdert-Kennedy, 2002) och hörselbrister är mindre tillförlitliga för individer än fonologiska (Ramus, Rosen, Dakin, Day, Castellote, White, & Frith, i press). Försök att reduplicera talunderskotten med liknande icke-talstimuli gav inte enkelt stöd för den auditiva hypotesen. Dyslexikernas minskade prestanda för diskriminering av minimala par syntetiska talljud, som skiljer sig från värdet av en enda fonetisk funktion, hittades inte för liknande icke-talkontraster (Mody, Studdert-Kennedy, & Brady, 1997). I en studie där exakt samma stimuli användes för att jämföra tal-och icke-talföreställningar hittades ett kategoriskt uppfattningsunderskott under båda förhållandena (Serniclaes et al., 2001). Den kategoriska gränsen var emellertid inte belägen vid den fonetiskt relevanta positionen i nonspeech-tillståndet där den motsvarade den kvalitativa förändringen mellan stigande och fallande övergångar. Detta föreslår ett dubbelt underskott, en för taluppfattning och den andra för icke-tal auditiv uppfattning. Huruvida kategoriska uppfattningsprocesser i tal-och icke-tallägen är helt oberoende förblir okänt efter årtionden av forskning. Vad som redan framgår av studier på normala vuxna är att kategoriseringsprocesser för tal inte är helt reducerbara till de för allmän hörseluppfattning eftersom fonetiska gränser bland annat är mer flexibla än de icke-tal (Repp & Liberman, 1987). Nonspeech gränser grips till naturliga gränser, såsom stigande vs. fallande frekvensövergångar, medan fonetiska gränser är kontextuellt variabla och endast motsvarar en naturlig gräns i det neutrala vokalkontexten (Serniclaes & Carr Brasilian, 2002).

5närvaron av en talspecifik komponent i det kategoriska uppfattningsunderskottet hos dyslexiska barn väcker frågan om dess exakta natur, fonetisk eller fonologisk. Låt oss kortfattat överväga utvecklingen av taluppfattning för att svara på denna fråga. En vanlig teori om ursprunget till fonetisk uppfattning säger att mänskliga spädbarn föds med en förutsättning för att uppfatta alla möjliga fonetiska kontraster, och huruvida dessa predispositioner aktiveras eller inte beror på närvaron kontra frånvaron av motsvarande kontrast i den språkliga miljön (Werker & Tees, 1984a). Nyfödda kan redan diskriminera mellan en rad fonetiska kategorier, även de som inte finns i deras omgivande språk (för en recension se : Hall Xhamster, 2000; Vihman, 1996). Kategorisk uppfattning om fonem uppstår genom att deaktivera (eller snarare minska: Werker & Tees, 1984b) den initiala känsligheten för fonetiska skillnader som är irrelevanta i det omgivande språket. Deaktivering av allofoniska skillnader är emellertid inte tillräcklig för att anpassa de initiala predispositionerna till fonetiska kontraster, till de fonologiska strukturerna i de olika språken. I många fall sammanfaller de fonologiska gränserna inte med de som uteslutits i predispositionerna. Ytterligare adaptativa mekanismer behövs som fungerar genom kopplingar mellan predispositioner (Serniclaes, 1987) för att generera Språkspecifika gränser.

6figur 1. Voicing kategorier och perceptuella gränser längs röst starttid (VOT) kontinuum. Topp: möjliga uttryckskategorier på världens språk (uttryckt, /b/: lång negativ VOT; röstlös, /p/: nära 0 ms VOT; röstlös aspirerad, /ph/: lång positiv VOT) och motsvarande gränser. Prelinguistiska spädbarn är känsliga för dessa gränser. Botten: franska voicing kategorier (tonande, (/b/; något aspirerad, (/p (h)/) och perceptuell gräns (runt 0 ms VOT). Det senare är inte uteslutet i barnets predispositioner.

7dessa gränser genereras genom ganska komplexa utvecklingsprocesser och de kan därför påverkas av misslyckanden i någon del av befolkningen på grund av genetiska skillnader och /eller miljöfaktorer. Implikationen av bristen på koppling skulle vara persistensen av allofoniska kategorier. Sådan kategorisk uppfattning om allofoniska skillnader kan ge upphov till en icke-kategorisk uppfattning om fonem med intra-kategoriska diskrimineringstoppar, liknande de som finns hos dyslexiska barn, med tanke på tidigare bevis på deras svagare kategoriska uppfattning och ökad diskriminering inom kategorin. Om taluppfattningen är allofonisk för dyslexiska barn skulle deras perceptuella underskott vara specifikt fonologiskt. Denna hypotes är attraktiv eftersom den skulle ge en enkel förklaring till deras svaghet i fonemmedvetenhet och, som förklaras nedan, till deras försämringar i fonologisk läsförmåga.

