kochamy nas trochę Jennie Bjorem i byliśmy podekscytowani współpracą z nią we wrześniu ubiegłego roku nad narzędziem przesiewowym do diagnostyki różnicowej dziecięcej apraksji mowy (CAS). Nieformalny screener zostanie opublikowany wkrótce! Więc sprawdź tutaj, aby pobrać swoją kopię.
Apraksja dzieciństwa czy nie Apraksja dzieciństwa … oto jest pytanie, Jennie Bjorem, M. A. CCC-SLP
Apraksja dzieciństwa czy nie apraksja dzieciństwa … oto jest pytanie. Z CAS jest” mniej niż pewne uczucie ” zaburzenia do diagnozy i leczenia, SLP Toolkit i ja połączyliśmy siły, aby pomóc ci w podejmowaniu decyzji klinicznych. Wiemy, że konsensus w określaniu różnicowej diagnozy CAS (CAS vs.opóźnienie mowy lub inne zaburzenia dźwięku mowy) jest „trudny” i w wielu okręgach szkolnych postrzegany jako diagnoza medyczna (gdzie SLP nie mogą dawać formalnej etykiety). Jednak stanowisko ASHA jest jasne na temat roli SLP i diagnostyki różnicowej CAS.
Polityka ASHA zakłada, że zarówno diagnostyka, jak i leczenie dziecięcej apraksji mowy (CAS) są rolą certyfikowanych SLP ze specjalistyczną wiedzą w teorii motorycznego uczenia się, umiejętnościami w diagnostyce różnicowej dziecięcych zaburzeń mowy ruchowej oraz doświadczeniem z różnymi technikami interwencji (które mogą obejmować komunikację wspomagającą i alternatywną oraz technologię wspomagającą). Stanowisko ASHA w 2017 r. stwierdza, że to certyfikowany patolog mowy jest odpowiedzialny za podstawową diagnozę CAS, za projektowanie i wdrażanie zindywidualizowanych i intensywnych programów leczenia mowy potrzebnych do optymalnej poprawy i ścisłego monitorowania postępów. Jako SLPs, dzięki odpowiedniemu szkoleniu i zaawansowanej wiedzy w zakresie uczenia motorycznego, jesteśmy w stanie wykorzystać te informacje do wsparcia naszej świadomej decyzji klinicznej dotyczącej diagnozy różnicowej i odpowiedniego podejścia dla każdego indywidualnego ucznia.
najlepszym sposobem oceny zaburzeń mowy, w tym apraksji mowy w dzieciństwie, jest spojrzenie na produkcje mowy dziecka w różnych zadaniach mowy, zarówno wywołanych, jak i spontanicznych. Aby potwierdzić lub wykluczyć CAS, SLP muszą być wykształcone i zaznajomione z cechami i tym, jak te cechy różnią się w przypadku apraksji w porównaniu z innymi zaburzeniami mowy lub zaburzeniami mowy ruchowej (np. dyzartrią).
upewnienie się, że rozumiesz, dlaczego w procesie badań przesiewowych i oceny dla CAS jest jednym z naszych największych celów. Dlaczego musisz oceniać wszystkie zadania mowy? Dlaczego dziecko musi powtarzać cele testowe? Dlaczego ważne jest, aby zrobić egzamin ruchowy bez mowy? Dlaczego obserwujemy spontaniczne vs. naśladowane vs. wywoływane odpowiedzi? Dlaczego używamy cueing podczas testów? SLP Toolkit i ja poświęciliśmy czas na zdefiniowanie terminów używanych w naszej procedurze przesiewowej. Co to jest natrętne schwa? Co oznacza początkowa konfiguracja artykulacyjna? Odpowiedź na te pytania ma kluczowe znaczenie dla zrozumienia diagnozy różnicowej i planowania prawidłowego podejścia terapeutycznego.
