Résumé
Les critiques récentes de l’utilité du concept de classe (Pahl 1989; Clark et Lipset 1991) se sont transformées en critiques plus spécifiques de l’absence de théorie sous-jacente à « l’analyse des classes » telle que pratiquée par Goldthorpe et ses associés (Pahl 1993; Rose 1993). Dans cet article, nous soutenons qu’une théorie adéquate de la classe doit montrer pourquoi les classes, définies de la manière particulière qu’elles sont, ont une prétention à être une base de pouvoir social d’une importance suffisante pour justifier l’accent mis sur elles par l’analyse de classe. Pour répondre à cette question, il faut démontrer deux choses: premièrement, qu’il existe une association entre la classe et une gamme de résultats; et, deuxièmement, que les mécanismes donnant lieu à de telles associations soient spécifiés. L’analyse de classe a peu de difficulté à répondre à la première exigence mais de très grandes difficultés à répondre de manière satisfaisante à la seconde. En discutant de ces problèmes, nous cherchons à suggérer des orientations futures fructueuses pour le projet d’analyse de classe.
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