Pobierz dokumenty i transkrypcje
notatki nauczycieli
celem tego zadania jest zapoznanie uczniów ze zbiorem dokumentów dotyczących sufrażystek obejmujących trzy tematy:
- metody policyjne
- taktyka sufrażystek
- reakcja rządu na ruch
aby uczynić to łatwiejszym, dokumenty są pogrupowane w zestawy po trzy lub cztery na temat. Zapewnione są szybkie pytania, które pomogą uczniom rozwiązać każdy temat. Dokumenty są ułożone na stronie internetowej tak, aby pierwszy rząd dokumentów odnosił się do metod policji, następnie do taktyki policji, a następnie do źródeł dotyczących reakcji rządu.
ważne jest, aby uczniowie docenili, że ten sam dokument może odzwierciedlać więcej niż jeden z tych tematów, więc ostateczne pytanie dla każdego z nich jest dołączone, aby zachęcić ich do tego. Ponownie, nie powinno to stać się ćwiczeniem polegającym na znajdowaniu „przykładów” tematów. Uczniowie powinni być zachęcani do kontynuowania interpretacji tych dowodów, wyciągania wniosków lub sprawdzania, czy są w stanie wykryć jakiekolwiek nieświadome zeznania.
niektóre ogólne pytania dotyczące oceny i zrozumienia dokumentów są zawarte tutaj, aby pomóc uczniom wyciągnąć własne wnioski i wnioski z dokumentów. (Nauczyciele mogą chcieć je wydrukować i omówić z uczniami, zanim przejrzą źródła). Wszystkie dokumenty są dostarczane z transkrypcjami.
- Znajdź datę na każdym dokumencie
- kto to napisał?
- wiesz coś o autorze?
- jaki to dokument? (np. list, raport lub Gazeta).
- co mówi dokument?
- Sprawdź znaczenie dowolnych słów, których nie jesteś pewien.
- jakie nazwy pojawiają się w dokumencie?
- czy dokument pokazuje opinie/wartości pisarza?
- czy są jakieś wskazówki dotyczące docelowej publiczności dokumentu?
- dlaczego dokument został napisany?
- czy ma jakieś ograniczenia?
- czy link do innych dokumentów w grupie?
- czy ma te same idee, postawy i argumenty?
- jak wyjaśnisz różnice między tymi dokumentami?
nauczyciele mogą chcieć podzielić klasę na grupy i zmusić uczniów do przekazania informacji na temat różnych zestawów dokumentów i/lub adnotacji na białej tablicy. Mogą chcieć przeprowadzić debatę klasową na temat sprawy za / przeciw różnym taktykom stosowanym przez sufrażystki lub debatować nad reakcjami policji/ władz na kampanię.
wreszcie nauczyciele mogą chcieć rozszerzyć swoją uwagę uczniów na sufrażystki, korzystając z drugiego zasobu na temat ruchu, zbioru dokumentów tematycznych dotyczących konkretnego protestu sufrażystek w Kew Gardens w 1913 roku. Ponownie nauczyciele mogą chcieć zapoznać uczniów z tymi dokumentami, aby stworzyć szersze pytanie o własne pytanie.
Key stage 3 (British History Unit)
rozwój władzy politycznej od średniowiecza do XX wieku, w tym zmiany w relacjach między władcami a rządzonymi w czasie, zmieniające się relacje między Koroną a Parlamentem oraz rozwój demokracji.
Key stage 4
AQA History B Historical Enquiry: Changing role of women in Britain since 1900
Edexcel History B: Protest, law and order in the 20th century
OCR History B Unit A972: British Depth Study: How was British society changed, 1890-1918?
zadania
zapoznaj się z dokumentami obejmującymi każdy temat: metody policyjne; taktyka sufrażystek; reakcja rządu na ruch i odpowiedz na pytania dotyczące każdej grupy dokumentów.
1. Metody policyjne
jakie dowody może dostarczyć Górny rząd dokumentów na temat metod policyjnych stosowanych w postępowaniu z Sufrażystkami?
jak policja zbierała informacje o działalności policji?
co sugeruje organizacja policji?
co sugeruje w stosunku do działań sufrażystek?
czy z tego zestawu dokumentów można się czegoś dowiedzieć o metodach stosowanych przez sufrażystki w celu ich rozwinięcia?
