provocați-i pe toți elevii dvs. cu lecturi convingătoare
cea mai bună lecție este una care provoacă elevii fără a-i copleși. Îi face pe elevi încântați să învețe și să cucerească provocarea din fața lor și are ca rezultat faptul că elevii se simt mândri că au abordat ceva dificil. Ne arunca în jurul buzzwords tot timpul (adică” rigoare „și” angajament”) într-un efort de a construi lecții care atinge acest echilibru perfect. Dar, de fapt, planificarea unei lecții care să întâlnească elevii Exact la legătura dintre provocare și abilitate este foarte greu.
la CommonLit, credem că profesorii pot avea totul — clase provocatoare, care sunt, de asemenea, extrem de vesele.
elevii nu vor să fie lecturați — vor să descopere împreună cu profesorii și colegii lor.
când este executat corect, rigoarea înseamnă centrarea claselor în jurul rezultatelor intelectuale ale elevilor, spre deosebire de prelegerea profesorilor. Este ideea că copiii, nu adulții, ar trebui să fie cei care fac „ridicarea grea.”Când se întâmplă acest lucru, elevii nu se plictisesc.
acest lucru este valabil atât pentru cititorii cu înaltă calificare, cât și pentru cei cu un nivel scăzut de calificare; toată lumea merită să fie provocată în școală.
Iată 5 strategii pe care le puteți utiliza pentru a crește atât rigoarea, cât și implicarea în clasă. Pentru a evidenția modul în care aș face acest lucru în clasa mea, voi da câteva exemple folosind poezia lui Langston Hughes, „mama la fiu.”
o modalitate foarte bună de a angaja elevii înainte de a citi este de a pune o întrebare provocatoare, deschisă. De exemplu, înainte de a citi „mama la fiu”, întrebați elevii dacă toată lumea are sau nu acces egal la Visul American. Oferiți studenților spațiul pentru a explora întrebări profunde de acest gen și pentru a-și împărtăși ideile originale cu colegii lor și veți observa și veți crește în gânduri critice intense. Puncte Bonus pentru a cere studenților să-și susțină afirmațiile cu dovezi relevante.
provocați elevii după ce au citit cu întrebări de discuție
după ce elevii au citit și adnotat textul, încurajați o discuție. Pentru a fundamenta acest lucru în text, cereți elevului să răspundă la întrebări începând propozițiile cu fraze precum:
- „am observat că…”
- „autorul argumentează…”
- ” dialogul dovedește că…”
pentru a ajuta elevii să treacă dincolo de text, împingeți-i să-și înceapă răspunsurile cu fraze precum:
- „acest lucru îmi amintește de …”
- „mă întreb…”
- ” aceasta se referă la…”
pentru această lecție în mod specific, aș întreba elevii cum vorbitorul din „mama la fiu” depășește adversitatea. Aș da studenților șansa de a-și gândi afirmațiile și de a găsi dovezi justificative în poezie înainte de a le împărtăși. Apoi, le-aș cere apoi să identifice personaje din alte texte care au prezentat un comportament similar și oameni din propria lor viață care au depășit adversitățile.
pentru mai multe întrebări mari de discuție, a verifica afară lecția pe CommonLit.
dacă elevii dvs. răspund bine la discuții, consultați această altă postare despre strategiile de desfășurare a unui Seminar Socratic.
cereți elevilor să Compare Videoclipuri & texte
înainte de a citi un text provocator, stârniți interesul elevilor cu un videoclip captivant. Probabil le-aș arăta studenților acest videoclip despre istoria Renașterii Harlem înainte de a citi „mama către FIU.”Acest lucru ar ajuta la construirea cunoștințelor esențiale necesare pentru a înțelege pe deplin referințele din poezie. Pentru a trage la răspundere elevii pentru înțelegerea videoclipului, le-aș cere să răspundă la câteva întrebări scurte de înțelegere ca post-lectură. Consultați această postare pe blog despre utilizarea mediilor conexe pentru mai multe idei.
faceți analize Cross-textuale cu texte pereche
studenților le place să facă conexiuni, deoarece pot fundamenta informații noi cu ceva ce au învățat deja. Dacă textele provin din diferite genuri (cum ar fi poezia și non-ficțiunea), varietatea îi va obliga pe elevi să acceseze diferite părți ale creierului lor. La CommonLit, oferim mai multe sugestii de asociere pentru fiecare text și am creat acest videoclip pentru a vă ajuta să vă planificați următoarea lecție cross-textuală.
multe texte, același subiect
dacă elevii bucurat de lectură două texte despre același subiect, de ce nu citește mai mult? O idee este de a permite studenților să cerceteze un subiect mai larg — cum ar fi Renașterea Harlem — și să ofere o serie de texte din care să aleagă. Un instrument excelent este seturile de Text CommonLit, care includ mai multe texte pe un singur subiect. Veți observa rapid că această strategie se pretează la proiecte riguroase, sarcini de scriere și discuții bogate în clasă.
consultați această postare pentru câteva strategii ușoare privind utilizarea seturilor de text în moduri captivante.
data viitoare când utilizați platforma CommonLit pentru a preda un text, încercați să încorporați aceste strategii pentru a vă angaja și provoca elevii.