Å Ha effektiv atferd ledelse vil gjøre EN STOR innvirkning på klasserommet. Du kan planlegge og prep en fabelaktig leksjon, men uten atferd ledelse, elevene vil ikke komme til å delta fullt ut.
Å Ha effektiv atferd ledelse vil gjøre EN STOR innvirkning på klasserommet. Du kan planlegge og prep en fabelaktig leksjon, men uten atferd ledelse, elevene vil ikke komme til å delta fullt ut.
Finne en atferd lederstil som fungerer for deg er en prosess. Bruk disse tipsene for å hjelpe deg med å komme i gang og lage en forvaltningsplan som gir deg og dine studenter.
→ lær mer om beste Praksis for Klasseledelse
Opprett en klasseidentitet
ved starten av skoleåret bestem deg for et klassenavn. Navnet kan være basert på tema for året, Som Superheros, et forslag fra elevene, eller en kombinasjon av noen få navn. Tidligere har jeg spurt klassen min for forslag som tillater alle å ha innspill; så stemmer vi til vi har bestemt oss for et klassenavn. Husk å holde det gøy, barna vil komme opp med gode ideer.
Her er noen navn klassen min har kommet opp med gjennom årene:
- Avengers
- Ninja Warriors
- Pumbs (en kombinasjon Av Pirater + Tommelen)
- Dynamites
etter at du har en klasse navn kan du komme opp med en klasse sang eller en klasse bekreftelse som snakker om alle de tingene som gjør din klasse spesiell. Å skape en klasseidentitet er en fin måte å bygge fellesskap og investering på.
Bygg relasjoner
Å Bygge ekte relasjoner med studenter viser at du bryr deg om dem og er investert i deres velvære. I begynnelsen av året er undersøkelser og bli kjent med deg en fin måte å begynne å bygge forhold til studenter. Som skoleåret fortsetter, samfunnet sirkler kan bidra til å opprettholde samfunnet og skape et rom for åpen dialog og fortrolighet. Når elevene innser at du er investert i dem som individer, kan du bygge respekt, noe som vil gjøre en forskjell når du holder elevene ansvarlige for deres oppførsel.
Noen andre måter å bygge forhold inkluderer:
- Positive telefonsamtaler hjem
- Bli kjent med eldre og/eller yngre søsken som går på skolen
- hjemmebesøk
- personlige notater
- Støtte studenter ved fritidsaktiviteter
- Spise lunsj med studenter
samarbeidsklasseregler
Når lærere og elever samarbeider om å lage regler, kultiveres et godt klasseromsmiljø. Lag regler som omhandler hvordan elevene forventes å samhandle med hverandre, hvordan elevene forventes å samhandle med læreren, og hvordan elevene forventes å samhandle med det fysiske rommet. Når elevene får mulighet til å bidra til reglene som vil styre sin klasse, de utvikler en følelse av eierskap for klasserommet.
Rutiner
Sett klare rutiner for alt du vil at elevene skal gjøre i klasserommet. Selv om det kan være kjedelig, være eksplisitt om alt. Ikke anta at elevene kjenner forventningene til klasserommet ditt og sørg for å vise dem hvordan du vil at ting skal gjøres. Gi elevene flere muligheter til å praktisere klasserommet rutiner; gi løpende støtte for rutiner og atferd; forsterke forventet atferd og forklare konsekvensene hvis forventningene ikke er oppfylt.
Lær dine rutiner og forventninger på en måte som gjør at du kan skille uvitenhet mot trass. Studentene kommer ofte i trøbbel fordi de virkelig ikke visste hva de var forventet å gjøre. Når du er sikker på at elevene er klar over dine forventninger i alle områder av klasserommet, administrere konsekvensene blir mye enklere fordi du vet elevene er klar over alle rutiner.
her er noen rutiner å vurdere å etablere:
- Overganger mellom aktiviteter
- Be om hjelp
- Hva du skal gjøre etter at arbeidet er fullført
- Lining opp
- skarpe blyanter
- snu i lekser eller fullført arbeid
- bruke toalettet
Pro Tip: Positivt fortelle studenter som oppfyller forventningene med en gang. Å gjøre det belønner ikke bare positiv oppførsel, men gjentar forventningen til studenter som kanskje ikke har hørt første gang.
