Hvert År i Amerika ser vi en annen lærer cheatingskandalen mottar nasjonal oppmerksomhet. Den mest berømte skandalen til det sistetiår skjedde I Atlanta. I 2008 fant anajc (Atlanta Journal-Constitution) undersøkelse bevis på at femgrunnskoler, inkludert En I Atlanta, lurte på stateCriterion-Referert Kompetansetest.
i mange av disse tilfellene gikk studentens testresultater fra bunnen til blant de beste over ett år. Oddsen for studenter som gjøret slikt sprang var mindre enn 1 i en milliard. På grunn av hopp i testresultater, BeverlyHall ble kåret Til National Superintendent Of The Year av AmericanAssociation Of Skoleledere, som applauderte henne for districtsrising testresultater og eksamen priser. Gruppen kalte Atlanta » en modell avurbane skolereform.»Men som vi senere skulle finne ut, var dette resultatetav utbredt juks i distriktet.
hvorfor lærere jukse i første omgang?
så hvorfor bestemmer lærerne seg for å hjelpe elevene å jukse påstandardiserte tester? For en, vår testkultur presser lærerne til å utføre annet. Hvis elevene ikke viser vekst, kan de være den neste personen onthe chopping block og dermed ut av en jobb. Også mange distrikter har asystem av meritbasert lønn, hvor lærere kan tjene bonuser hvis elevene presterer godt på statlige tester. I noen systemer, bonuser er basert på samlet student vekst i enkelte skoler, som lokker utbredt korrupsjon og juks. Også, uten eksplisitt å si det, mange oppdragsgivere og inspektører styrke og belønne uærlighet.Lærere som viser en antatt evne til å hjelpe elevene vokse faglig aretapped for principalships. Rektorer hvis skoler møter tilstrekkelig årlig fremgang, er neste i kø for assisterende superintendentstillinger eller cushy jobber hos konsulentfirmaer eller utenriksdepartementet.
hva skjer med lærere som rapporterer juks?
de fleste lærere I Amerikanske k-12 skoler er hardt arbeidende, nobleprofessionals som ikke tolererer juks. Hvis de finner ut at deres kollegerer gjør noe uetisk som å snyte på standardiserte tester, er de først til å blåse fløyten. Akkurat som I Atlanta juks skandale, lærere ogadministratorer som rapporterer svindel eller andre utilbørlig er utsatt for gjengjeldelse,trusler, og trusler. Selv om deres distrikt undersøker sine krav, er deter i distriktets beste interesse for å undertrykke eventuelle bevis som de finner. På grunn av dette bestemmer mange lærere seg for å holde munnen lukket, av frykt for gjengjeldelse og muligens bli sparket.
når lærere jukser, mister elevene
jeg tilbrakte 7 år I k-12-systemet,og jeg kan fortelle deg detbeslutninger er vanligvis basert på hvordan de vil påvirke voksne, ikke barn.Lærere som jukser på standardiserte eksamener er ikke bekymret for studentenvekst, de er bare bekymret for deres økonomiske og karrierevekst. Når studentens testresultater viser at de er dyktige, signaliserer det til foreldrene at deres barn har det bra faglig, noe som gir studenten og foreldrene en falsk følelse av sikkerhet. Når de finner ut at deresbarns score ble forfalsket, oppstår frustrasjon og sinne. Også, når de flytter til en ny lærer og klassetrinn, deres testresultater male et falskt bilde av hva de kan gjøre faglig, noe som kan ha negative konsekvenser for deres intellektuelle utvikling. På slutten av dagen mister studentene og vil aldri se sitt faglige potensial realisert i Løpet Av Sin K-12 karriere.
Konklusjon
35 lærere involvert I Atlanta lærer skandalen ble tiltalt, og 21 av dem tok påtaleavtaler. Dette forlot 13 lærere å stå på prøve (en saksøkt, Beverly Hall, døde mens de ventet på prøve). Juryen returnerte skyldig dommer for konspirasjon og andre forbrytelse kostnader for 11 av de tiltalte. Bare tidligere lærer Dessa Curb gikk bort uten å bli dømt for noen forseelse.
Forhåpentligvis vil deres skjebne være avskrekkende for lærere som vurderer å hjelpe studenter med å jukse på standardiserte eksamener. Vi trenger lærere i klasserommet, ikke i fengsel.