rezumat
criticile recente ale utilității conceptului de clasă (Pahl 1989; Clark și Lipset 1991) s-au dezvoltat în critici mai specifice ale lipsei teoriei care stă la baza ‘analizei clasei’, așa cum este practicată de Goldthorpe și asociații săi (Pahl 1993; Rose 1993). În această lucrare susținem că o teorie adecvată a clasei trebuie să arate de ce clasele, definite în modul particular în care sunt, au o anumită pretenție de a fi o bază a puterii sociale de o importanță suficientă pentru a justifica accentul pus pe ele prin analiza clasei. Pentru a răspunde la această întrebare este necesar să se demonstreze două lucruri: în primul rând, că există o asociere între clasă și o serie de rezultate; și, în al doilea rând, că mecanismele care dau naștere unor astfel de asociații trebuie specificate. Analiza de clasă are puține dificultăți în a răspunde primei cerințe, dar dificultăți foarte mari în abordarea satisfăcătoare a celei de-a doua. În discutarea acestor probleme căutăm să sugerăm direcții viitoare fructuoase pentru proiectul de analiză de clasă.
Sociology, Jurnalul emblematic al Asociației Sociologice Britanice, publică articole revizuite de colegi care avansează înțelegerea teoretică și raportează cercetări empirice despre cea mai largă gamă de subiecte sociologice. Sociologia încurajează observațiile folosind metode de cercetare cantitative și calitative; articole care provoacă concepte convenționale și propun noi abordări; și conturi ale inovației metodologice și ale procesului de cercetare. Membru al Comisiei pentru etica publicării (COPE).
Sage Publications este un editor academic și profesional. Publicăm cărți, reviste și software sub SAGE, CorwinPress, Paul Chapman Publishing, Pine Forge Press, Sage Reference, Sage Science și Scolari (site-uri web din SUA și Europa).
acest articol face parte dintr-o colecție JSTOR.
pentru termeni și utilizare, Vă rugăm să consultați Termenii și Condițiile noastre
Sociologie
Solicitați permisiuni