1. Demandez aux élèves de regarder la galerie de photos et l’illustration.
Montrez aux élèves la galerie de photos. Demandez: Que font les élèves? Dites aux élèves qu’ils identifient des espèces sur le terrain. Ensuite, demandez aux élèves de regarder l’illustration du renard et du loup. Expliquez qu’ils sont tous deux liés au chien domestique, ils partagent donc certains traits ou caractéristiques communs. Mais certaines caractéristiques physiques les distinguent. Les renards ont des oreilles plus grandes, des pattes plus fines, des pattes plus petites et une queue plus moelleuse. Les renards sont également plus petits en longueur, en taille et en poids que les loups. Demandez: Lequel est le renard?
2. Demandez aux élèves de choisir un domaine.
Demandez aux élèves de choisir un » habitat » familier, comme une salle de classe, une maison ou une aire de jeux. Expliquez qu’ils utiliseront leurs compétences d’observation et d’enregistrement pour réaliser un inventaire des espèces de cette zone.
3. Passez en revue les types d’organismes.
Examinez avec les élèves les types d’organismes vivants qu’ils pourraient rechercher, y compris différentes espèces de plantes, d’arbres, d’herbes, de mammifères, de reptiles, d’insectes ou d’oiseaux. Listez leurs idées au tableau.
4. Demandez aux élèves de réfléchir à d’autres types d’organismes.
Demandez aux élèves de réfléchir et de réfléchir à d’autres organismes qui pourraient se trouver dans l’environnement, mais qui sont plus difficiles à repérer et à identifier sans outils tels que des microscopes; par exemple, des champignons, des bactéries ou des virus. Ajoutez leurs idées à la liste sur le tableau.
5. Demandez aux élèves de prendre des notes et d’utiliser les ressources pour identifier les espèces.
Demandez aux élèves de prendre des notes sur du papier à lettres lorsqu’ils identifient des organismes dans leur » habitat » choisi. » Rappelez aux élèves que la recherche et l’identification sont souvent des étapes distinctes. Encouragez les élèves à utiliser la bibliothèque ou d’autres ressources pour identifier les espèces qu’ils trouvent. Demandez-leur d’ajouter des croquis et des étiquettes à leurs notes.
6. Demandez aux élèves de réfléchir à l’identification de leur espèce.
Demandez aux élèves de discuter de la façon dont ils ont identifié les espèces. Demandez-leur de communiquer les détails qui mènent à leur identification; par exemple, « J’ai vu un insecte et j’ai compté huit pattes, alors je savais que c’était une araignée. »