1. Lad eleverne se på fotogalleriet og illustrationen.
Vis eleverne fotogalleriet. Spørg: hvad laver eleverne? Fortæl eleverne, at de identificerer arter i marken. Så lad eleverne se på illustrationen af ræven og ulven. Forklar, at de begge er relateret til den indenlandske hund, så de deler nogle fælles træk eller egenskaber. Men nogle fysiske egenskaber adskiller dem. Ræve har større ører, tyndere ben, mindre poter og en fluffier hale. Ræve er også mindre i længde, højde og vægt end Ulve. Spørg: Hvilken er ræven?
2. Eleverne vælger et område.
bed eleverne om at vælge et velkendt “habitat”, såsom et klasseværelse, hjem eller legeplads. Forklar, at de vil bruge observation og registrering færdigheder til at fuldføre en art opgørelse over dette område.
3. Gennemgå typer af organismer.
gennemgå med eleverne de typer levende organismer, de kan se efter, herunder forskellige arter af planter, træer, græs, pattedyr, krybdyr, insekter eller fugle. Skriv deres ideer på tavlen.
4. Lad eleverne brainstorme yderligere typer organismer.
bed eleverne om at brainstorme og tænke på andre organismer, der kan være i miljøet, men som er sværere at få øje på og identificere uden værktøjer som mikroskoper; for eksempel svampe, bakterier eller vira. Tilføj deres ideer til listen på tavlen.
5. Lad eleverne tage noter og bruge ressourcer til at identificere arter.
Lad eleverne tage noter på skrivepapir, da de identificerer organismer i deres valgte “habitat.”Mind eleverne om, at det at finde og identificere ofte er separate trin. Tilskynd eleverne til at bruge biblioteket eller andre ressourcer til at identificere de arter, de finder. Lad dem tilføje skitser og etiketter til deres noter.
6. Lad eleverne reflektere over deres artsidentifikation.
bed eleverne om at diskutere, hvordan de identificerede arter. Få dem til at kommunikere de detaljer, der fører til deres identifikation; for eksempel, “jeg så en fejl og tællede otte ben, så jeg vidste, at det var en edderkop.”