2. Taktyka sufrażystki
jakie dowody na temat taktyki sufrażystki stosowanej w walce o głosowanie podaje drugi rząd dokumentów?
jakie rodzaje protestów przeprowadzały sufrażystki?
czy odzwierciedlają one konkretny rodzaj podejścia?
co sugeruje organizacja sufrażystek?
czy z tego zestawu dokumentów można się czegoś dowiedzieć o metodach stosowanych przez policję?
3. Odpowiedź rządu
jakie dowody dostarczają te ostatnie trzy dokumenty na temat reakcji rządu na sufrażystki?
jaki był sens tymczasowego zwolnienia więźnia za złe samopoczucie?
co sugerują dokumenty o stosunku władz do sufrażystek?
czy z tego zestawu dokumentów można się czegoś dowiedzieć o metodach stosowanych przez policję?
czy z tego zestawu dokumentów można się czegoś dowiedzieć o metodach stosowanych przez sufrażystki?
wprowadzenie
dzisiaj każdy obywatel brytyjski od 18 roku życia ma prawo do głosowania, a więc ma prawo do głosu w swoim rządzie. Prawo to nie było łatwe do osiągnięcia.
w XIX wieku, w latach 1867 i 1884, kampanie walczyli o rozszerzenie głosowania na ludzi klasy robotniczej. Jednak w tym czasie nadal było wiele sprzeciwów wobec kobiet, które uzyskały prawo głosu.
bez głosowania oznaczało to, że wiktoriańskie kobiety miały bardzo mało praw i oznaczało ich nierówność z mężczyznami w prawie. Na przykład, aż do 1882 roku majątek kobiety często trafiał do męża w związku małżeńskim.
różne organizacje połączyły się w celu utworzenia National Union of Women ’ s Suffrage Societies pod przewodnictwem Millicent Fawcett w 1897 roku, aby prowadzić kampanię na rzecz głosowania na kobiety. Ich metody obejmowały petycje, Demonstracje i publiczne spotkania.
Kobieca Unia społeczno-polityczna, założona przez Emmeline Pankhurst i jej córkę Christabel w 1903 roku, stosowała bardziej bojową taktykę. Wiele sufrażystek trafiło do więzienia w wyniku swoich działań, a podczas pobytu w więzieniu często strajkowały Głodowo, aby zdobyć rozgłos dla sprawy, w wyniku czego były siłą karmione. W 1913 roku w Parlamencie uchwalono ustawę o tymczasowym zwolnieniu więźniów za złe zdrowie, często określaną jako Ustawa o kotach i myszach. Zgodnie z tym, każda więźniarka strajkująca głodem została zwolniona, gdy poważnie zachorowała, i ponownie aresztowana, gdy wyzdrowiała.
ważne jest, aby pamiętać, że inne grupy poparły głosy również dla kobiet. Na przykład w 1907 roku powstała liga wolności kobiet, a w 1910 roku powstała liga oporu podatkowego kobiet. Ich zwolennicy argumentowali, że nie powinno być opodatkowania bez reprezentacji. Zachęcali również kobiety do odmowy rejestracji do spisu powszechnego z 1911 roku. W kampanii generalnej brały udział również męskie Stowarzyszenia wyborcze, na przykład założona w 1907 roku Liga Kobiet w wyborach oraz Męska unia polityczna na rzecz uwłaszczenia kobiet.
wraz z nadejściem I wojny światowej NUWSS i WSPU odwołały kampanię wyborczą kobiet. Następnie, w 1918 roku, kobiety otrzymały ograniczone prawa wyborcze z reprezentacją ludu. Powszechne głosowanie, czyli głosowanie mężczyzn i kobiet na równych warunkach, zostało ostatecznie osiągnięte dzięki ustawie Equal Franchise Act w 1928 roku, kiedy wszyscy mężczyźni i kobiety otrzymali głos w wieku 21 lat. W 1969 roku wiek uprawniający do głosowania mężczyzn i kobiet został obniżony do 18.
- sufrażystki w archiwum BBC
Lillian Lenton, Sylvia Pankhurst i inne sufrażystki wspominają lata 1910
powrót na górę