nuværende psykologibreve

perceptuelt grundlag for det fonologiske underskud i dysleksi

1Dette papir omhandler det perceptuelle grundlag for det fonologiske underskud i udviklingsdysleksi. Argumenter til støtte for den fonologiske karakter af dysleksi blev opsummeret i Sprenger-Charolles & serniclaes (dette bind). Mere præcist viste ordblinde sig at have alvorlige vanskeligheder med at læse på grund af de fonologiske krav om at skulle kortlægge grafemer til fonemer. Det faktum, at dyslektikere lider af en forringelse af fonembevidstheden, er veldokumenteret (se for en gennemgang: Sneeling, 2001). Imidlertid, et primært krav til etablering af grafeme – fonemkorrespondancer skal være udstyret med veldefinerede fonemiske kategorier. Her overvejer vi beviserne, der tyder på, at fonologiske læsningsnedsættelser i dysleksi stammer fra et underskud i den kategoriske opfattelse af fonemer.

det kategoriske opfattelsesunderskud i dysleksi

2når de bliver bedt om at diskriminere par af talte stavelser, der kun adskiller sig med et enkelt fonemisk træk, såsom /ba/ og /da/, gør dysleksiske børn et større antal fejl end gennemsnitlige læsere (Reed, 1989; Masterson, Yesan & Vijayatilake, 1995; Mody, Studdert-Kennedy & Brady, 1997; Adlard & han, 1998). Denne svaghed i fonemdiskrimination er ikke et spørgsmål om perceptuel skarphed. Det stammer snarere fra specifikke problemer i den kategoriske opfattelse af talelyde. “Kategorisk opfattelse” (CP) svarer til, i hvilket omfang akustiske forskelle mellem varianter af samme fonem er mindre synlige end forskelle af samme akustiske størrelse mellem to forskellige fonemer (Liberman, Harris, Hoffman & Griffith, 1957). Normale lyttere klarer sig bedre mellem, snarere end inden for, kategori diskrimination af talelyde. Imidlertid antyder forskellige undersøgelser, at børn med dysleksi er mindre kategoriske end gennemsnitlige læsere i den måde, de opfatter fonetiske kontraster på (Godfrey, Syrdal-Lasky, Millay & Knoks, 1981; arbejder & Tees, 1987; Serniclaes, Sprenger-Charolles, Carr Kristian & D Kristian, 2001; Bogliotti, Messaoud-Galusi, & Serniclaes, 2002). Et slående fund i alle disse undersøgelser er, at dyslektikere sammenlignet med normale klarer sig dårligt på forskelsbehandling mellem kategori (dvs.fonem), men gør det lige så godt eller bedre ved at diskriminere akustiske varianter inden for kategori af det samme fonem.

pålidelighed af det kategoriske opfattelsesunderskud

3forskellen i CP mellem dyslektikere og kontroller er pålidelig, forudsat at dataene indsamles under passende forhold, dvs. under forhold, hvor fonemiske kategorier hverken er for svage eller for stærkt diskriminerbare af kontrollerne. Så vidt vi ved, var CP-underskuddet hos dysleksikere altid til stede under disse forhold, skønt det ikke altid blev testet (Brandt & Rosen, 1981), undertiden marginalt signifikant (Reed, 1989) og undertiden uden samtidige forskelle i forskelsbehandling inden for kategori (Messaoud-Galusi, Carr Karri, Bogliotti, & Serniclaes, 2002). CP-underskuddet blev også undersøgt med mærkningsdata ved at sammenligne skråningerne på mærkningskurverne, en lavere hældning, der indikerer mindre skarpt definerede kategorigrænser. CP-underskuddet var til stede og signifikant i disse undersøgelser (Reed, 1989; Manis, McBride-Chang, Seidenberg, Keating, Doi, Munson & Petersen, 1997; Joanisse, Manis, Keating, & Seidenberg, 2000). I de to senere undersøgelser blev CP-underskuddet imidlertid kun fundet for de undergrupper af dyslektikere, der var hårdest ramt.

locus for CP-underskuddet inden for rammerne af tretrinsmodellen for taleopfattelse

