en plats för lärande: den fysiska miljön i klassrum

studenter tar ägande

så jag besökte klassen. Det var i den oavslutade källaren på en gammal skola-cementgolv och väggar, tak-till-golv-stolpar i hela rummet. Det var mer som en förhörskammare än ett klassrum. Våra ”humanistiska övningar” var ett dåligt skämt i denna inställning.

jag föreslog att hon skulle dike övningarna och arbeta med klassen för att helt förändra den fysiska miljön. Jag visste att hon skulle ha stöd från en rektor åtagit sig att omvandla denna skola. Planen vi utvecklade var att pussla ihop mattrester från lokala köpmän, söka färgdonationer från färgbutiker och komma med väggdekorationer, antingen studentdesignade eller donerade.

de tillbringade sex veckor med att göra lite annat. När jag kom tillbaka och gick till min plats över den varma, ljust Heltäckningsmatta, jag upplevde ett underland av målade väggar och stolpar, och ett galleri av fotografier, målningar och texturerat väggbonader läraren berättade att processen att göra detta hade skapat förtroende, gemenskap och ego styrka, till skillnad från våra felplacerade övningar. Hon fann eleverna mycket mer motiverade. De var glada över att vara på den plats de hade skapat.

det finns minst två lektioner från den här historien.

1. den fysiska strukturen i ett klassrum är en kritisk variabel för att påverka elevernas moral och lärande.
2. elevernas engagemang i processen att skapa sin miljö kan stärka dem, utveckla samhället och öka motivationen.

vårdnadshavarens favoritarrangemang

här är en relaterad historia. En av mina mentorer vid U Mass gjorde sin doktorsexamen i klassrumsmiljöer. Han tog sedan ett tillfälligt jobb som chefsförvarare för en skola för att få en bättre förstahandskänsla för skolans fysiska miljöer. En av hans främsta slutsatser var att klassrum vanligtvis ordnades för att tillgodose behoven hos vårdnadspersonalen mer än studenternas behov. Detta förstärktes för mig både som gymnasielärare och universitetsprofessor. Jag ordnade alltid stolarna i en halvcirkel och återvände alltid nästa dag för att hitta stolarna placerade i rader.

en kort kurs i Klassrumsarrangemang

det är konventionell visdom att olika typer av undervisning kräver olika sittplatser. Det är också en no-brainer att klassrummen ska vara inbjudande, miljöer som får eleverna att må bra att vara där. Tyvärr har jag genom åren besökt klassrum efter klassrum där konventionell visdom tycktes bortses från. Så här är en kort kurs.

om du har platser i rader kan eleverna på framsidan inte se någon av eleverna i klassen. De i ryggen ser oftast bara huvudet på sina klasskamrater. Om det är ditt arrangemang för att upprätta ordning och ditt primära tillvägagångssätt för undervisning inte är interaktivt, kommer det att fungera. Med tanke på mina mål som lärare skulle jag inte ens överväga ett jobb på en skola som hade skrivbord spikade på golvet i rader.

om du har ett rum fyllt med bord, kommer det att vara utmärkt för grupparbete, men du måste flytta borden till baksidan och sidorna när du vill samla eleverna för andra ändamål. Jag hade små bord i mitt universitets klassrum, för det var vad jag fick. Jag ordnade borden i en halvcirkel, med 3-4 studenter vid varje, några med ryggen mot bordet för de flesta aktiviteter. En halvcirkel uppmuntrar interaktion och gör det möjligt för alla elever att se varandra. Detta är viktigt om du lägger ett högt värde på relationer mellan studenter, bygga gemenskap och skapa en öppen miljö.

när jag gjorde en workshop som inkluderade betydande studentdelning, bygggemenskap och ökat förtroende, hittade jag ett utrymme med stolar, helst de med skrivytor för anteckningar. Om det inte var möjligt flyttade vi borden och använde mitten av rummet för stolar. Rörliga stolar, med eller utan skrivytor, ger maximal flexibilitet för alla typer av undervisning.

klassrum med minimala fönster och minimalt yttre ljus ökar studentdepressionen. I den andra ytterligheten gör fönster utan tillräckliga rumsmörkare visuella medier svåra att använda.

eleverna tillbringar mycket av sin dag i klassrum som nästan aldrig känner sig varma och hemtrevliga. Rum som gör kommer att förbättra studentmoralen och göra eleverna lyckligare att vara där. Detta kräver att ha mer på väggarna än slaktpapper! Det ger möjlighet för studenter att bidra till att skapa en inbjudande miljö som stöder positiv interaktion. Och det ger eleverna möjlighet i processen.

jag är också medveten om att många gymnasielärare inte har ett enda klassrum. Så det bästa de kan göra är att ordna om sittplatser varje gång de går in i nästa klassrum. Att ha två eller tre studentvolontärer att göra detta hjälper. Det är också möjligt att få andra lärare som använder rummet att samarbeta i processen att göra rummet mer inbjudande.

More Ideas, More Resources

jag har just skrapat på ytan av ett komplext ämne och planerar att göra en blogg senare i sommar om design av skolor och klassrum. Men under tiden, här är några bra resurser för att ta den här tanken längre:

• en av de bästa är den tredje läraren, ett samarbetsarbete från Abrams Books.
• Klassrumsdesignsidan på Behavior Advisor-webbplatsen är en rik resurs för att vägleda alternativ för att ordna klassrum.
• klassrummet skrivbord arrangemang, medan lite mindre lätt att följa, är också fylld med rika ideer.
• för mer allmän riktning från University of North Carolina School of Education, Kristi Smiths 12 regler är en snabb, användbar guide till saker du behöver tänka på.
• Scott Doorley och Scott Witthofts Make Space: How to Set the Stage for Creative Collaboration är mer generellt fokuserade, men lärare kan hitta många kreativa ideer för fysiska miljöer som maximerar deltagarsamarbete och kreativitet.

välbefinnande och Motivation

det finns några allmänna riktlinjer som jag tror skär över alla tillvägagångssätt:

1. Klassrumets fysiska miljö påverkar moral och studentinlärning.
2. miljön ska matcha dina mål, både när det gäller mänsklig interaktion och din instruktionsmetod.
3. arrangemanget av sittplatser är en stor variabel.
4. inklusive studenter i att skapa den fysiska miljön kan förbättra den miljön, öka känslan av klassrumssamhället och ge eleverna en känsla av empowerment.

jag lämnar dig med en tanke till. Om du är lärare tillbringar du en bra del av ditt liv på platser som borde kännas mer som ett varmt hem än en kall, opersonlig kontorsbyggnad eller lager. Så överväga att öka din egen känsla av välbefinnande och motivation lika mycket som att öka dessa egenskaper för dina elever.