interesul principal al lui Hull a fost în teoriile învățării și comportamentele care duc la învățare. Acesta a fost scopul majorității cercetărilor sale; în cele din urmă, Hull și-a creat propria teorie a învățării denumită uneori teoria conducerii sau teoria comportamentului sistematic. De asemenea, s-a arătat interesat de hipnoză, dar aceasta nu a fost prioritatea sa principală în viața sa de muncă și cercetare. Atât în teoria sa de conducere, cât și în cercetarea hipnozei, Hull s-a asigurat că experimentele sale erau sub control strict. De asemenea, în lucrarea Sa a subliniat datele cantitative, astfel încât totul să poată fi analizat mai precis și mai puțin deschis interpretării decât studiile anterioare pe teme.
pregătirea Aptitudiniloredit
Hull a început să lucreze în testarea aptitudinilor după ce a început să predea clasa lui Daniel Starch la Universitatea din Wisconsin. Interesul său în domeniu a fost stimulat de nemulțumirea sa față de testele contemporane, considerându-le lipsite de procedură și validitate. Cartea sa pe această temă, Testarea aptitudinilor (1928), și-a arătat munca cu analiza validității și crearea scorurilor la scară. De asemenea, și-a creat propriul test, Testul de strung din Wisconsin. El a creat o mașină de calcul pentru a diminua activitatea de producere a tabelelor de corelații de testare. Mașina a interpretat datele de pe cardurile perforate pentru a produce aceste tabele. Această mașină va influența ulterior teoriile sale asupra behaviorismului. Hull a devenit în cele din urmă cinic cu privire la viitorul domeniului, determinându-l să urmărească alte interese. Deși nu mai face cercetări active în domeniu, el și-a păstrat interesul, dezbatând credințele lui Karl Lashley cu privire la ereditatea inteligenței.
HypnosisEdit
Hull este adesea creditat că a început studiul modern al hipnozei. A devenit interesat de domeniu în timp ce a preluat un curs pre-medical de psihologie de la Jastrow. După ce a pus cu succes un student deranjat într-o transă cu un cristal hipnotic talentat, a început să cerceteze fenomenul și aplicațiile sale medicale. Nemulțumit de natura neștiințifică a domeniului, Hull a căutat să aducă o rigoare academică mai mare prin măsurarea comportamentului în loc să se bazeze pe auto-rapoarte. În timp ce preda, și-a încurajat elevii să-și facă cercetările cu hipnoza, învățându-i tehnicile implicate.
lucrarea sa hipnoza și sugestibilitatea (1933) a fost un studiu riguros al fenomenului, folosind analize statistice și experimentale.188 studiile lui Hull au demonstrat o dată pentru totdeauna că hipnoza nu este legată de somn („hipnoza nu este somn, … nu are nicio relație specială cu somnul, iar întregul concept de somn atunci când este aplicat hipnozei ascunde situația”). Cercetările sale merg chiar până la a spune că hipnoza este opusul somnului, deoarece a descoperit că hipnoza a dat răspunsuri legate de vigilență, mai degrabă decât de letargie. În cercetările lui Hull, unii dintre subiecții săi au simțit chiar că hipnotismul le-a îmbunătățit sensibilitatea și vigilența. De fapt, mulți dintre subiecții lui Hull în stări hipnotice au crezut că simțurile lor au crescut. Ei au crezut cu adevărat că simțurile lor erau mai bune, dar acest lucru nu s-a dovedit niciodată a fi un rezultat semnificativ. Principala întrebare a studiului lui Hull a fost de a examina veridicitatea pretențiilor aparent extravagante ale hipnotizatorilor, în special în ceea ce privește îmbunătățirile extraordinare ale cunoașterii sau ale simțurilor prin hipnoză.
cercetările lui Hull au indicat că stările hipnotice și stările de veghe sunt aceleași, pe lângă câteva diferențe simple. Una dintre aceste diferențe este că subiecții aflați în stări hipnotice răspund la sugestii mai ușor decât cei aflați în stare de veghe. Singura diferență notabilă este că Hull credea că cei aflați în stări hipnotice erau mai capabili să-și amintească evenimentele care s-au întâmplat departe în trecutul subiectului. În afară de aceste două diferențe, nu prea diferențiate între starea de veghe și cea hipnotică, potrivit studiilor controlate ale lui Hull.
experimentele lui Hull au arătat realitatea unor fenomene clasice, cum ar fi reducerea durerii induse mental și inhibarea aparentă a amintirii memoriei. Cu toate acestea, munca lui Hull a indicat că aceste efecte ar putea fi obținute fără ca hipnoza să fie considerată o stare distinctă, ci mai degrabă ca urmare a sugestiei și motivației, care a fost un precursor al studiului comportamental al hipnozei. În mod similar, creșteri moderate ale anumitor capacități fizice și modificări ale pragului de stimulare senzorială ar putea fi induse psihologic; efectele de atenuare ar putea fi deosebit de dramatice.
după ce s-a mutat la Yale, munca sa în hipnoză a întâmpinat rapid rezistență. Preocuparea școlii medicale cu privire la pericolele hipnozei l-a determinat să-și întrerupă cercetările.