Belønninger
Belønninger kan være individuelle, gruppe-eller klassebaserte. Pa samme mate bidro elevene til klassens regler, la dem bidra til belonningene. Dette vil skape buy-in og motivere elevene til å jobbe mot belønninger de virkelig ønsker. Studentene er veldig kreative, i fjor foreslo klassen min å se en film på taket som en klassepremie! Velg et belønningssystem som er enkelt å administrere. Vurder belønninger som ikke krever ytterligere forberedelser eller en tung finansiell investering på slutten.
Stille, raske rettelser
når en elev er ute av oppgaven, søker de ofte oppmerksomhet, så det er viktig for lærerne å fjerne scenen når de adresserer dem. Bruk et stille signal, eller nærhet, for å løse en oppførsel. Hvis det fortsatt ikke virker, bøy stille og raskt ned og hvisk til studenten hva du vil at de skal gjøre, og konsekvensen de vil motta hvis forventningen ikke er oppfylt, så flytt deg bort. Hvis studenten fortsatt ikke overholder, administrer en passende konsekvens. Unngå å bruke skam og trusler for å korrigere en student. Stille rettelser lar deg forbli i kontroll over situasjonen og holder den offentlige scenen ut av studentinteraksjonen.
Offentlig ros
mens korreksjoner skal være stille, bør ros skje ofte og offentlig. Jeg bruker ofte «Shout-outs» for å få oppmerksomhet til en positiv oppførsel som en student gjør eller måten de jobber på. Ros fokuserer på den spesifikke oppførselen studenten gjør riktig. Ros elevene til andre elever, lærere og administratorer. Fremhev positiv atferd entusiastisk-studentene elsker å bli anerkjent for en godt utført jobb.
Vær rolig, fast og konsekvent
vær rolig når du administrerer korreksjoner. Å gi en atferdsmessig konsekvens bør ikke være følelsesmessig, men det bør være et svar på de klart skisserte reglene og rutinene i klasserommet ditt. Unngå trusler som, » hvis du ikke gjør det … så vil jeg…», men i stedet levere konsekvenser fast, som de har blitt skissert for klassen din. Konsekvent gi konsekvenser for alle studenter 100% av tiden de ikke oppfyller forventningene. Studentene vil raskt legge merke til om du ikke alltid gir en konsekvens, eller hvis du gir konsekvenser for noen studenter mer enn andre.
Sett høye forventninger
Sett høye atferdsmessige og akademiske forventninger til alle elevene dine. Ha en klar visjon om hvordan du vil at klasserommet skal se atferdsmessig ut og hvordan du vil at elevene skal utføre akademisk, og deretter bakover planlegge fra visjonen din. Vær forberedt på å stillas studenter atferdsmessig og faglig, om nødvendig. Studentene vil jobbe for å møte dine forventninger, så hold dem høye. Å skape en akademisk engasjerende, streng klasse er en fin måte å håndtere atferd på. Hvis du gjør din klasse engasjerende studenter vil bli investert i erfaring og mindre sannsynlighet for å være av oppgave eller oppføre seg dårlig.
Vær et eksempel
Modell oppførselen du vil at elevene skal vise. Vær åpen for det faktum at du gjør feil og være ydmyk nok til å innrømme dine feil til elevene. Jeg har måttet be om unnskyldning til elevene tidligere for å anta at de har gjort noe de ikke gjorde. Husk at respekt er gjensidig, så vær sikker på å vise respekt for studenter hvis du forventer å bli respektert i retur.