Elevii iau proprietatea
așa că am vizitat clasa. Era în subsolul neterminat al unei școli vechi — podele și pereți din ciment, stâlpi de la tavan la podea în toată camera. Era mai mult o cameră de interogatoriu decât o sală de clasă. „Exercițiile noastre umaniste” au fost o glumă proastă în acest cadru.
i-am sugerat să renunțe la exerciții și să lucreze cu clasa pentru a schimba total mediul fizic. Știam că va avea sprijin de la un director angajat să transforme această școală. Planul pe care l-am dezvoltat a fost să punem împreună resturile de covoare de la comercianții locali, să căutăm donații de vopsea de la magazinele de vopsea și să venim cu decorațiuni de perete, fie proiectate de studenți, fie donate.
au petrecut șase săptămâni făcând puțin altceva. Când m-am întors și am mers la locul meu pe podeaua caldă, cu mochetă strălucitoare, am experimentat un paradis de pereți și stâlpi pictați și o galerie de fotografii, picturi și draperii de perete texturate, profesorul mi-a spus că procesul de a face acest lucru a creat încredere, comunitate și forță de ego, spre deosebire de exercițiile noastre greșite. Îi găsea pe elevi mult mai motivați. Au fost fericiți să fie în acest loc pe care l-au creat.
există cel puțin două lecții din această poveste.
- structura fizică a unei clase este o variabilă critică care afectează moralul și învățarea elevilor.
- implicarea elevilor în procesul de creare a mediului lor îi poate împuternici, dezvolta comunitatea și crește motivația.
aranjamentul preferat al Custodelui
Iată o poveste înrudită. Unul dintre mentorii mei de la U Mass și-a făcut doctoratul în medii de clasă. Apoi a luat un loc de muncă temporar ca custode șef al unei școli pentru a obține un sentiment mai bun al mediilor fizice ale școlilor. Una dintre concluziile sale principale a fost că sălile de clasă erau de obicei aranjate pentru a satisface nevoile personalului de custodie mai mult decât nevoile studenților. Acest lucru a fost întărit pentru mine atât ca profesor de liceu, cât și ca profesor universitar. Întotdeauna am aranjat scaunele într-un semicerc și m-am întors mereu a doua zi pentru a găsi scaunele așezate în rânduri.
un curs scurt în amenajarea clasei
este înțelepciunea convențională că diferite tipuri de instrucțiuni necesită aranjamente diferite de ședere. Este, de asemenea, un nu-brainer că sălile de clasă ar trebui să fie primitoare, medii care îi fac pe elevi să se simtă bine să fie acolo. Din păcate, de-a lungul anilor am vizitat clasă după clasă unde înțelepciunea convențională părea să fie ignorată. Iată un curs scurt.
dacă aveți locuri în rânduri, elevii din față nu pot vedea niciunul dintre elevii din clasă. Cei din spate, în cea mai mare parte, văd doar capetele colegilor lor de clasă. Dacă acesta este aranjamentul dvs. pentru stabilirea ordinii și abordarea principală a predării nu este interactivă, aceasta va funcționa. Având în vedere obiectivele mele ca profesor, nici măcar nu m-aș gândi la un loc de muncă la o școală care avea birouri bătute în cuie pe podea în rânduri.
dacă aveți o cameră plină cu mese, aceasta va fi excelentă pentru munca în grup, dar va trebui să mutați mesele în spate și în lateral atunci când doriți să reuniți elevii în alte scopuri. Aveam mese mici în clasa mea universitară, pentru că asta mi s-a dat. Am aranjat mesele într-un semicerc, cu câte 3-4 elevi la fiecare, unii cu spatele la masă pentru majoritatea activităților. Un semicerc încurajează interacțiunea și permite tuturor elevilor să se vadă. Acest lucru este important dacă acordați o valoare ridicată relațiilor dintre studenți, construind comunitate și creând un mediu deschis.
când am făcut un atelier care a inclus împărtășirea semnificativă a studenților, construirea comunității și creșterea încrederii, am găsit un spațiu cu scaune, de preferință cu suprafețe de scris pentru luarea notelor. Dacă acest lucru nu a fost posibil, am mutat mesele și am folosit centrul camerei pentru scaune. Scaunele mobile, cu sau fără suprafețe de scris, oferă flexibilitate maximă pentru orice tip de predare.
sălile de clasă cu ferestre minime și lumină exterioară minimă cresc depresia elevilor. La cealaltă extremă, ferestrele fără întunecare adecvată a camerei fac ca mediile vizuale să fie dificil de utilizat.
elevii își petrec o mare parte din zi în săli de clasă care aproape niciodată nu se simt calde și ca acasă. Camerele care fac acest lucru vor îmbunătăți moralul elevilor și îi vor face pe elevi mai fericiți să fie acolo. Acest lucru necesită mai mult pe pereți decât hârtia de măcelar! Acesta oferă posibilitatea studenților de a ajuta la crearea unui mediu primitor care să sprijine interacțiunea pozitivă. Și îi împuternicește pe studenți în acest proces.
sunt, de asemenea, conștient de faptul că mulți profesori de liceu nu au o singură clasă. Deci, cel mai bun lucru pe care îl pot face este să rearanjeze scaunele de fiecare dată când intră în clasa următoare. A avea doi sau trei voluntari studenți pentru a face acest lucru ajută. De asemenea, este posibil ca alți profesori care folosesc camera să coopereze în procesul de a face camera mai primitoare.
mai multe idei, mai multe resurse
tocmai am zgâriat suprafața unui subiect complex și intenționez să fac un blog mai târziu în această vară cu privire la proiectarea școlilor și a sălilor de clasă. Dar, între timp, iată câteva resurse excelente pentru a duce această idee mai departe:
- unul dintre cei mai buni este al treilea profesor, o lucrare colaborativă din Abrams Books.
- pagina de proiectare a clasei de pe site-ul Behavior Advisor este o resursă bogată pentru ghidarea opțiunilor privind amenajarea sălilor de clasă.
- aranjament birou clasă, în timp ce un pic mai puțin ușor de urmat, este, de asemenea, umplut cu idei bogate.
- pentru o direcție mai generală de la școala de educație a Universității din Carolina de Nord, cele 12 reguli ale lui Kristi Smith sunt un ghid rapid și util pentru lucrurile la care trebuie să vă gândiți.
- Scott Doorley și Scott Witthoft ‘ s Make Space: How to Set the Stage for Creative Collaboration este mai general concentrat, dar educatorii pot găsi multe idei creative pentru medii fizice care maximizează cooperarea și creativitatea participanților.
bunăstare și motivație
există câteva linii directoare generale care cred că sunt tăiate în toate abordările:
- mediul fizic al clasei afectează moralul și învățarea elevilor.
- mediul ar trebui să corespundă obiectivelor dvs., atât în ceea ce privește interacțiunea umană, cât și abordarea dvs. instructivă.
- aranjamentul scaunelor este o variabilă majoră.
- includerea elevilor în crearea mediului fizic poate spori acel mediu, poate crește sentimentul comunității din clasă și poate oferi elevilor un sentiment de împuternicire.
vă las cu încă un gând. Dacă ești profesor, îți petreci o bună parte din viață în locuri care ar trebui să se simtă mai mult ca o casă caldă decât o clădire de birouri sau un depozit rece, impersonal. Deci, luați în considerare creșterea propriului sentiment de bunăstare și motivație la fel de mult ca și creșterea acestor calități pentru elevii dvs.