hvert år i Amerika ser vi en anden lærer cheatingscandal modtager national opmærksomhed. Den mest berømte skandale af den sidsteårti fandt sted i Atlanta. I 2008 anajc (Atlanta Journal-Constitution) undersøgelse fandt bevis for, at fem grundskoler, herunder en i Atlanta, snydt på Statskriterium-refereret Kompetence Test.
i mange af disse tilfælde gik elevens testresultater frablandt bunden til blandt de bedste over et år. Oddsene for studerende gøret sådant spring var mindre end 1 i en milliard. På grund af springet i testresultater, BeverlyHall blev udnævnt til Årets nationale Superintendent af AmericanAssociation of School Administrators, som bifalder hende for distriktets stigende testresultater og gradueringsgrader. Gruppen kaldte Atlanta ” en model afbyskolereform.”Men som vi senere ville finde ud af, var dette resultatetaf udbredt snyd i distriktet.
Hvorfor snyder lærere i første omgang?
så hvorfor beslutter lærerne at hjælpe eleverne med at snydestandardiserede tests? For en, vores testkultur presser lærere til at udføre andet. Hvis deres elever ikke viser vækst, kan de være den næste person på huggeblokken og dermed ude af et job. Også mange distrikter har ensystem med meritbaseret løn, hvor lærere kan tjene bonusser, hvis deres elever udførergodt på statsprøver. I nogle systemer er bonusser baseret på den samlede elevvæksti de enkelte skoler, som lokker udbredt korruption og snyd. Også, uden eksplicit at sige det, mange rektorer og superintendenter styrker og belønner uærlighed.Lærere, der viser en formodet evne til at hjælpe eleverne med at vokse akademisk, udnyttes til rektorskaber. Rektorer, hvis skoler opfylder tilstrækkelige årlige fremskridt, er næste i køen for assisterende superintendentstillinger eller cushy job hos konsulentfirmaer eller state Department of education.
Hvad sker der med lærere, der rapporterer snyd?
de fleste lærere i amerikanske K-12 skoler er hårdtarbejdende, ædlefagfolk, der ikke tolererer snyd. Hvis de finder ud af, at deres kollegerer gør noget uetisk som at snyde på standardiserede tests, er de først til at blæse fløjten. Ligesom i Atlanta snydskandalen er lærere ogadministratorer,der rapporterer svig eller andre uregelmæssigheder, udsat for gengældelse, trusler og intimidering. Selv hvis deres distrikt undersøger deres påstande, er det i distriktets bedste interesse at undertrykke enhver dokumentation, som de finder. På grund af dette beslutter mange lærere at holde munden lukket af frygt for gengældelse og muligvis blive fyret.
når lærere snyder, taber eleverne
jeg tilbragte 7 år i K-12-systemet, og jeg kan fortælle dig detbeslutninger er normalt baseret på, hvordan de vil påvirke voksne, ikke børn.Lærere, der snyder på standardiserede eksamener, er ikke bekymrede for studerendevækst, de er kun bekymrede for deres økonomiske og karrierevækst. Nårstudentens testresultater afslører, at de er dygtige, signalerer det til deres forældre, at deres barn klarer sig godt akademisk, hvilket giver eleven og deres forældre en falsk følelse af sikkerhed. Når de finder ud af, at deres barns score blev forfalsket, opstår frustration og vrede. Også, når de flytter til en ny lærer og klassetrin, deres testresultater maler et falsk billede af, hvad de kan gøre akademisk, hvilket kan have negative konsekvenser for deres intellektuelle udvikling. I sidste ende, studerende mister og vil aldrigse deres akademiske potentiale realiseret i løbet af deres K-12 karriere.
konklusion
35 undervisere involveret i Atlanta lærer skandale blev tiltalt, og 21 af dem tog anbringende tilbud. Dette efterlod 13 undervisere til retssag (en tiltalte, Beverly Hall, døde, mens han ventede på retssag). Juryen returnerede skyldige domme for sammensværgelse og andre forbrydelser for 11 af de tiltalte. Kun tidligere lærer Dessa Curb gik væk uden at blive dømt for nogen forseelse.
forhåbentlig vil deres skæbne være afskrækkende for lærere, der overvejer at hjælpe eleverne med at snyde på standardiserede eksamener. Vi har brug for lærerei klasseværelset, ikke i fængsel.