4fonologiske kategorier kan opfattes som slutprodukterne fra tre på hinanden følgende behandlingsfaser, den første bestående af ekstraktion af akustiske signaler, den anden af den analoge til digitale transformation af akustiske signaler til fonetiske kategorier og den tredje af grupperingen af fonetiske kategorier i fonologiske kategorier (arbejder & Logan, 1985; arbejder & tees, 1987; Samuel & kat, 1996; serniclaes, 2000). I denne ramme kan der opstå et repræsentationsunderskud på hvert af disse tre niveauer, dvs. “auditiv”, “fonetisk” eller “fonologisk”. Forskellen mellem et fonetisk vs. fonologisk underskud er allerede blevet overvejet i litteraturen (Morais, Alegria, & indhold, 1987). Imidlertid, fokus har været på den auditive vs. tale specifikke karakter af underskuddet, uden at overveje den nøjagtige status for den senere. Hypotesen om et auditivt underskud kan få en vis støtte fra det faktum, at dysleksikernes præstationer er svagere end kontrollerne i en række ikke-talende auditive opgaver, herunder domme af tidsmæssig orden mellem ikke-talende akustiske stimuli (Tallal, 1980). Imidlertid har forestillinger om disse opgaver ikke ligefrem konsekvenser for taleopfattelse (Studdert-Kennedy, 2002), og auditive mangler er mindre pålidelige på tværs af individer end fonologiske (Ramus, Rosen, Dakin, dag, Castellote, hvid, & Frith, i pressen). Forsøg på at gentage taleunderskuddene med lignende ikke-tale-stimuli gav ikke ligefrem støtte til den auditive hypotese. Den reducerede ydelse af dyslektikere til diskrimination af minimale par syntetiske talelyde, der adskiller sig ved værdien af en enkelt fonetisk funktion, blev ikke fundet for lignende nonspeech-kontraster (Mody, Studdert-Kennedy, & Brady, 1997). I en undersøgelse, hvor nøjagtigt de samme stimuli blev brugt til at sammenligne tale-og ikke-tale-forestillinger, blev der fundet et kategorisk opfattelsesunderskud under begge forhold (Serniclaes et al., 2001). Den kategoriske grænse var imidlertid ikke placeret i den fonetisk relevante position i nonspeech-tilstanden, hvor den svarede til den kvalitative ændring mellem stigende og faldende overgange. Dette antyder et dobbelt underskud, det ene for taleopfattelse og det andet for auditiv opfattelse uden tale. Hvorvidt kategoriske opfattelsesprocesser i tale-og ikke-tale-tilstande er helt uafhængige forbliver ukendt efter årtiers forskning. Det, der allerede fremgår af undersøgelser af normale voksne, er, at kategoriseringsprocesser for tale ikke er helt reducerbare til dem for generel auditiv opfattelse, fordi fonetiske grænser blandt andet er mere fleksible end de ikke-talende (Repp & Liberman, 1987). Ikke-tale grænser gribes til naturlige grænser, såsom stigende vs. faldende frekvensovergange, mens fonetiske grænser er kontekstuelt variable og kun svarer til en naturlig grænse i den neutrale vokalkontekst (Serniclaes & Carr Krist, 2002).

5tilstedeværelsen af en talespecifik komponent i det kategoriske opfattelsesunderskud hos dysleksiske børn rejser spørgsmålet om dets præcise natur, fonetisk eller fonologisk. Lad os kort overveje udviklingen af taleopfattelse for at besvare dette spørgsmål. En udbredt teori om oprindelsen af fonetisk opfattelse siger, at menneskelige spædbørn er født med en forudsætning for at opfatte alle mulige fonetiske kontraster, og om disse prædispositioner aktiveres eller ej, afhænger af tilstedeværelsen versus fraværet af den tilsvarende kontrast i det sproglige miljø (arbejder & Tees, 1984a). Nyfødte kan allerede skelne mellem en række fonetiske kategorier, også dem, der ikke er til stede på deres omgivende sprog (for en gennemgang se : Hall Krist, 2000; Vihman, 1996). Kategorisk opfattelse af fonemer stammer fra deaktivering (eller rettere reduktion: arbejder & Tees, 1984b) den oprindelige følsomhed over for fonetiske forskelle irrelevante i det omgivende sprog. Deaktivering af allofoniske forskelle er imidlertid ikke tilstrækkelig til at tilpasse de indledende dispositioner til fonetiske kontraster til de fonologiske strukturer på de forskellige sprog. I mange tilfælde falder de fonologiske grænser ikke sammen med dem, der er udelukket i prædispositionerne. Der er behov for yderligere tilpasningsmekanismer, der fungerer gennem koblinger mellem prædispositioner (Serniclaes, 1987) for at generere Sprogspecifikke grænser.

6figur 1. Udtrykke kategorier og perceptuelle grænser langs voice onset time (VOT) kontinuum. Top: mulige voicing kategorier på verdens sprog (voiced, /b/: lang negativ VOT; voiceless, /p/: nær 0 ms VOT; voiceless aspireret, /ph/: lang positiv VOT) og tilsvarende grænser. Prelinguistiske spædbørn er følsomme over for disse grænser. Nederst: fransk voicing kategorier (voiced, (/b/; let aspireret, (/p (h)/) og perceptuel grænse (omkring 0 ms VOT). Det senere er ikke udelukket i spædbarnets disponeringer.

7disse grænser genereres gennem ret komplekse udviklingsprocesser, og de kan derfor blive påvirket af fejl i en del af befolkningen på grund af genetiske forskelle og /eller miljømæssige faktorer. Implikationen af manglen på kobling ville være persistensen af allofoniske kategorier. En sådan kategorisk opfattelse af allofoniske forskelle kunne give anledning til en ikke-kategorisk opfattelse af fonemer med intra-kategoriske diskriminationstoppe, svarende til dem, der findes hos dyslektiske børn, givet det tidligere bevis for deres svagere kategoriske opfattelse og øget diskrimination inden for kategori. Hvis taleopfattelse er allofonisk for dyslektiske børn, ville deres perceptuelle underskud være specifikt fonologisk. Denne hypotese er attraktiv, fordi den ville give en ligetil forklaring på deres svaghed i fonembevidsthed og, som forklaret nedenfor, til deres svækkelser i fonologiske læsefærdigheder.