BehaviorEdit
Clark Hull a găsit inspirație pentru propria sa teorie a învățării după ce a aflat despre ideea lui Ivan Pavlov despre reflexele condiționale și despre sistemul de comportament al lui Watson. De asemenea, a fost afectat de Edward Thorndike, deoarece și-a adaptat teoria pentru a include și a fi de acord cu legea efectului lui Thorndike. După ce Hull și-a descoperit interesul de a învăța teorii de la Pavlov, Watson și Thorndike, și-a dedicat o mare parte din munca sa de laborator perfecționării propriei sale teorii. De asemenea, multe experimente referitoare la teoria sa de învățare au venit de la studenții lui Hull, care au efectuat multe experimente diferite în laboratorul lui Hull după ce au găsit inspirație din seminarii și prelegeri în clase pe care Hull le-a predat.
cuantificarea a fost o preocupare principală a studiilor lui Hull și a continuat să aplice acest interes comportamentului. În timp ce era interesat de munca lui Watson, el nu era pe deplin convins. După ce a ascultat prelegeri ale psihologului gestalt Kurt Koffka, a început să lucreze la un neobehaviorism. Scopul său a fost de a determina legile comportamentului și modul în care acestea pot fi folosite pentru a determina comportamentele viitoare. Munca sa cu mașina de calcul l-a determinat să creadă că o mașină ar putea fi construită pentru a reproduce procesele mentale.
În cartea sa, Principiile de Comportament, el a dezvoltat următoarea formulă:
SER = SHR × D × V × K
Unde:
SER este potențial excitator (probabilitatea ca organismul va produce răspunsul r la stimuli s),
SHR este obiceiul putere (derivat din anii condiționat studii),
D este unitate de putere (determinată, de exemplu, orele de privare de hrană, apă etc.),
V este dinamismul intensității stimulului (unii stimuli vor avea influențe mai mari decât alții, cum ar fi iluminarea unei situații),
și K este stimulent (cât de atrăgător este rezultatul acțiunii).
o varietate de alți factori au fost adăugați treptat la formulă pentru a ține cont de rezultatele care nu sunt incluse de această funcție simplă. În cele din urmă formula a devenit:
SER = V X D X K X J X SHR – IR – SIR – SOR – SIR
astfel încât IR este inhibarea reactivă (inhibarea cauzată de performanța continuă a unui comportament care se disipează în timp),
SIR este inhibarea condiționată (inhibarea cauzată de performanța continuă a unui comportament care nu se disipează în timp).SLR este pragul de reacție, cea mai mică cantitate de armare care va produce învățarea.
Hull intenționa inițial să facă o trilogie de cărți despre comportament, explicând comportamentul social și cognitiv. În schimb, s-a concentrat pe revizuirea continuă a formulei sale originale, pe măsură ce au apărut excepții.
accentul lui Hull a fost pus pe experimentare, o teorie organizată a învățării și natura obiceiurilor, despre care a susținut că sunt asociații între un stimul și un răspuns. Comportamentele au fost influențate de obiective care au căutat să satisfacă impulsurile primare—cum ar fi foamea, setea, sexul și evitarea durerii. Teoria sa sistematică a comportamentului, cunoscută și sub numele de teoria conducerii, este cea a unui sistem de întărire, ceea ce înseamnă că, în învățare, obiceiurile se formează inițial prin întărirea anumitor comportamente. Consolidarea unui răspuns la un comportament furnizează un efect care satisface o nevoie. Cu alte cuvinte, această satisfacție a nevoilor ajută la crearea obiceiurilor din comportamente. Mai exact, teoria lui Hull susține că comportamentele care satisfac nevoile, descrise ulterior de Hull mai degrabă ca pofte decât nevoi, reduc aceste pofte. El a numit acest concept reducerea unității sau reducerea stimulului de acționare.
alți comportamentaliști au considerat că teoriile lui Hull sunt prea greoaie pentru utilizarea practică, ceea ce a dus la eclipsarea operei sale de către Skinner.