i denna uppsats kommer vi att beskriva klassiska och operanta konditioneringsteorier och dess användningsområden i en pedagogisk eller arbetsinställning. Det kommer att börja med skillnader mellan klassisk och operant konditionering, följt av specifika exempel och tillämpningar för varje utvecklingsnivå (spädbarn, tidig barndom, mellanbarn, ungdom eller tidig barndom). En diskussion om användningen av belöningar ur filosofisk och praktisk synvinkel kommer att följa med olika utvecklings-och inlärningsteorier som kan tillämpas i en utbildnings-eller arbetsinställning. Slutligen, en kort sammanfattning av definitioner och termer av teorin, diskutera specifika exempel, fördelar, och utmaningar samtidigt genomföra denna teori.
klassisk och Operant konditionering
enligt Pavlov börjar ”lärande med ett stimulus-svar som är klassisk konditionering” (s.47). Lärande bör återspegla en förändring i beteende. Stimulansen och svaret som noteras inom arbetsinställningen kanske inte ser en förändring i beteendet. De klassiska förhållandena i arbetsinställningen inkluderar:
en kundtjänstrepresentant i ett callcenter tar emot samtalskvalitetsresultat via e-post. Kundrepresentanten upplever ångest varje gång poängen ges.
avdelningens potlucks skapar en atmosfär av mat och roligt. Avdelningens servicenivå lider eftersom kundtjänstrepresentanterna inte följer schemalagda pauser och luncher.
akutmottagningen tar emot diagrammen dagligen. I slutet av kalendermånaden närmar sig Övertid krävs för att slutföra allt arbete som tas emot.
i operant konditionering sker lärande på grund av belöningar och straff. Ris indikerade,” tillfredsställande konsekvenser medför förändringar i beteende ” (2001). Operant konditionering används ofta i utbildnings-eller arbetsinställningen.
hans eller hennes far ger dem ett kreditkort i slutet av sitt första år på college eftersom de gjorde det så bra. Som ett resultat fortsätter deras betyg att bli bättre under sitt andra år.
en professor har en policy att undanta studenter från slutprovet om de upprätthåller perfekt närvaro under kvartalet. Professorernas politik visade en dramatisk ökning av hans elevs närvaro.
kundtjänstrepresentanter strävar dagligen för att möta kvartalsincitamentet. Adherences att bryta och lunch scheman verkställs.
exempel på operant och klassisk konditionering är vanliga i många människors vardag och ses i utbildningsmiljön. Ett exempel på operant konditionering under spädbarnsstadiet inträffar när en vårdgivare är effektiv för att trösta ett gråtande spädbarn, barnet slutar gråta. Avlägsnandet av det obehagliga gråtet förstärker vårdgivarnas tröstande teknik. Vårdgivaren är benägen att tillämpa samma metod för att trösta nästa gång han gråter. Som ett exempel på klassisk konditionering under spädbarnsstadiet inträffar när en babyflaska sätts in i spädbarnets mun. Detta ger ett reflexivt olärt svar av sugande. Spädbarnet kan utveckla en konditionerad till babyflaskan; sugningen sker så snart barnet ser en babyflaska.
om du behöver hjälp med att skriva din uppsats är vår professionella uppsatsskrivningstjänst här för att hjälpa!
ta reda på mer
följande kommer att ge exempel på operant konditionering och klassisk konditionering under tidig barndom i en utbildningsmiljö. Som ett exempel på operant konditionering under det tidiga barndomsstadiet, när en student höjer sin hand och väntar på att bli uppmanad att få något bra som belöning. Belöningarna kommer i många former till exempel en belöning är studenten får ett beröm eller en bit godis för hans eller hennes goda uppförande. Ett annat exempel på klassisk konditionering under det tidiga barndomsstadiet är, när en student kallar en klasskamrat ett olämpligt namn. Läraren kan ringa eleven med olämpligt beteende åt sidan och tillrättavisa honom eller henne. Läraren skulle ha den studenten ta en timeout eller skriva meningar om varför han eller hon inte borde utföra åtgärden att kalla den andra studenten olämpliga namn (Tuckman, 2010).
följande kommer att ge exempel på operant konditionering och klassisk konditionering under mellanbarnsfasen i en utbildningsmiljö. Som ett exempel på klassisk konditionering under mitten av barndomen, när en student som sällan umgås med andra studenter uppmuntras att umgås med andra, får beröm av läraren. Som ett exempel på klassisk konditionering under mellanbarnsfasen har en student en rädsla för testtagning. Tidigare har studenten alltid presterat dåligt när man tar ett test. Läraren är medveten om att studenten känner till materialet. Läraren kunde arbeta med studenten genom att ge honom eller hennes serie tester som studenten kunde klara. Läraren skulle ge positiv feedback till studenten för att förstärka det goda betyget. Studenten skulle associera testet med positiv feedback, och då skulle studenten inte längre vara rädd för att ta testet.
våra akademiska experter är redo och väntar på att hjälpa till med alla skrivprojekt du kan ha. Från enkla uppsatsplaner, till fullständiga avhandlingar, du kan garantera att vi har en tjänst som passar perfekt för dina behov.
