det. Är. Awesome.
skicklighet och entusiasm
först och främst förbättras studentskrivning med språng. När jag läser deras bloggar (som förresten är mogna, insiktsfulla, roliga och engagerande), tycker jag inte att jag drar mitt hår ut över de slarviga misstag de gör i formella papper. Inte varje inlägg är perfekt, men majoriteten är välskriven och fri från grammatik och användningsfrågor som jag är så bekant med att se i sitt andra arbete. Om de blir slarviga är allt jag behöver göra artigt kommentera det på sin blogg, och jag ser det inte igen.
deras förbättrade färdigheter överförs till formellt arbete. Att integrera citat i litterära papper har blivit enkelt nu när vi har så mycket övning med smidigt inbäddning av hyperlänkar. Dessutom har studentens svar på texter förbättrats; några av de inlägg de måste skriva är baserade på stimulanstexter efter eget val. När en student bloggar om arketyper i Kim Possible blir det mycket lättare att ta itu med stolthet och fördomar.
studenternas övertygande skrivande förbättras också. En mini-lektion och snabb i klassen prompt med retoriska frågor har resulterat inte bara i väl argumenterade blogginlägg, men också i eleverna ivrigt berätta hur de använde den tekniken för sin HSPA övertygande uppgift.
fördelar sträcker sig bortom klassrummet. Introverta studenter tenderar att dela mer online än de gör personligen; blogga är ett ovärderligt sätt för mig att lära känna dem bättre som människor och studenter. Det är också bra att se reserverade studenter som får uppmärksamhet från sina kamrater. Dessutom förstår eleverna vikten av att höra många röster. En noterade nyligen att hon tycker om bloggarna eftersom ”ome av de tystare människorna under diskussionen kan prata om sina åsikter också, så vi får äntligen höra dem.”
mindre plågsam smärta
det är ingen hemlighet att eleverna värdesätter en autentisk publik för sitt skrivande. En student entusiastiskt postat på min klass Facebook vägg som hans blogginlägg vände sin vän till en Dave Matthews Band fan. Som den nya fläkten säger är det ” pennans kraft (eller tangentbordet i det här fallet)”! Dessutom lägger jag upp exempel på en studentutställning, och eleverna är synligt stolta när jag ber om tillstånd att dela sitt arbete med en bredare publik.
jag undersökte eleverna för feedback, och majoriteten av svaren var gynnsamma. Här är några:
- ”t tvingar mig att skriva. Jag brukar försöka skriva ett par gånger i månaden på egen hand men det skjuts åt sidan när jag har för mycket läxor.”
- ” det är ett bra sätt att få oss att skriva utan att det är formellt eller fullt av tryck. Jag gillar också att jag har kontroll över vad jag skriver om, och det gör definitivt uppdraget enklare.”
- (min personliga favorit) ” Jag gillar inga uppdrag i allmänhet. Jag känner emellertid att den lösa naturen i uppdragets struktur gör det mindre plågsamt smärtsamt att göra än de flesta andra uppdrag.”
om det inte är en framgång att göra mina läxor ”mindre plågsamma” än andra uppdrag, vet jag inte vad som är!
naturligtvis är vissa elever inte enamored genom att blogga, uttrycka frustration med det klassrelaterade svaret (ett av de obligatoriska inläggen). Jag kan förstå deras poäng, även om jag håller uppdraget som skrivet eftersom jag vill ge dem olika nivåer av utmaning. Om passionen och fritt val inlägg är lätta, bör de klassrelaterade svaren vara svårare. Detta förstärker det faktum att Författare behöver ha en bred repertoar när de stöter på mer utmanande uppgifter.
jag tror att denna uppgift kan anpassas till varje betyg och ämnesområde. Att uppmuntra eleverna att blogga om ämnen från andra klasser hjälper dem att se kopplingar mellan ämnen och inse att skrivning är en värdefull färdighet inom något område. Som en extra bonus adresserar blogging många av de gemensamma Kärnkompetensstandarderna som de flesta lärare nu behöver ta itu med.