ne iubim niște Jennie Bjorem și am fost încântați să colaborăm cu ea în septembrie anul trecut la un instrument de screening pentru diagnosticul diferențial al apraxiei vorbirii în copilărie (CAS). Screenerul informal va fi publicat în curând! Deci, verificați aici pentru a vă lua copia.
Apraxia copilăriei sau nu Apraxia copilăriei … aceasta este întrebarea, De Jennie Bjorem, M. A. CCC-SLP
Apraxia copilăriei sau nu apraxia copilăriei…aceasta este întrebarea. Cu CAS fiind un” sentiment mai puțin încrezător ” tulburare de Diagnostic si tratament, SLP Toolkit și am facut echipa pentru a vă ajuta să ghideze în luarea deciziilor clinice. Știm că consensul în determinarea unui diagnostic diferențial al CAS (CAS vs. întârziere de vorbire sau alte tulburări de sunet de vorbire) este „dificil” și în multe districte școlare perceput a fi un diagnostic medical (unde SLP nu au voie să dea o etichetă formală). Cu toate acestea, declarația de poziție ASHA este clară cu privire la rolul SLP și diagnosticul diferențial al CAS.
Politica ASHA este că atât diagnosticul, cât și tratamentul apraxiei vorbirii în copilărie (CAS) sunt rolul SLP-urilor certificate cu cunoștințe de specialitate în teoria învățării motorii, abilități în diagnosticul diferențial al tulburărilor de vorbire motorie în copilărie și experiență cu o varietate de tehnici de intervenție (care pot include comunicare augmentativă și alternativă și tehnologie de asistență). Declarația de poziție a ASHA din 2017 afirmă că patologul certificat în limbajul vorbirii este responsabil pentru realizarea diagnosticului primar al CAS, pentru proiectarea și implementarea programelor individualizate și intensive de tratament al limbajului vorbirii necesare pentru îmbunătățirea optimă și pentru monitorizarea atentă a progresului. Ca SLPs, cu o pregătire adecvată și cunoștințe avansate în învățarea motorie, suntem capabili să luăm aceste informații și să le folosim pentru a susține decizia noastră clinică informată cu privire la un diagnostic diferențial și abordarea adecvată pentru fiecare elev în parte.
cel mai bun mod de a evalua o tulburare de sunet de vorbire, inclusiv apraxia vorbirii din copilărie, este să te uiți la producțiile de vorbire ale copilului în diferite sarcini de vorbire, atât provocate, cât și spontane. Pentru a confirma sau a exclude CAS, SLP-urile trebuie să fie educate și familiarizate cu caracteristicile și modul în care aceste caracteristici diferă pentru apraxia față de alte tulburări de sunet de vorbire sau tulburări de vorbire motorie (de exemplu, dizartrie).
fiind sigur că ați înțeles de ce în procesul de screening și evaluare pentru CAS este unul dintre obiectivele noastre cele mai mari. De ce trebuie să evaluați sarcinile de vorbire? De ce trebuie ca copilul să repete obiectivele de testare? De ce este important să faceți un examen motor oral fără vorbire? De ce observăm răspunsuri spontane vs. imitate vs. provocate? De ce folosim cueing în timpul testării? SLP Toolkit și am luat timp pentru a defini termenii utilizați în procedura noastră de screening. Ce este un schwa intruziv? Ce înseamnă configurația inițială articulatorie? Răspunsul la aceste întrebări este crucial pentru înțelegerea dvs. de a face un diagnostic diferențial și de a planifica o abordare terapeutică corectă.
cu procesul de screening SLP Toolkit veți întâlni instrucțiuni ușor de urmat, de ce explicații, și definiții ale Termenilor CAS și caracteristicile de identificare. Screening-ul de vorbire cu motor vă va plimba printr-un examen motor oral non-vorbire, un inventar de sunet, mai multe sarcini de vorbire bazate pe structuri silabă, un eșantion de vorbire, evaluarea prozodie, și repetiții repetate pentru a ajuta la identificarea caracteristicilor cheie ale CAS. Am definit strategii cueing pentru a utiliza în screening-ul pentru a obține o mai bună înțelegere a nivelului cueing fiecărui copil. Având această resursă bazată pe cercetare pentru a diseca discursul unui copil și a determina un curs de tratament va fi un schimbător de jocuri!
acest proces vă va ghida pentru a ajuta la identificarea acelor studenți care vor beneficia de o abordare de planificare motorie, mai degrabă decât o abordare fonologică tradițională. Cercetările arată că un copil cu CAS va face progrese semnificativ mai bune cu o abordare de planificare motorie, deoarece este o tulburare de planificare și programare a mișcării pentru vorbire. Abordarea corectă începe cu identificarea corectă și obiectivele corespunzătoare, și SLP Toolkit este de a face acest lucru!
Faceți clic aici pentru a vedea o scurtă privire a instrumentului Informal de Screening Apraxia din copilărie!
speranța noastră este că vă veți simți împuterniciți atunci când veți decide o abordare a terapiei pentru acei copii în cauză, veți putea alege obiective adecvate pentru a sprijini o abordare de planificare motorie și a transforma CAS într-o tulburare de „sentiment încrezător” pentru a identifica sau diagnostica clinic. La urma urmei, CAS este o etichetă de vorbire, nu un diagnostic medical. Noi, cu instruirea și instrumentele corecte, SLP-urile, suntem cei care identificăm, diagnosticăm și tratăm CAS.
vă încurajăm să vă acordați timp pentru a citi declarația de poziție a ASHA din 2017 privind CAS, vizitați site-ul Apraxia Kids și urmați cursuri pentru a vă ajuta să vă dezvoltați cunoștințele în domeniile identificării, diagnosticului și tratamentului CAS.
Jennie
Asociația Americană De Vorbire-Limbă-Auz. (2007b). Apraxia copilăriei de vorbire {declarație de poziție]. Disponibil de la www.asha.org/policy
Campbell, T. (1999). Rezultatele tratamentului funcțional la copiii mici cu tulburări de vorbire motorie.
Caruso, A. & Strand, E. (Eds.). Managementul clinic al tulburărilor de vorbire motorie la copii (p 394). New York, NY: Thieme Medical Publishers Inc.
Shriberg, L. D., & Strand, E. A. (2014). Un marker de diagnostic pentru a discrimina apraxia vorbirii din copilărie de întârzierea vorbirii. Lucrare prezentată la cea de-a șaptesprezecea conferință bienală privind vorbirea motorie: tulburări de vorbire motorie & controlul motorului vorbirii, Sarasota, FL.
despre autor
Jennie a obținut diploma de licență în științe ale Comunicării și tulburări de la Universitatea Saint Louis și a absolvit Universitatea de Stat Truman cu Diploma de master în științe ale Comunicării și tulburări în mai 1999. Are o mare înțelegere din perspectiva părinților, deoarece are un copil mic cu nevoi speciale. Este proprietara serviciilor de terapie pentru copii din Leawood, Kansas. Domeniul de expertiză Jennie este în naștere intervenție timpurie prin 5, educația părinților și apraxia copilărie de vorbire. Ea a finalizat Bootcamp-ul de formare avansată cu Apraxia Kids în acest an, prezentat la Conferința Națională Apraxia Kids și a avut peste 75 de ore de formare CAS în acest an. Jennie este creatorul Bjorem vorbire indicii de sunet pentru achiziționarea de vorbire și de alfabetizare. Odată cu creșterea numărului de copii cu apraxie, ea a văzut o nevoie de viziune vizuală pe care copiii mici o puteau înțelege. Jennie a proiectat, produs și auto-publicat setul cue.