letar du efter klassrumsaktiviteter för att få dina elever att använda sina kritiska tänkande färdigheter? Då bör du försöka ha en klassrumsdebatt. Inte bara kommer du att få dina elever att tänka, men du kommer att få dem att interagera och kommunicera också. Att använda klassrumsaktiviteter som debatter kan också främja presentationsförmåga, forskning, lagarbete och offentligt talande. Så om du vill få dina elever glada över vad de lär sig, försök sedan hålla en klassrumsdebatt. Så här kommer du igång.
vad du ska debattera
ämnet för debatt beror på dina elevers ålder. Du behöver ett intressant ämne för att verkligen få dina elever engagerade. Här är några ämnesförslag. Du kan välja den som bäst passar dina elevers mognadsnivå.
- Smartphones bör förbjudas i skolan.
- barn ska kunna titta på tv mer än två timmar om dagen.
- bär en cykelhjälm för alla utomhussporter (cyklar, hoverboards, skateboards, etc.) är obligatoriskt.
- läxor bör förbjudas i alla skolor.
- skoluniformer bör krävas.
hur man förbereder
när du har valt ditt kontroversiella ämne måste du antingen presentera detta ämne och båda sidor för dina elever, eller låta eleverna ta ämnet och undersöka båda sidor av det för att ta reda på vilken sida deras position är på. Om du bestämmer dig för att låta eleverna lyssna på ett uttalande, Bestäm om de håller med eller inte håller med det uttalandet. Bryt dem sedan i grupper. När de väl är i grupper kan de diskutera sina tankar om frågan. Om du bestämmer dig för att ge eleverna ett ämne, skicka dem sedan till forskning som ämne med hjälp av förfrågningsbaserat lärande. Låt dem sedan arbeta i grupper för att spela in information till stöd för sin position.
det enklaste sättet för studenter att förbereda sig för en klassdebatt är att få sina tankar på papper. Det finns många sätt att de kan göra detta. De kan skriva en uppsats där de skriver stödjande argument och visar sina bevis. Ett annat alternativ är att skriva ett papper där de tar ställning och måste stödja det med faktiska bevis. Ett tredje alternativ är att använda en grafisk arrangör för att hitta sin speciella position i ett ämne. Med det här alternativet måste eleverna utveckla argument både för och emot ämnet. På debattdagen måste de välja vilken sida de är mest överens med. Ett sista alternativ är att skapa en argumentskiss, som är en grundläggande översikt över deras ståndpunkt i ämnet med stödjande bevis på hur de känner för det.
Klassrumsdebattformat
det finns många olika format som du kan använda för din klassrumsdebatt. Här är några alternativ:
The Fishbowl Debate-slumpmässigt välja en handfull studenter att sitta framför klassrummet i en halvcirkel inför eleverna. Ställ en fråga eller ett uttalande till de utvalda studenterna och be dem diskutera det. Resten av klasskamraterna ställer en fråga till panelen eller turas om att ta sin plats i fiskskålen, men de får inte tala annars. Detta format används när eleverna har förkunskaper om ämnet.
Advocate Decision-Making Debate-studenter placeras i grupper om tre och tilldelas ett ämne att debattera. En person stöder ämnet, en är emot och en agerar som domare. Domaren, eller” beslutsfattare”, kommer att skapa en lista med frågor att ställa förespråkarna, vilka studenter kommer att använda som sin debattbeskrivning. Då bestämmer domaren i slutet av debatten vem vinnaren är. Detta kan göras framför klassen eller i grupper.
The Four Corners Debate – denna debatt kommer att få eleverna upp och flytta medan de använder sina kritiska tänkande färdigheter. Eleverna får ett ämne, då måste de förbereda ett välunderbyggt stycke som anger deras ställning (de kan starkt komma överens, komma överens, vara oense eller vara oense). Därefter flyttar eleverna till hörnet av klassrummet där de ser sin position på väggen. När eleverna flyttar till sitt hörn får de 10 minuter att diskutera sina tankar. Utse en person som antecknar och en person som talar. I slutet av de 10 minuterna, bjud in varje talare att ange sitt fall om ämnet. Om en student i slutet av debatten har ändrat sig får de flytta hörn. Sedan får eleverna ytterligare 10 minuter att diskutera. Därefter tar eleverna sina platser för att skriva ett nytt stycke som beskriver sina tankar om ämnet.
Ball-Toss debatt-studenter ges ett ämne och måste ta en sida. Varje elev går till sidan av klassrummet där deras position är antingen för eller emot ämnet. Flytta skrivbord så att varje sida vetter mot varandra. Låt eleverna sitta på sina skrivbord och turas om att kasta en boll för att diskutera sin position i ämnet. Endast studenten med bollen kan tala.
att betygsätta en debatt
att betygsätta en klassdebatt kan vara utmanande. Det bästa sättet att bedöma studenter och bestämma ett betyg är att använda konturerna och övertygande uppsatser från eleverna. Du kan också tilldela ett papper efter debatten. Gradering kan vara enligt följande:
A – välforskad, parafraser, erkänner eller avvisar ett ämne
B-visade förståelse för ämnet, gör ett bra argument
C-deltar och noterar
D-deltar inte i diskussionen och visar minsta uppmärksamhet
F-Visar ovillighet att delta i klassdebatt