Data til støtte for en allofonisk tilstand af taleopfattelse i dysleksi

8Voicing perception på fransk giver en interessant mulighed for at vurdere sprogets virkning på fonemiske prædispositioner. Der er tre mulige udtrykskategorier på tværs af sprog, og disse kategorier afhænger af ‘Voice Onset Time’ (VOT), dvs. det tidsmæssige forhold mellem begyndelsen af ‘stemme’ (laryngeale vibrationer) og frigivelse af mundlukningen (Lisker & Abranson, 1964; se figur 1) på sprog, hvor de tre VOT-kategorier er fonemiske, såsom Tha Karrus, lyttere udviser to grænser for at give udtryk for opfattelse, en negativ VOT-grænse og en positiv VOT-grænse (Abramson & Lisker, 1970). Disse grænser er udelukket i spædbarnets prædispositioner (Lasky, Syrdal-Lasky, & Klein, 1975; aslin, Pisoni, Hennessy, & Perrey, 1981). Men nogle sprog, blandt hvilke fransk og spansk, bruger en enkelt skelnen mellem negativ VOT og moderat lang positiv VOT kategorier. Den perceptuelle grænse er placeret omkring 0 ms VOT på disse sprog (Serniclaes, 1987), en mulighed, der ikke direkte forudsiges i spædbarnets disponeringer. Nul VOT-grænsen opnås tilsyneladende ved sprogspecifik kobling mellem fonetiske prædispositioner under perceptuel udvikling (Serniclaes, 2000).

9forholdet mellem læseforringelse og diskrimination af syntetiske stavelser, der varierer langs VOT-kontinuumet, blev undersøgt i to forskellige undersøgelser af fransktalende børn (10-årige dyslektiske børn, i Bogliotti et al., 2002 eller 9 år gamle dysleksiske børn, i Van Heghe, 2001, vs. kronologisk alderskontrol). Begge undersøgelser afslører tilstedeværelsen af to forskellige diskriminationstoppe, den ene svarer til fonemgrænsen og den anden til en allofonisk. Denne sidstnævnte top er mindre fremtrædende (i Van Heghe, 2001; ikke vist her) eller endda helt fraværende (i Bogliotti et al., 2002; se figur 2) for AR vs. ordblinde børn. Disse resultater antyder, at koblingen mellem disponeringer ikke er afsluttet omkring 9 år gammel i betragtning af tilstedeværelsen af en allofonisk top for AR-børn i denne alder, og at koblingsunderskuddet er stærkere for børn med læseproblemer, fordi den allofoniske top er stærkere for sidstnævnte.

10figur 2. Diskriminationsfunktioner hos 10-årige dyslektiske børn (mindst 18 måneders læseforbud) og ar-kronologisk alderskontrol på et /do-to/ voicing kontinuum (fra Bogliotti et al., 2002). AR udviser en enkelt diskriminationstop ved fonemgrænsen (mellem 10 og 20 ms VOT for disse stimuli). Dyslektikere udviser en anden diskriminationstop til en værdi, der er passende for opfattelsen af en allofonisk skelnen (mellem -30 og -20 ms VOT). Lignende resultater blev opnået i en anden undersøgelse (Van Heghe, 2001).

mulige implikationer af den allofoniske tilstand af taleopfattelse til læsning

11forståelse af tale med allofoniske snarere end fonemiske kategorier rejser sandsynligvis ikke store problemer. Adgangen til det mentale leksikon kan tænkes med allofoniske repræsentationer, selvom det er mere krævende med hensyn til informationsbehandling. Situationen er helt anderledes for at forstå skriftsprog, som i det mindste i alfabetiske systemer kræver fonemrepræsentationer. Argumenter til støtte for konsekvenserne af en fejl i koblingen mellem forudsætninger for at lære at læse leveres af computersimuleringer. Det har vist sig, at undertrykkelsen af “fonologiske attraktioner” mellem fonetiske træk, konceptuelt svarende til de “fonologiske koblinger”, der er defineret ovenfor, har vigtige negative virkninger på læsepræstationen for et forbindelsesnetværk (Harm & Seidenberg, 1999). Sammen med de ovenfor rapporterede fund om allofonisk opfattelse hos dysleksikere antyder dette, at reducerede fonologiske koblinger eller attraktioner kan svare til det centrale problem i dysleksi.

anerkendelser

12de franske undersøgelser, der blev præsenteret i dette papir, blev støttet af et tilskud fra den franske ACI “Cognitik” (COG 129) fra den franske ministerpræsident “recherche”.