Data till stöd för ett allofoniskt taluppfattning i dyslexi

8Voicing perception på franska erbjuder ett intressant tillfälle att bedöma effekten av språk på fonemiska predispositioner. Det finns tre möjliga uttryckskategorier på olika språk, och dessa kategorier beror på’ Voice Start Time ’ (VOT), dvs. det temporala förhållandet mellan uppkomsten av ’röst’ (laryngeala vibrationer) och frisättning av munförslutningen (Lisker & Abranson, 1964; se Figur 1) på språk där de tre VOT-kategorierna är fonemiska, såsom Tha Bisexuell, uppvisar lyssnare två gränser för att uttrycka uppfattning, en negativ VOT-gräns och en positiv VOT one (Abramson & Lisker, 1970). Dessa gränser är uteslutna i barnets predispositioner (Lasky, Syrdal-Lasky, & Klein, 1975; Aslin, Pisoni, Hennessy, & Perrey, 1981). Men vissa språk, bland vilka franska och spanska, använder en enda skillnad mellan negativa VOT och måttligt långa positiva VOT-kategorier. Den perceptuella gränsen ligger runt 0 ms VOT på dessa språk (Serniclaes, 1987), en möjlighet som inte direkt förutses i barnets predispositioner. Nollvotgränsen erhålls till synes genom språkspecifik koppling mellan fonetiska predispositioner under perceptuell utveckling (Serniclaes, 2000).

9förhållandet mellan läsbrist och diskriminering av syntetiska stavelser som varierar längs VOT-kontinuumet undersöktes i två olika studier på fransktalande barn (10 år gamla dyslexiska barn, i Bogliotti et al., 2002, eller 9 år gamla dyslexiska barn, i Van Heghe, 2001, vs. kronologisk ålderskontroll). Båda studierna avslöjar närvaron av två olika diskrimineringstoppar, en som motsvarar fonemgränsen och den andra till en allofonisk. Den senare toppen är mindre framträdande (i Van Heghe, 2001; inte visas här) eller till och med helt frånvarande (i Bogliotti et al., 2002; se Figur 2) för AR vs. dyslexiska barn. Dessa resultat tyder på att kopplingen mellan predispositioner inte är klar omkring 9 år, med tanke på närvaron av en allofonisk topp för AR-barn i denna ålder, och att kopplingsunderskottet är starkare för barn med läsproblem, eftersom den allofoniska toppen är starkare för den senare.

10figur 2. Diskrimineringsfunktioner hos 10 år gamla dyslexiska barn (minst 18 månaders läsfördröjning) och ar kronologisk ålderskontroll på A /do-to/ voicing continuum (från Bogliotti et al., 2002). AR uppvisar en enda diskrimineringstopp vid fonemgränsen (mellan 10 och 20 ms VOT för dessa stimuli). Dyslexiker uppvisar en annan diskrimineringstopp till ett värde som är lämpligt för uppfattningen av en allofonisk skillnad (mellan -30 och -20 ms VOT). Liknande resultat erhölls i en annan studie (Van Heghe, 2001).

möjliga konsekvenser av det allofoniska läget för taluppfattning för läsning

11förståelse av tal med allofoniska snarare än fonemiska kategorier ger förmodligen inte stora problem. Tillgången till det mentala lexikonet är tänkbart med allofoniska representationer även om det är mer krävande när det gäller informationsbehandling. Situationen är helt annorlunda för att förstå skriftspråk som, åtminstone i alfabetiska system, kräver fonemrepresentationer. Argument till stöd för konsekvenserna av ett misslyckande i kopplingen mellan predispositioner för att lära sig läsa tillhandahålls av datorsimuleringar. Det har visats att undertryckandet av ”fonologiska attraktioner” mellan fonetiska funktioner, konceptuellt liknar de ”fonologiska kopplingarna” som definierats ovan, har viktiga negativa effekter på läsprestanda för ett anslutningsnätverk (skada & Seidenberg, 1999). Tillsammans med ovanstående rapporterade fynd på allofonisk uppfattning i dyslexiker tyder detta på att reducerade fonologiska kopplingar eller attraktioner kan motsvara det centrala problemet i dyslexi.

erkännanden

12de franska studierna som presenterades i detta dokument stöddes av ett bidrag från den franska ACI ”Cognitique” (COG 129) av den franska Ministen Aucre de la Recherche.