dzięki procesowi przesiewania zestawu narzędzi SLP napotkasz łatwe do naśladowania instrukcje, wyjaśnienia przyczyn i definicje terminów CAS oraz charakterystykę identyfikacyjną. Screening mowy ruchowej przeprowadzi Cię przez ustny egzamin ruchowy bez mowy, inwentaryzację dźwięku, wiele zadań mowy opartych na strukturach sylabowych, próbkę mowy, ocenę prozodii i powtarzane powtórzenia, aby pomóc zidentyfikować kluczowe cechy CAS. Zdefiniowaliśmy strategie cueing do wykorzystania w badaniach przesiewowych, aby lepiej zrozumieć poziom cueing każdego dziecka. Posiadanie tego opartego na badaniach zasobu do analizy mowy dziecka i określenia przebiegu leczenia będzie przełomowe!
ten proces pomoże Ci zidentyfikować tych uczniów, którzy skorzystają z podejścia planowania motorycznego, a nie tradycyjnego podejścia fonologicznego. Badania pokazują, że dziecko z CAS osiągnie znacznie lepsze postępy w podejściu do planowania motorycznego, ponieważ jest to zaburzenie planowania i programowania ruchu dla mowy. Prawidłowe podejście zaczyna się od prawidłowej identyfikacji i odpowiednich celów, a zestaw narzędzi SLP to czyni!
Kliknij tutaj, aby sprawdzić zapowiedź Nieformalnego narzędzia do projekcji Apraxia z dzieciństwa!
mamy nadzieję, że poczujesz się upoważniony, decydując się na podejście do terapii dla tych dzieci, o których mowa, będziesz w stanie wybrać odpowiednie cele, aby wspierać podejście do planowania motorycznego i przekształcić CAS w” pewne uczucie ” zaburzenia do klinicznej identyfikacji lub diagnozy. W końcu CAS jest etykietą mowy, a nie diagnozą medyczną. My, dzięki odpowiednim szkoleniom i narzędziom, SLP, jesteśmy tymi, które identyfikują, diagnozują i leczą CAS.
zachęcamy do poświęcenia czasu na przeczytanie Oświadczenia ASHA 2017 na temat CAS, odwiedzenie strony internetowej Apraxia Kids i wzięcie udziału w kursach, które pomogą Ci rozwinąć wiedzę w zakresie identyfikacji, diagnostyki i leczenia CAS.
Jennie
American Speech-Language-Hearing Association. (2007b). Dziecięca Apraksja mowy {Oświadczenie o pozycji]. Dostępne od www.asha.org/policy
Wyniki leczenia czynnościowego u małych dzieci z zaburzeniami mowy ruchowej.
Caruso, A. & Strand, E. (Eds.). Leczenie kliniczne zaburzeń mowy ruchowej u dzieci (p 394). New York, NY: Thieme Medical Publishers Inc.
Shriberg, L. D., & Marker diagnostyczny odróżniający dziecięcą apraksję mowy od opóźnienia mowy. Artykuł zaprezentowany na XVII Biennale Conference on Motor Speech: Motor Speech Disorders & Speech Motor Control, Sarasota, FL.
o autorze
Jennie otrzymała tytuł licencjata w dziedzinie nauk komunikacyjnych i zaburzeń Na Saint Louis University i ukończyła Truman State University z tytułem magistra w dziedzinie nauk komunikacyjnych i zaburzeń w maju 1999. Ma wielkie zrozumienie z perspektywy rodzica, ponieważ ma małe dziecko o specjalnych potrzebach. Jest właścicielką Centrum Terapii Dziecięcej w lewood w stanie Kansas. Jennie zajmuje się wczesną interwencją porodu do 5 roku życia, edukacją rodziców i apraksją mowy w dzieciństwie. Ukończyła Advanced Training Bootcamp z Apraxia Kids w tym roku, zaprezentowana na Krajowej Konferencji Apraxia Kids I miała ponad 75 godzin szkolenia CAS w tym roku. Jennie jest twórcą sygnałów dźwiękowych mowy Bjorem do akwizycji mowy i umiejętności czytania i pisania. Wraz z rosnącą liczbą dzieci z apraksją, dostrzegła potrzebę wizualnego cueingu, które małe dzieci mogłyby zrozumieć. Jennie zaprojektowała, wyprodukowała i samodzielnie wydała zestaw cue.