ladda ner dokument och transkript
Lärarnas anteckningar
syftet med denna uppgift är att eleverna ska utforska en samling dokument som rör suffragettes som täcker tre teman:
- polismetoder
- suffragette taktik
- regeringens svar på rörelsen
för att göra detta mer hanterbart grupperas dokumenten i uppsättningar om tre eller fyra per tema. Snabba frågor tillhandahålls för att hjälpa eleverna att ta itu med varje tema. Dokumenten är ordnade på webbsidan så att den första raden av dokument avser polismetoder, sedan suffragette taktik, följt av källor som rör regeringens svar.
det är viktigt att eleverna uppskattar att samma dokument kan återspegla mer än ett av dessa teman, så den sista snabba frågan för varje ingår för att uppmuntra dem att göra detta. Återigen bör detta inte bli en övning i att bara hitta ’exempel’ på teman. Eleverna bör uppmuntras att fortsätta att tolka detta bevis, plocka upp några slutsatser eller se om de kan upptäcka något omedvetet vittnesbörd.
några allmänna vägledningsfrågor om hur man utvärderar och förstår dokument ingår här, för att hjälpa eleverna att dra sina egna slutsatser och slutsatser från dokumenten. (Lärare kanske vill skriva ut dessa och diskutera dem med eleverna innan de tittar på källorna). Alla dokument är försedda med transkript.
- hitta datumet på varje dokument
- Vem skrev det?
- vet du något om författaren?
- vilken typ av dokument är det? (t.ex. brev, rapport eller tidning).
- vad säger dokumentet?
- kontrollera betydelsen av alla ord du är osäker på.
- vilka namn visas i dokumentet?
- visar dokumentet författarens åsikter / värderingar?
- finns det några ledtrådar om den avsedda publiken för dokumentet?
- varför skrevs dokumentet?
- har det några begränsningar?
- länkar det till andra dokument i gruppen?
- delar den samma tankar, attityder och argument?
- hur skulle du förklara några skillnader mellan dessa dokument?
lärare kanske vill dela upp sin klass i grupper och få eleverna att mata tillbaka på de olika uppsättningsdokumenten och/eller kommentera dem på whiteboard. De kanske vill hålla en klass debatt om fallet för / emot de olika taktik som används av suffragettes eller debatt polis / myndigheter svar ’ till kampanjen.
slutligen kan lärare vilja utöka sitt studentfokus på suffragettes genom att använda den andra resursen på rörelsen, en samling temadokument om en viss suffragette-protest vid Kew Gardens 1913. Återigen kan lärare vilja introducera eleverna till dessa dokument för att skapa en egen bredare frågefråga.
anslutningar till läroplanen
Key stage 3 (British History Unit)
utvecklingen av politisk makt från medeltiden till 20-talet, inklusive förändringar i förhållandet mellan härskare och styrde över tiden, det förändrade förhållandet mellan kronan och parlamentet och utvecklingen av demokrati.
Key stage 4
AQA historia B Historisk förfrågan: ändra kvinnors roll i Storbritannien sedan 1900
Edexcel historia B: Protest, lag och ordning i 20-talet
OCR historia B enhet A972: Brittisk djupstudie: hur förändrades det brittiska samhället, 1890-1918?
uppgifter
studera dokumenten som täcker varje tema: polismetoder; suffragette taktik; regeringens svar på rörelsen och svara på frågorna för varje grupp av dokument.
1. Polismetoder
vilka bevis kan den översta raden av dokument ge om polismetoderna som används för att hantera suffragetterna?
hur samlade polisen information om suffragette-aktiviteter?
vad föreslår det om polisorganisation?
vad föreslår det om attityder till suffragette-aktiviteter?
kan vi lära oss något från denna uppsättning dokument om metoder som används av suffragetterna för att främja deras orsak?
2. Suffragette tactics
vilka bevis ger den andra raden av dokument om suffragette-taktik som används i kampen för omröstningen?
vilka olika typer protesterar utförde suffragettes?
återspeglar de en viss typ av tillvägagångssätt?
vad föreslår det om suffragette organisation?
kan vi lära oss något från denna uppsättning dokument om metoder som används av polisen?
3. Regeringens svar
vilka bevis ger dessa sista tre dokument om regeringens svar på suffragetterna?
vad var poängen med fången tillfällig ansvarsfrihet för ohälsa Act?
vad föreslår dokumenten om myndigheternas inställning till suffragetterna?
kan vi lära oss något från denna uppsättning dokument om metoder som används av polisen?
kan vi lära oss något från denna uppsättning dokument om metoder som används av suffragetterna?
Inledning
idag har varje brittisk medborgare från 18 års ålder rösträtt och har så att säga i sin regering. Denna rätt uppnåddes inte lätt.
i 19th century kämpade kampanjer för att utvidga omröstningen till arbetarklassmän 1867 och 1884. Det var dock fortfarande mycket motstånd mot att kvinnor fick rösta vid den tiden.
utan omröstning innebar det att viktorianska kvinnor hade väldigt få rättigheter och det representerade deras ojämlikhet med män i lagen. Till exempel, fram till 1882 gick en kvinnas egendom ofta till sin man på deras äktenskap.
olika organisationer gick med för att bilda National Union of Women ’ s Suffrage Societies ledd av Millicent Fawcett 1897 för att kämpa för omröstning för kvinnor. Deras metoder inkluderade framställningar, demonstrationer och offentliga möten.
kvinnors sociala och politiska Union, grundad av Emmeline Pankhurst och hennes dotter Christabel 1903, använde mer militant taktik. Många suffragetter gick i fängelse till följd av sina handlingar och i fängelse gick de ofta i hungerstrejk för att få publicitet för saken och som ett resultat blev de tvångsmatade. År 1913 antogs fångarnas tillfälliga ansvarsfrihet för ohälsa i parlamentet, ofta kallad katt-och Muslagen. Enligt detta släpptes alla hungerstrejkande kvinnliga fångar när de blev allvarligt sjuka och arresterades igen när de återhämtades.
det är viktigt att komma ihåg att andra grupper också stödde Röster För kvinnor. Till exempel bildades Women ’s Freedom League 1907 och inrättade senare Women’ s Tax Resistance League 1910. Deras anhängare hävdade att det inte skulle finnas någon beskattning utan representation. De uppmuntrade också kvinnor att vägra att registrera sig för folkräkningen 1911. Mäns rösträttsföreningar var också en del av den allmänna kampanjen, till exempel Mäns liga för kvinnors rösträtt grundades 1907 och mäns politiska Union för kvinnors rösträtt.
med början av första världskriget avbröt NUWSS och WSPU kvinnors rösträttskampanj. Därefter, 1918, fick kvinnor begränsad rösträtt med Representation av People Act. Allmän rösträtt, det vill säga omröstningen för män och kvinnor på lika villkor, uppnåddes slutligen med Equal Franchise Act 1928 När alla män och kvinnor fick omröstningen vid 21 år. År 1969 sänktes Rösträttsåldern för män och kvinnor till 18.
- Suffragettes i BBC-arkivet
Lillian Lenton, Sylvia Pankhurst och andra suffragettes minns 1910-talet
tillbaka till toppen