se våra tjänster
följande kommer att ge exempel på operant konditionering och klassisk konditionering under tonåren i en utbildningsmiljö. Som ett exempel på operant konditionering under tonåren skede, när en över genomsnittet barn får en genomsnittlig klass en förälder kan använda monetära belöningar om han eller hon får A: S i skolan men, om barnet får en oönskad klass, barnet skulle betala föräldern som ett medel för straff. Under tonåren, studenter tycker om att arbeta i grupper på uppdrag och projekt. Som ett exempel på klassisk konditionering under tonåren råder läraren eleverna att arbeta med valfri partner om klassen uppvisar lämpligt beteende fram till den punkten i lektionen. Om klassen inte är väluppfostrad får klassen inte arbeta i grupper. Om klassen överstiger lärarnas förväntningar på lämpligt beteende får klassen arbeta i grupper. Studentens beteende ger ett bestämt svar, vilket är en konsekvent reaktion på klassernas handlingar.
belöningar
under årets straff och belöningar har använts för att kontrollera beteende. Oron är att pengar, höga betyg och till och med beröm kan vara effektiva i en persons prestanda, men prestanda och intresse kan bara förbli konstant så länge belöningen är kontinuerlig.
belöningar och straff är sätt att manipulera beteende. Dessa två metoder används i vår utbildningsmiljö. Dessa metoder säger till barnet, om han eller hon gör detta, vi kommer att ge honom eller henne detta, och om han eller hon gör det, vi kommer att ta bort detta. Frågan som uppstår är som lärare använder vi dessa metoder på lämpligt sätt och våra barn drar nytta av metoderna som ett grepp.
vad är syftet med straff? Syftet med straffet är att minska vissa svar. Det finns två typer av straff. Straff i representerar ett utseende av en obehaglig stimulans, och straff II tar bort den obehagliga stimulansen. Straff kan vara effektivt genom omedelbar resonemang eller sällan resonemang.
syftet med en belöning är att låta studenten veta att han eller hon har gjort ett imponerande jobb. Belöningen används för att öka studentens förmåga att prestera bättre eller göra mer eftersom hans eller hennes prestationer redan är på eller över nivå. Denna belöning kan orsaka en elevs önskan att misslyckas i sin förmåga och bli ointresserad eftersom han eller hon redan har nått sin nivå av uppnåelse. Syftet med förstärkningar är att öka önskade svar och beteenden. Vi använder dessa förstärkningar för att få ett positivt eller negativt svar.
fokuspunkten är inte huvudsakligen på belöningar och straff. Det är att skapa en atmosfär som ökar motivationen.
inlärningsteori
det finns inget perfekt alternativ för att utveckla en strategi eller teori om vad som bäst skulle användas i ett klassrum eller arbetsplats. Det mänskliga sinnet har studerats i tusentals år, och det finns inte en studie som kan reproduceras exakt när det gäller mänskligt tänkande. Klassrummet är uppbyggt utifrån lärarens erfarenheter och pedagogiska kunskaper. Från och med learning focus-modellen är klassrummet inrättat på följande sätt för att förbättra inlärningsmiljön. 1) självreglerade studenter är studenter som utvecklar mål, övervakar mål, övar met kognition och använder effektiva strategier. 2) Läraregenskaper uttrycks i personlig undervisningseffektivitet, modellering och entusiasm, omsorg samt en positiv förväntan på elevernas förmågor. Att främja elevernas motivation i klassrummet innebär instruktionsvariabler, instruktionsfokus, Personalisering, engagemang och feedback.
vid jämförelse av Piaget med Vygotsky såg Piaget interaktion främst som en mekanism för att främja assimilering och boende hos individer. Medan Vygotsky utvecklade sina tankar baserade på lärande och utveckling, som uppstår direkt från sociala interaktioner, vilket innebär att individers kognitiva utveckling är ett direkt resultat av interaktioner med andra människor. ”Språkets roll är central för Vygotskys teori, och den spelar tre olika roller i utvecklingen” (Eggen & Kauchak, 2007, s.46). Den första rollen är att ge eleverna tillgång till kunskap. För det andra, språk som ger eleverna kognitiva verktyg som gör det möjligt för människor att tänka på sin omgivning och lösa problem. Den tredje rollen som språket spelar är att hjälpa eleven med reglering och reflektion av sitt eget tänkande. Enligt Vygotsky sker ”lärande när människor förvärvar specifik förståelse”, Thomas, 32 (3), 656). Vid granskning av forskningen av de tre olika teorierna om motivationsbeteendeteorier humanistiska teorier och kognitiva teorier–forskaren måste studera utvecklingen av de humanistiska synpunkterna på Charles Maslows behovshierarki. Om man tittar på Maslows tvåstegsprocesser är det första steget Bristbehov, vilket inkluderar överlevnad, säkerhet, tillhörighet och självkänsla. Det andra steget, tillväxtbehov, inkluderar intellektuella prestationer, anestetisk uppskattning och självaktualisering (Eggen & Kauchak, 2007, S.303). Denna forskare tror att om arbetsmiljön eller klassrumsmiljön kunde kombinera Piaget, Vygotsky och Maslows teorier till en grundläggande ide, skulle man ha det närmaste till en perfekt förståelse för mänsklig fysisk och kognitiv utveckling.