bibliografi
Christopher Jencks er blandt de mest respekterede og indflydelsesrige samfundsforskere i USA. Hans karriere er drevet af en interesse i økonomiske muligheder og velfærd for enkeltpersoner i bunden af indkomstfordelingen. Efter en kort periode som gymnasielærer trådte Jencks ind i den socialpolitiske verden i begyndelsen af 1960 ‘ erne som en selvbeskrevet “journalist og politisk aktivist”, der arbejdede ved Den Nye Republik og Institute for Policy Studies, en venstreorienteret USA, DC. tænketank. Den offentlige virkning af” Coleman-rapporten ” (Coleman et al. 1966) imponerede Jencks med kraften i faktabaseret samfundsvidenskabelig forskning til at påvirke offentlige holdninger. Han begyndte efterfølgende en fremtrædende akademisk karriere præget af en overholdelse af datadrevne konklusioner, der udfordrer forudfattelserne for alle ideologiske perspektiver.
han sluttede sig til fakultetet for Harvard Graduate School of Education ‘s nyoprettede Center for uddannelsespolitisk forskning i slutningen af 1960’ erne, hvor han og hans samarbejdspartnere producerede ulighed: En revurdering af effekten af familie og skolegang i Amerika (1972), og hvem kommer foran? Determinanterne for økonomisk succes i Amerika (1979). Ulighed udfordrede den modtagne visdom om, at udligning af uddannelsesmuligheder ville eliminere økonomisk ulighed ved at vise, ikke ukontroversielt, at mens både skoler og familiebaggrund har betydelige effekter på økonomisk succes, forklarer de stadig kun en beskeden brøkdel af den samlede variation i indkomst.
Hvem Kommer Foran? argumenterer for vigtigheden af kognitive færdigheder og personlighed, selvom det også fremhæver rollerne som familiebaggrund og skolegang. Resultaterne i disse bind katalyserede meget efterfølgende forskning om årsagerne til økonomisk ulighed og om politikker til reduktion af ulighed.
i sin indflydelsesrige bog fra 1992, Rethinking Social Policy, fokuserer Jencks på et sæt politiske spørgsmål, der var steget til fremtrædende plads i det foregående årti—herunder bekræftende handling, velfærd og “underklassen.”Hans målte analyser sigter mod både at belyse og temperere debatter om disse kontroversielle spørgsmål ved, som han skriver, “adskille de empiriske og moralske antagelser, som traditionelle ideologier binder sammen” (Jencks 1992, s. 21). For eksempel, mens nature versus nurture—debatten polariserer individer i modsatte ender af det politiske spektrum, Jencks hævder, at spørgsmålet hverken er fuldstændigt opløseligt—da de to interagerer-eller nødvendigvis relevant for at beslutte, hvilke politiske valg der er bedst til at håndtere fattigdom og ulighed. Jencks forskning har også udfordret gyldigheden af indkomstbaserede fattigdomsmål, i stedet for at argumentere for øget regeringsindsats for direkte at spore materielle vanskeligheder. Hans efterfølgende politiske anbefalinger vedrørende sikkerhedsnet understreger både vigtigheden af samfundets ansvar over for dets medlemmer og individernes ansvar over for kollektivet.
de hjemløse (1994) tilskriver stigningen i antallet af hjemløse i USA i 1980 ‘ erne til deinstitutionaliseringen af psykisk syge, crackcocaine-epidemien, stigningen i langtidsledighed, faldet i værdien af velfærdsydelser, faldet i ægteskabet blandt kvinder med børn og faldet i tilgængeligheden af billige “glidebane” – boliger. Det foreslår også en række politikker rettet mod forskellige grupper inden for den hjemløse befolkning.
Jencks vendte tilbage til potentialet i menneskelig kapitalpolitik for at reducere ulighed i hans redigerede bind (med Meredith Phillips), den sort-hvide Test Score Gap (1998). I modsætning til hans tidligere påstande om, at menneskelig kapitalpolitik ville have ringe effekt på at reducere ulighed, hævder han, at “reduktion af testscoregabet sandsynligvis er både nødvendigt og tilstrækkeligt til væsentligt at reducere racemæssig ulighed i uddannelsesmæssig opnåelse og indtjening” (Jencks and Phillips 1998, s. 4). Denne nye konklusion er berettiget, fordi” verden har ændret sig ” (S. 4).
ud over sine empirisk baserede analyser har Jencks bidraget til filosofiske perspektiver på betydningen af lige muligheder. Tilsyneladende støtter alle politiske grupper i USA idealet om lige muligheder. I sit essay, “Hvem skal vi behandle lige for at Uddannelsesmuligheden skal være lige” (1988), viser Jencks, at den tilsyneladende konsensus skyldes de mange betydninger, der er knyttet til udtrykket. Mens lige muligheder popularitet er i høj grad på grund af sin smidighed, Jencks beklager, at denne upræcise i sidste ende gør det til megen nytte som en guide til politik.
efter en karriere med fokus på årsagerne til ulighed vendte Jencks opmærksomheden mod dens konsekvenser for sociale resultater såsom familiestruktur, uddannelsesmæssig opnåelse og borgerligt engagement. Jencks er kendt for sin klare, gennemtrængende skrivestil, og han udgiver ofte på ikke-akademiske spillesteder som f.eks. Hans talrige priser og hædersbevisninger inkluderer fire bogpriser og medlemskaber i National Academy of Sciences, American Philosophical Society og American Academy of Political and Social Science. Jencks har været professor i socialpolitik ved Harvard University ‘ s Kennedy School of Government siden 1998.
se også bekræftende handling; klasse; uddannelse, USA; lige muligheder; familie; hjemløshed; menneskelig kapital; indkomstfordeling; ulighed, indkomst; fattigdom; opadgående mobilitet; velfærd
bibliografi
Coleman, James S., Ernest K. Campbell, Carol F. Hobson, et al. 1966. Ligestilling af uddannelsesmuligheder. Det Nationale Center for Uddannelsesstatistik.
Jencks, Christopher. 1988. Hvem skal vi behandle lige for at uddannelsesmulighederne skal være lige? Etik 98: 518-533.
Jencks, Christopher. 1992. Nytænkning af socialpolitikken: Race, fattigdom og underklassen. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Jencks, Christopher. 1994. hjemløs. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Jencks, Christopher, Susan Bartlett, Mary Corcoran, et al. 1979. Hvem Kommer Foran? Determinanterne for økonomisk succes i Amerika. København: Grundlæggende Bøger.
Jencks, Christopher og Susan E. Mayer. 1989. Fattigdom og fordeling af materielle trængsler. Journal of Human Resources 24: 88-114.
Jencks, Christopher og Paul Peterson, eds. 1991. Den Urbane Underklasse. Bøger fra Brookings Institution.
Jencks, Christopher og Meredith Phillips, eds. 1998. Den Sort-Hvide Test Score Hul. Bøger fra Brookings Institution.
Jencks, Christopher og David Riesman. 1968. Den Akademiske Revolution. Doubleday.
Jencks, Christopher, Marshall Smith, Henry Acland, et al. 1972. Ulighed: en revurdering af effekten af familie og skolegang i Amerika. København: Grundlæggende Bøger.
Andreas Clarkvest
David J. Harding