1. La elevene se på fotogalleriet og illustrasjonen.
Vis elevene fotogalleriet. Spør: hva gjør elevene? Fortell elevene at de identifiserer arter i feltet. Deretter får elevene se på illustrasjonen av reven og ulven. Forklar at de begge er relatert til den innenlandske hunden, så de deler noen fellestrekk eller egenskaper. Men noen fysiske egenskaper skiller dem fra hverandre. Foxes har større ører, tynnere ben, mindre poter og en fluffier hale. Rever er også mindre i lengde, høyde og vekt enn ulver. Spør: Hvilken er reven?
2. Elevene velger et område.
Be elevene velge et kjent «habitat», for eksempel et klasserom, et hjem eller en lekeplass. Forklar at de vil bruke observasjon og opptak ferdigheter for å fullføre en art inventar av dette området.
3. Gjennomgå typer organismer.
Gjennomgå med elevene hvilke typer levende organismer de kan se etter, inkludert forskjellige arter av planter, trær, gress, pattedyr, reptiler, insekter eller fugler. Liste sine ideer på tavlen.
4. La elevene brainstormere flere typer organismer.
Be elevene brainstormere og tenke på andre organismer som kan være i miljøet, men er vanskeligere å oppdage og identifisere uten verktøy som mikroskoper; for eksempel sopp, bakterier eller virus. Legge sine ideer til listen på tavlen.
5. La elevene ta notater og bruke ressurser til å identifisere arter.
La elevene ta notater på skrivepapir som de identifiserer organismer i deres valgte » habitat.»Påminn elevene om at å finne og identifisere ofte er separate trinn. Oppfordre elevene til å bruke biblioteket eller andre ressurser til å identifisere arten de finner. Få dem til å legge til skisser og etiketter i notatene sine.
6. La elevene reflektere over deres artsidentifikasjon.
Be elevene diskutere hvordan de identifiserte arter. Få dem til å kommunisere detaljene som fører til deres identifikasjon ;for eksempel, » jeg så en insekt og telte åtte ben, så jeg visste at det var en edderkopp.»